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在行动研究中实现综合实践活动课程的常态化 研究生 刘慧囡 指导教师 邹群 专业 教育管理 中文摘要 综合实践活动课稃是在教师的引导下 学生自主进行的综合性学习活 动 是基于学生的经验 密切联系学生自身生活和社会实际 体现对知识 的综合应用的实践性课程 是我国新一轮课程计划中的必修课 国家规定 义务教育阶段和高中阶段每周要开设三课时 也就是说综合实践活动课程 必须走常态化发展的道路 此课稃是现代社会发展对中小学素质的根本要求 是学生发展的内在 要求 同时也是克服长期以来中小学课挥教学存在的局限性而提出来的 综合实践活动课程并不是我国新一轮基础教育课程改革的独创 2 0 世纪9 0 年代以来 世界各国以及我国台湾省面向2 1 世纪的基础教育课程 改革都不约而同的开设了此类课程 并在课程内容 课程目标 课程评价 和课程资源等方面作了深刻 有价值的研究和探索 目前 综合实践活动 课稃在我国还处于起步阶段 由于它具有综合程度最高 开放性以及实施 过程中不确定性和关联性最强 实施时涉及的课程资源最为宽泛 复杂等 特点 对学校和教师就提出了更高的要求 它虽然给学校 教师留下了很 大的创造空间 但更多的还是增加了课程实施中的不确定因素 几乎每一 个环节都要网地制宜 因人而异 因现存条件而决定 因此 学校 教师 是否具有课程意识 课程的开发 设计 研究意识来解决综合实践活动课 程以上的这些特点 在实践操作层面上不断深入 已经成为制约综合实践 活动课程常态化发展的 瓶颈 而国内外也缺少关于此课程如何对教师专 业引领的研究 于是笔者在本校实践中 尝试用行动研究的理念和操作模 式 来实现综合实践活动课程的常态化 达成综合实践活动课程的总体目 标 效果显著 关键词综合实践活动课程常态化行动研究 在蟹毒i 研究孛实现综奢察践活套瀑程酶常态他 在行动研究中 实瑷综含实践活动课程的常态化 研究生 越慧霉 指导教师 邹群 专业 教育管理 一 问题的提出 一 综含实践活动课穰爽施及其磐态化趋势的鲞妥意义和社会鼗景 综合实藏潺动漾程要走鬻悫纯实蕤豹道鼹 羲必须充分璞壤 把握综合寰藏 瀚谣程 实施的重要意义及社会背景 缭龠实践活动深稃的燕大意义决定了综合实践活动漾稃的趋势 阏此 笔者要先谈谈为什么要实施综合实践活动渫程 这也是广大 线教师面对新课稃不得 不追问的问题 从总体上来说 综合实践活动谋稗的实施是时代发展对中小学生荼质的根本 螫求 是学生袋襞的内在要求 瓣畦也是壳毅妖款娃来孛 l 学漾稳教学存在的筠隈瞧恧提壅 采豹 1 时代发袅对中小学素质的枢蕾要誊 设计与实施综合实践活动课程 是时代发展对中小学学生索质发展的基本鬻求 也是 蒸醚教育通过变革人才培养模式对时代发展霉簧的斑答 我 j 箍褒一个赞么徉 l 冬辩健 它具有褥夔蒸奉特征 宅霹每个享圭会戒受 特舅 是中 j 学生的发展提出了哪些基本素质嚣求 对于这黪问题的阐述 也正是明确综合蜜践活动课程 舞施及常态化趟势的重大意义 1 缀济全球化 2 e 整纪7 0 年我寒 夔整 筵器乐蓬寿冷藏壤鼹的努疆 a 类送入了一令蔽凝麓垒臻澎 时代 在全璩化时代面前 国家岛国家之间 地鹾与地区之闻的缝济交往 支纯交往日盏频 繁 全球化 的世界要求具有全球化意识的 企球人 经济全球化对每个社会成员提 如了一系列的要求 它要求每个匿家注重培养公民的全球意识 了解世界经济活动规则 关 注不同国家彝苓阉民族豹文化 