《地球上的星星》PPT课件.ppt

,主演：阿米尔汗/DarsheelSafary,影片简介,IshaanAwasthi（DarsheelSafary饰）是一个八岁小男孩，他的世界充满了别人并不以未然的惊奇：色彩、鱼儿、小狗和风筝。这些对于成人世界并不那么重要，他们对家庭作业、分数和次序更感兴趣。而Ishaan在学校，总显得那么格格不入。当他惹出的麻烦已经超出父母能承受的范围后，他被送到了一家寄宿学校接受“教育指导”。在新学校，一切并没有什么不同，甚至愈演愈烈。Ishaan必须应对额外的与家庭分离的创伤。一天，一位新的美,术老师RamShankarNikumbh(AamirKhan饰，他演的三傻大闹宝莱坞大家总知道吧)突如其来，用乐观和自由的教学风格感染着每一个学生。他打破了“事情是如何完成”的所有规则，让学生自己去思考，去梦想，去想象。学生们都满怀热忱，除了Ishaan。Nikumbh很快也发现了Ishaan并不快乐，然后他开始了找寻原因。用时间、耐心和关怀，他最终帮助Ishaan找回了自己，还有快乐。,伊夏：一个九岁的男孩，他有着强烈的好奇心，喜欢观察周围一切好奇物；,他的头脑中充满奇思妙想,他喜欢画画，喜欢用画笔表达自己的独特想法,但伊夏却有阅读和识字障碍，在课堂上，他的回答常引来同学的哄堂大笑，次次考试都不及格，老师们都不喜欢他，认为他不努力,每天，他都承受着老师对他的批评,承受着同学们的嘲笑，被惩罚的恐惧,在大家的否定声中,伊夏开始厌恶学习,他甚至将书本倒进垃圾箱，扔掉了包,这时，学校来了一个新的美术老师尼克,第一堂美术课上，他就用笛声和歌舞打开了学生们的想象力，让学生们大胆创造,这时，他发现了伊夏的沉默和自闭，开始注意起伊夏。,尼克老师向同学们了解伊夏在学校的状况,他仔细研究伊夏的作业本，找到了伊夏学习上的问题。,尼克老师到伊夏的家里家访，惊讶地看到了伊夏画的画和创作的玩具，惊讶他的想象力和创造力。,回校后的第一堂美术课上，尼克老师特意向同学们讲述了爱因斯坦、达芬奇、爱迪生等同样有着阅读和识字障碍的科学家故事。,伊夏心灵受到震动,课后，尼克老师将伊夏单独留下他介绍了小时候同样有着学习困难的自己，伊夏终于开口与尼克老师交流。,接下来，尼克老师根据伊夏的兴趣帮助他进行阅读和书写的训练.,伊夏在尼克老师指导下练习书写和绘画。,伊夏在设计自己的作业。,伊夏感受到了尼克老师对他的用心和关爱。,伊夏练习书写，完成作业。,伊夏十分努力学习.,为了让伊夏恢复自信和快乐，尼克老师特意向校长提议举办一场全校绘画大赛。,全校的老师和学生在赛场上创作。,伊夏在一角想象和画画。,尼克老师在赛场一边画伊夏。,伊夏的画作9岁获特等奖。,而尼克老师的画作获得一等奖，他画的正是快乐的伊夏,领奖台上，伊夏哭着抱着尼克老师。,案例一：,伊夏为了逃避老师的责罚，让哥哥冒充签了病假条。事发后，爸爸妈妈去学校被校方告知，伊夏已经念了两年三年级了，一点点进步都没有。那些老师武断地判决，说伊夏应该去特殊学校。爸爸愤怒了：你说我的儿子是弱智？他决定把伊夏送到远方的寄宿学校。,分析：,“望子成龙”是所有父母共同的企盼和愿望，在成人社会奋力拼搏力争上游的爸爸，几乎无法忍受伊桑为什么拼写、算术怎么教都教不会？为什么这么不听话？为什么这么淘气、这么懒？于是他决定将小孩送到寄宿学校，但这根本解决不了问题。我认为，他应该树立正确的育子观：棍棒底下出孝子造就的是自卑、懦弱、自尊心受伤害；孤僻、压抑、不爱与人交往；说谎、逆反、倔强、对抗父母；攻击他人。