法捧黢治丧鼗霆 生活方式 认谈潮际事务等方露 宅要求每 个社会裁曼不仅疑有起码豹全琢蠹识 国际氆舞簿 歼放静行为方式 磊置具备含俸 交往等 良好的行为品质羊u 行为习惯 垒球意识和国际世界疆求人们把握t 眭界发展的走向 吸收世界 文化精髓 加强豳际理解 发展自己参与国际事务的能力 并从豳际背景和世界发展的角度 愿考各种蛔题 躺决各种闻题 圆时具有交往能力狃合作意识 在行动耕宽中实现综合实践游动课程的常态化 色经济全璩傀雾雩戎垂翦 壁器冬溺薹疆教努澡穗教学改革粪 特 注重培器学生豹全 球意识和国际视野 发展学生韵交往能力岛合作意识 全球化时代的到来 要求人们学会交 往 合作 分享 具有处理社会事物的基本能力 粥这些能力更需要在开放学习情境中 禚 实鼯鹃秘题瓣决孛来璇舞 困魏 美国 弱本 英潮 法国 埃及 舔液等国家嚣肉2 l 整纪 的纂础教育课程体系中 都不约而同的设计了综合襄践活动谍程 我国新一轮基础教育课程 改孳孛增设 综合实践活动 为必修课壤 可以说是全球化瓣代的雾观要求 2 信息时代 2 0 世纪7 0 年代以来 随赣以计算机和网络为代表的信息技术的迅猛发展 人们进入 了接惠时代 痿怠技术瓣广泛运翅 逐步教交了入嚣 憨生涯方式番l 学鹭方式 势辩每短秘会 成员提出了新的素质教育要求 在新的社会发展背景中 信息技术已经不仅仅是一种手段 面逐步成为人们生活的一个基本要素 一种生活的簇素 它要求人们具有较强的收集和处理 倍惠豹能力 在信息时代面前 基础教育要培养学生的信息意识和信息能力 仅仅依赖幅本知识的 谍爨讲授 怒难以适威信息时代要求的 糯要改革谍提绩纷麴潦程内器 变革学露方式 因 此 世界各淄新一轮蒸础教育谦程改革十分强调增设综合实践活动类谍程 完善课稃结构 引导学生在开放情境中自主学习 通过自主收集与处理信息来进行学习 我国新一轮基础教 誊 漂程菠革鬏毒瓣 蒸稽敷毒瀵撵改革绸蘩 试嚣 把 收集与齄毽信惠静麓力 终为审 小学生必备的四人基本技能之 课程计划则要求把 信息技术教育 作为九年义务教商 阶段综合实践活动课楞的 个基本要素来加以设计 特g 强调在实践学习过桴中舞成良好鲍 信患意识 其备收集与处理信惠豹能力 可以说 综合实践活动课程静设计与实施满足了时 代发展对中小学生信息素养的基本要求 3 知识经济鞋钱 面对知识经济时代的到来 各国普遍认识到骚增强综合国力 必颁提高人口素质 特 别淀重建立龟4 新体系 因此可以说 知识经济时代爽质上是 个创新的时代 自 新 是知 识经济霹手 豹灵魂 遮藏要求入 j 兵有镑糖意浚拳嘲蓊 耱享孛 葬残探究瓣习穰和态度 具肖 鞍强的探究能力 在当前世界范围内的基础教育课程改革浪潮中 突出创新 注麓问题解决 能力的发展 成为各国磐遍的改革目标 嚣中小学筌掂q 瓤精 靼实践能力的发展不能仅仅依 赖 孝本知识的教学来实现 还需要刨设实践情景 g j 导学生谯实际生活中发现问题 并模仿 科学研究的基本方法 进行探究性学习 综会实践溪魂漾程鳇没诗与实旌霞持要l 强璃发震学童熬剑耨糕挣 探究鬈鼋爰嚣l 磺究黢 力 注重培养和完善学生的批削性思维品质 同时关注学生实践能力的发展 4 可持续发展时代 可撩续笈震魏辩代是重搅入的价值的对戎 怒愚考入鹣生存境邈和入的发疆前景靛辩 代 可持续发展的思想 赋予人以深刻的人文关怀 可以说 可持续发展不仅仅产生于人类 匿冁的闯题岛封 战 魂产生于人对自我的关注国 霹持续发展 思想宪服 切短视的 功 利的观点 糟眼社会和入的长远发袋 也难是在这样 个时代面前 我们所处的社会具有强 烈的学习性特征 一个学习型社会展现在我们面前 2 在行动研究中实现综合实践靖动课程的常态化 要逶藏霹薅续发艘的鞋代簧求 墓谶教育应受簸汉仅关注是是结果获撂静功誊l 主义教 育观 着眼予学生的终身发展的能力 其有自主获墩新知识的能力 莺新建构基础教育课稷 体系和人才壤养模式 因此 开设综合实践活动谍程 也是可持续发展的时代簧求 由噩 麓来 薹稿教育必矮芙注学生踩合实践畿力的提离 关怀学生终身学潮的能力鞠 终身学习的愿望 现代村 会的发展对世界再国的基础教育都提出了严峻的挑战 2 钟砖我霎申小学课程教学的葵端 综合嶷践活动谍程的设计与实施 不仅是时代发展的需要 也是改革 明以来中小学 课程教学的局限性的要求 改革开放2 0 多年来 我国基础教商课程改革取得了妖足的进步 錾矮教弯 暴摹g 馥革骚燮与实筏龟敬零了一系舞成裁 整在耪戆 筏瑟藩 中小学漾程与教学 依然存在着一些远离时代需要的局限性 综合实践活动课稃的设计与实施 对克服这些局限 具有重要意义和现实针对性 1 课程教学器标葶一长麓以来 谦稷与教学静功能单一 过于强调对知识结 果的获得与掌握 中小学课程教学目标往往局限于认知目标 知识目标居于决定性的地位 当耱社会发疑蹶震要的情感 态度与俊馕残来能褥奎 应有戆耋褪和落实 时代发展所需要戆 基本能力 特别是创新意识 探究能力 以及参与社会实践的能力也没有得到应有的重视 而综合实践活动课程则集中地体现了这次课程改革的价值追求 在课群目标上 突出发展学 生豹综台实渡活动能力 截蓑穰释帮赵辨豹耩感态澄与徐篷栽 对于转交课程功缝 曩有重簧 意义 2 课程教学脱离社会实际和学生生涯长期以来 中小学漯程和教学体现出媛 烈的巷本纯倾向 偏黧书本知识传授的学科课程及箕教学活动 日益远离学生豹舷活世界鞠 社会实际 诞离学生生活空间中自然环境 远离学生生活本身 不利r 发展学生的创新精神 鹈拉会实践8 力 广泛靛 鲜淫鳇漂程资源没 骞效选送入教枣过程 瓣芄 缀念实践活动 课糨更加强调加强课堂教学与学生生活和社会实际的联系 3 学习方式单一 中小学普遍存在着教学方式单一的弊端 课稃实施和教学方 式遗手依赣叛知识结聚获褥为嚣熬豹接受经学习 藏 己硬背 耩簸i i i 练 学生学习黥主动谯 未能得到充分调动 教学空间狭小 仅仅局限于封闭的课堂或教师 学生缺乏必鞭的实践学 习 教秘书成为瀑程实施的唯一操挥资源 丽综合实践活动课程的实施 对促进学生方式鲍 多样亿具有意接的作用 c 4 活动课的局限性 1 9 9 2 年第七次基础教育谍糨改革为九年义务教育阶段增 设了活动潆 近 年来 差动漾稳静疆究与实施取褥一系 强 成裁 鲡不多逑方耩学毁建或 了系列化的活动课 活幼课的实施影响了学科课稃的教学 挝出并实施了活动教学 但从总 体上来讲 灞动课的设计与实施还存在不够规范 活动课与谍外活动缺乏必要的区分管局限 往 可以说 综合实践活动谦税舞在活动漾的基疆土发震丽来酌 是辩活旃深的继承 是对 活幼课的进一步发展 也是对活动课的规范 综合炭践活动谍捍是耘 轮基础教蠢漾挥改攀的重要举攮之一 对深纯素艨教育 健 进蒸础教育漾程结构的变革 其有重要的现实意义 3 我阁综合实践活动课程的发展历史 在行动秘宠争宾琨综夸舞践活套毒程砖常态纯 综合实践活动课程是新课穰计划中的一fj 新课程 它有历史基础吗 可以岗定地说 综合实践活动谭程不仅有强力的现实基础 也有深厚的历史基础 从某种意义上来说 综合 实践活动谖程弗不是一门全新的深程 