,学习好不等于一切。父母对自己的孩子应爱而不骄，孩子们有自己的权利。棍棒教育是不可取的，要放开手，让孩子自己往前走。而且在教育过程中要注意对孩子要表扬多于批评，要善于发现孩子的优点，当孩子犯错误的时候，要理智、冷静，批评教育孩子时要就事论事，不要翻旧帐，打骂孩子发泄自己的情绪。,案例二：,寄宿学校里的语文老师让他解释一首诗。那首诗描写了云的变幻。伊夏说：我们看到的，我感觉他们有时是，有时不是，老师呵斥他不知所云，却对一个死记硬背的答案大加赞赏。接下来的日子里，伊夏被所有的老师惩罚、蔑视，被同学嘲笑，被家人忽视，伊夏爆发了，撕掉了作业本，扔掉了书包，在篮球场上不知疲倦地奔跑、奔跑。,分析：,我觉得就伊夏回答的话来说，他已经回答出了这首诗最本质的东西了，可是古板的老师却未能发现，还苛责他，同学们嘲笑他也不制止，实在不应该。从教育学的角度看，一个教师必须具有最基本的职业道德素质，不仅包括政治上的，道德上的，还有对学生、对同事等的行为规范。对学生，应做到热爱学生，诲人不倦，教书育人，循循善诱。另外教师在具体教学情境中，把学科知识、学生知识、课程知识、评价知识、一般教学法知识等“活化”之后，经由自身价值观做出判断、选择、重组然后形成动态知识，这是教师主动建构、积极创造的结果。所以在教学过程中，教师不但应该主动地去发现在教学过程中的一些教育问题，还应积极主动地探索学生在某些问题上的思维方式，才能将教学导向一条正确的轨道上。,案例三,新的美术老师尼克来到这个学校时，看到的是几乎陷入自闭的伊夏，连最喜欢的画画也不感兴趣了。看着伊夏惨不忍睹的作业本，尼克陷入了沉思。他眼中带泪地说：我好像看到了以前的自己。他想帮他。于是他出发，几经转车，去了伊夏的家里。当看到伊夏的画时，他被震撼了。他向伊夏的家人解释，伊夏不是笨不是懒，更不是弱智，他只是有读写障碍。字母对伊夏而言是一种困难，就像印度人不认识汉字；伊夏无法理解“把课本翻到第几页第几行”这样的指令；伊夏做不到自己扣纽扣、系鞋带所有这一切都是因为他们看世界的方式和别人不一样。他的淘气只是为了掩饰自己的恐慌。,分析：,看到这里，我也震撼了，一个有阅读障碍的人却要他能够识字，那是一件多么困难的事，更何况在所有人都不理解和嘲笑的环境中学习，这根本就是“逆天而行”。“我那么坏吗，妈妈？”当看到伊夏在一个本子里画下了全家福，最后一页是一家四口，越往前一页小小的伊夏就远离一步，直到前面那页只剩下爸爸、妈妈和哥哥；翻着本子，小小的伊夏就慢慢的离开了画面。不被承认的孩子吗？不。尼克作为伊夏的教师，他觉得自己有责任拯救这个孩子。在他的眼里，每一个孩子都是一颗闪烁的星星。,无论是在他兼职的特殊学校，还是在这所教导学生们竞争的法则、讲究纪律的寄宿学校。尼克开始用自己的方式来恢复伊夏的信心，让他走出自闭。他在课堂上向大家介绍“读写障碍”，举了一连串举世闻名的科学家、艺术家、作家的例子来鼓励伊夏，并劝说校长不要放弃伊夏，请求让他来教导伊夏。他非常有耐心，用玩粘土、跳台阶等各种游戏的方式来教伊夏识别字母和数字，就这样，伊夏学会了在格子里清楚地写下字母、单词甚至句子，能够自己阅读图画书。作为一名教师，尼克认知到自己的责任和义务：要成为学生全面发展的培养者、民主师生关系的建立者、学生学习过程的指导者、学生心理健康的培育者、学生终身学的奠基人。他和伊夏之间的师生关系属于民主型的，尼克热爱、关心、尊重和信任伊夏，创造适当的条件和机会给伊夏学习和锻炼；伊夏也很配合老师的教导，很明显，这样的师生关系也让伊夏学到了知识。,案例四：尼克决定举办一个现场绘画比赛，不论年龄，任何人都可以参加，只要你愿意。同学们都为此跃跃欲试，校长先生也在尼克的说服下决定参加。比赛那天的清晨，伊夏早早就起床了。他自己扣好了衣服纽扣，自己系好了鞋带。整洁干净的伊夏在晨曦中来到湖边，他在思考。学校里几乎所有的同学和老师都参加了这次绘画比赛。伊夏画的是一片宁静的湖和一个沉思的孩子。尼克画的是他想象中的也是他渴望看见的一张脸开怀大笑的伊夏，浓烈的色彩中即将迸放出响亮的笑声。看了老师的画，伊夏哭了。,分析：在教育学中说到，教师在应设计一些学生感兴趣的生活场景，再通过不同形式的教学方法、多种手段的运用来调动学生不断地产生疑问，主动地探索解决问题的途径与思路。教师还应以饱满的热情上好每一节课，还要增强教学艺术的感染力，再者必须重视学生的心理健康教育，鼓励学生进行自我教育、自我认知和提高，使学生能够实现自己的价值。所以，作为一名教师，尼库姆巴觉得自己有义务让大家发现伊桑的才华，让大家承认伊桑，让伊桑变得有自信，所以举办了画画比赛。而这次的画画比赛，也确实成功地建立起伊桑的自信，并让大家对伊桑改观了。伊桑终究还是幸运的，遇到了能理解他的老师。尼库姆巴不但能够发现问题，也找到解决问题的办法，他是一位很成功的教师。,影片特点,一、叙事印度电影叙事用的都是“现实+回忆”的交错体。,二、节奏节奏感非常鲜明独特，轻灵、流畅、婉转，片长度虽然都很长，接近3个小时，但毫不沉闷滞重。,例如：伊夏的试卷被狗撕烂的场景伊夏妈妈给家人做早餐的场景伊夏逃学走在路上的场景,三、歌舞歌舞一直是印度片的强项，印度音乐除了惯有的轻灵婉转，流行感也很强，电影里几乎每一首都新鲜感人而且贴合剧情。,该片一改千篇一律的规律。跳的既非是传统的印度舞蹈，舞者也不是美丽婀娜的女子，而是年轻的男老师和一群孩子们上演的一段流行歌舞秀，其热闹程度不亚于美国迪斯尼的歌舞剧歌舞青春中的场面。,影片的背景音乐，不仅旋律配合影片所渲染的情绪恰到好处，歌词的内容也是极符合情节的需要。,四、细节电影细节的丰富、生动、风趣让人叫绝。每一段回忆，都是一组细节闪接，很生活，又很别致，正好体现“记忆”的特性。,例如：伊夏父母送儿子到寄宿学校后离开的场景，通过对伊夏、妈妈、哥哥、爸爸不同表情行为的细节描写，塑造了一种伤感沉重的氛围。,转校后，伊夏仍然没进步，老师批评，自己抓狂，将书本扔掉的一段。通过细节的描写，既表现了不同人物的生动心理，又十分风趣有意思。,五、动画在该片中穿插了许多动画，比如开篇的动画、做随堂考试时的动画等等，这些都使得影片生动有趣，不仅奠定了故事发展的基础，也有力表现了主人公的丰富想象力。,人物设置,在美术老师出现前，所有的老师似乎都在充当着反面角色，他们训斥、指责着可怜夏的伊，没有一个是慈爱的，都板着脸，以古板严肃包装着老师的威严。这与以后的美术老师形成鲜明对比。,2、拐杖男孩,美术老师拯救了伊夏，但“拐杖男孩”却是使伊夏得以在被拯救前没有被毁灭的人。“拐杖男孩”友善的微笑，溶化了伊夏冰冷的孤独，让伊夏得到一丝安慰与自信，给予他关心与帮助。这在某种程度上，与一些人形成了对比。,有关评价,如果你为人父母，那么它会与你交流教养孩子的心经，是“心经”不是“圣经”，因为它不是权威的说教，而是语重心长的交流。如果你为人师表，那么它会为你提供另一种教育教学方法供你参考，但是你不必条分缕析地总结出原则或大纲，而它会带给你全身心的、崭新的感受和体验。如果你现任心理咨询师，也不