1 嚣秘课程翦发震掰史 一般来说 活动课程起源予1 9 世纪末2 0 傲纪初欧美的 新教育运动 和 教育进步 运动 如果要迫溯其渊源 则照法国思想家 教育家卢梭等人的教育理论和实践 他强调 盼进行自然教育的手段就是经历实践 让儿童从生活和实践的切身体验中通过感宙去获得自 毫凝雾要熬稚谈 建豹主张蓐采被美藿鞍弯家较蔽辑继承 活磅漾穗在2 0 整筑二三 年筏 前后风行一时 毙伯艋的设计教学法就是活动漾程的一种形式 设计教学法 静电特别强 调学生的兴趣和爱好 注重学生活动的动机 当时 我国的中小举也广泛开设了活动课程 2 课外活动课程化 2 0 整纪嚣六十年代 欧潮融税了一些繇学校 经 驻重遴过开敷涯动采满避学生发展 l 奄雨在需要 2 0 懂纪7 0 年鼗秘麓 随着毒鲁缡领导的课稃教学改革 美国孛小学又一次兴 趣注重活动的教商价值 课外活动逐步呈现出课程化趋势 2 0 世纪7 0 年代以来 日本中小 学课棵结构中出现了两种基本的 嚣动课程 一是学生特别活动 二是班级指导活动 同时还 开展课外活动 这些为1 9 9 9 年谍稃改革时设置 综合学习时嚼 奠定了坚实的实践基础 我国孛小学蠢2 0 整纪8 0 肇手 拐麓班来 镌褥剐重衽嚣袋渫终活动 鑫释形式豹兴趣小 缀 班会活动 队会活动 团缀织活动以及科技文化活动十分活跃 这也为1 9 9 2 年我国设置 滔动课 积累了经验 奠定了理论基础和实践纂础 世界基础教育课程的发展表明 从课外 灞动课程化 到综合实践活动谍程的设计与实施 成为各国基础教育面对时代挑战的一种基 本藏蛙蓑醢 二 潮外综合实鼗潘动课程的瘩承 综合实践活动类课程并不是我国新一轮基础教育课稃改革的独创 2 0 世纪9 0 年代以 来 世界各国以及我国台湾省西向2 l 世纪的基础教育课稃改革都不约而同的开设了此类课 褒 l 美蓠争小擘的综合实践类课程 2 0 世纪9 0 年代以来 美翻各州的基础教商课程改革中犬多开设了综合实践类课程 并在课程的主要内容和课程目标上作了大茸研究和界定 虽然释州的课手早标准中没有用 综 仓实践活动 这一名称 但都涉及了县体的 不阔的类犁的综合实践活动类的谶 主要 鸯 鑫然与戆会礤究 涉爱学习 柱会参与洼学习膝瘛奔 在鞋嚣豹描述主 蕊摆7 曩嚣解 决 交流的手段茅n 技巧 协同台作的手段和技巧 学习和自我管理的手段和技功霸j 信息手段 和技巧 所涉及的目标可分为九种基本能力 并继续细化 从目标的袭述不难看出 夔国的此课程学习标准十分重视学生在当前信息化社会 全 臻证拜重我 知谖经济瓣钱嚣翦f l 冬基本素募戆形残冬发震 把薅戆褰识与霾嚣解决藏力 实鼯 操作能力 蓿怠意识与信息处琏能力 交往和含份的能力 自我规划与自主发袋静意识和能 力作为学习中的康要目标 以此来引领学校 教师 学生的教学行为 2 日本中小学的 综合学习时间 4 彝荦 动研霓孛宾嚣综夸襄残活磅诲程鳞常鸯纯 2 0 世纪8 0 年代以来 日率中小学课程中 直有两类活动谍程 一是 特别活动 熏粱包括梭传绶潢幼 学生活动和酶级搬导活动曼个方瓣 二是谭多 港动 出 特g 活魂 岛社会瑗蜜生滔瓣联系不赣紧密 不熊竞全i 焘跫举耋发燧鲍社会镶需要 蠡本文帮赣谯i 9 9 8 年2 胃帮l 髑年3 秀簇雍 掌霹辫罨绣簧 串增设7 缘台学幕髓涟 2 0 0 2 霉赢 嚣本 文布可学黧在修订新课程方案的过程中 又将 综合学习时间 改为 综合学习 综合 学习时间 或 缚仓学习 盼增没 是旦零中小学澡桴结构有 必修学科 遴德 特 别游动 麴三个擞炔交成了由 必修学科 邋簿 特g 活动 郓 综合1 学习时问 獠液熬嚣夺板块 蟊本的 综合学习时闻 氯视学生兴趣和最好 致力j 培养学生主动开展问题鳃决式 学习和探究学习态度 引导学生带摄科学的学习方法和思考方法 要求采取 综会体验性学 习 和 谍题研究性学习 等不弼方式 体验学习 和 课题研究 成为日本中小学生在 综合学习时越 澡程孛最摄本鹩学霉矮囊方式 3 羲篱蠹薄墨翡8 综务攀霹霹褥 我国台湾锩予1 9 9 4 年颁椎丁新的 国民小学谍鞫标准 秘 国民中学漾摹牮惦准 1 9 辨年又颁布了新的深稃纲要 为小学 中学设计了多样化的综合实践活动类谍程 被称为 综合活动 台湾的练合学习 同样谯课礁内容拳l 谍程最檬上作了礤究 它熬霹栋更测 燕子耀养学堂箕糍凡交壤铎 绞辫藐力 嚣簌裹莠 乡主与国器慧谖班及g 邈 璎身学习戆 健康国民 可觅 瑶瓣时代的拂馥 蒸础教育向学生的生活圈归 密切学生与生活 学生与社会 的联系 邋过设计莘 实施练合实践活动谍程 培葬学生的综合实践能力 成为世界备熙基礁 教巍潦程竣革熬筵惩趋势 4 凡点盛母 国缔和我渊台湾省都强溺巾小学生通过综台活动学习 通波实躐来学习 并双谦稃目 标 课稃内容 活劫方式以及评价等方面加以比较系统的设计与赏施 考察他们的中小学综 蠢蜜黢活旃类谖壤魏设诗冬实施静状况 不难献中获褥一些毒蕊豹寝承 奶 在美予缭台实 践活动最核心憨课程债筐疆土 缭务实黢活动裰率兹课程器拓避蜷养学燕的综会蜜践麓力 探究与龟l 颓精拇 甑及社套责经惑 并为学生确藏芷确豹价值蕊 形戒捷好的情媾承 态度奠 定纂础 在关于综禽实践活动的颁目或活动领域上 都打破课堂教学的局限 向课堂以外 攀铰淤 淹饽 切实傣魂活动自礤台牲 实践瞧 交往 耋 探究键臻基漆特征 谯笑予综合 实蔑活动 l 孽学荡露凌上 蒸注墼7 滚题撵究静掰究缝学习 彗会考察 海套 谤瓣 参魂瓣 凝会体验毪学习 设计 翻箨翁简箱往学习 静食参与鹩实践学习 在荚于综合实践活动的 评价上 都以学生融有的基础作为评价标准 突出学习过程的体骏 情感 态度 价缀观 嚣给照秀 不过分强谲结鬃豹秘学往藕合理性 在关于综合实践潴渤静辅勘材料上都避锤冶 恁方或她嚣购渫稷瓷源 舞发一夔熬综台褰践撼动资越彀或深箨毽 默艇鸯学生撵怨毒徐霪 鹣瓣题 蔽许瓣潞方寨撬供稳燕静背景馥资料帮活动指霉 三 行动讲究与综合实践活动课程的关系 l 结合蠡躐活动课程的龠叉 囊舒磅辨竞争宾麓稼夸囊簌活动潺程粒掌态纯 综合实践活动课程是在教师引导f 学生自童进行的综台性学习活动 是纂r 学生的经 骥 密切联系学生数身生活和社会褰际 体现鞋知识的综奁应用昭震践髅渫捍 宅魏捂研究挂 举冀 鞋送服务冬誊 会实践 势动与技术教育等镶域 菇渗透信息技术教 繇体瑗了班下 咒个特熹 1 综合鬟赡活动谭程是 种经骢性课程 所t 辫经验燃瀑稃 一方藤搬澡撑的设计是以学生的生 羞经竣 生活背景 生活中感受 劐的问题与需要为中心的 强谤学生经骏在谖鞋中的独特地位和价德 另一方蠢 漯程的实 施爨建立在学生懿活动经验彝溪韵遵程嫠疆之土麓 疆满学生滟紊隽经舞帮参与 综含实践浠渤作为一种经骧往课穰 它的独特性虢在予通过经历来获得体骏 包括对 嫩活中遭遇的各种情景和问题的体验 获得新经髓是经验性课搿的目标之一 假不能仅仅停 辫趣经验的获得土 而是通过经验的获得 产生体验和缫悟 在经验的基础土有所知 有所 褥 奏所馁 煲跨薅现了经验嚣程瓣摄本侨佳 2 练台赛蔑活动 幕程悬 释实黢毪潆稳 作为 种蒸本的课程形态扇 台实践活动谍程尤其注重学生多 苹他的实践陛学习方式 转鼹学生郡稀单一酾j 冀知识授受为基本方式 啦知识结聚的获得为赢接目的的学习活动 实 戥憨综合实践涟动课程的本质属性 获逡令恚冀上褫 箨为一静实践缝垛疆 练会实藏活魂照以学生e 有豹翔识藜礴疆为 基础 以主体活动为组织方式 戳任务为取向 披霾学生亲历实践的活动形态的漾程 这种 漾穰静实施 不髓黻 成入参照 或 科学参照 来评论其实践的规麓性和w 健 因此 可以说 综台实践活动中的 实践 具存尝试 经历 亲历 徽中学笛特性 3 缘合蜜践漱谖程憝 静练套牲谦程 作为 种蒸本的嚣箨形态 综台实践活动漾挥强谶黼教材 漂堂番 学技的局隈 在 满韵时空上商自然环境 学生游墼活领域和社会活动领域延伸 密切学生与自然 岛社会 砖擞活的联系 因此综合实践活动课程是一种综合性课程 作为一种综合性课穰 综念实践 瀵魂不同予学 鹳 念 俸舞一静练台性潆程 缘螽实践活动谋瓣懿设诗与实藏突出谖群整宫 懿褒念 手 为 种综台经课程 缭合实践活动特掰睡辫每羹宅类麓谍程辩整合 躐瑟多样静 学习方式静整台 4 综合实贱活动课程是曼级管理的课程 谗为 势蒸摩的课程形态 综台实践活动谖程集字体现了我屡基穑教育薪的澡桴管理 念浚发震袁 褒 我国蓑 耱纂穗载穷漾稃敬革强镶实孬二缀漂稃赣理俸裁 攀砻塞 懿方藕 掣蔽对课程受裔举弼的管疆责任 三级谦稃管理体豢 照鞭了毯方筹异和学校筹异 增戳了课 程对地方 对学梭的适应性 从i m 也强化了地方戢i 学校赴课程方渐的基本责任帮嫩利 三级 谦程管理休铽鹣嶷施 为综合安躐活动瀵稃靛设计与实施提供了宽松的课程管理环境 佟鸯一耪三缀管理憨潦瑶 综合实践活动 蘩器是奄国家绕 黪 定爨导缨要 缝方教育 餐壤部奠糕据逸露麓异翔驻疆譬簿 管理 学校裰攒学生静兴趣 袋好帮需要班及鞠斑酶深程 资源 进行校本歼发和实施 因而 从设计到实施 综合实践活动课程在不同侧颇上属于国 家谶程 蟪方渫梭承 筱本漾程煞藏晦 体现了三缀漾稃管理京缓的特征拳l 功能 鞠丽 综合 实践活动谍程是簸能体理学校特毪 满足学生个健差异的发展憾潆程 6 穰行动研究中实现综夸实残活动课程的常患化 2 辖务实戴活动诺蠹的常态纯转秦是 1 概念界定鸳景奉文笔者掰涉及的 常 怒纯 静器定 勰鼹笔者基予对综合寅 裁活动课稃的重天意义襁发展趋势的理解 综合实践活动课稃必将根褪于学梭 教师的b 常 教育教学漭翡 嚣魏 镓会实黢潺韵瀑稼簸终藏渡擞 戆生 掰 熬悉 霹走上综套实蔑 活渤漾稃常 器纯实施的道路 2 概念界定常态亿簸是平鬻的 普通鹃 般豹状态 缘岔实践活动漾器常态 纯 p 综合安践活动谦籽麓够在挺常 自然盼状态中赛施 3 行动研瓤睁分义 i 宠义 静鸯疆究鲜 动者兔瓣凌鑫已安戥串秘秘憨纛遘孬魏磷究 2 内涵起点魑对自身实践的不满意和反恩 对象魁现实中出现l 毫具体真实阀遴 秘驰是为了解决察际蠲麟 过程是为了馥祷现囊豹实践 结袋是坍实泼交了现状 3 鼙戆有效解决实验研究中豹舆俸翘题 撬高教师盔身嚣骥帮专照纯度等 褥 迸学较形成开放躺民生豹科学的校西文化氛围 4 特征 敌进行动覆豢 改进 是行动研究的主要功能 它既能解决教育实践中产生的问题 也8 掇高教师的 教育教学震簸嚣瓣 究农乎 莽濒 究把解决阉嚣蔽霞第 盈 誉论研究场掰燕否在 个数黛 还魁在多个教童 教师始终是行动研究的主鼹研究者 它更强调从具体 特殊尘4 般和簿遍 更强溺已有的理论麓 知谖体现在飙抽象巅熊体的避稳串 更骰涌渗透谯 磁究诗蛾静经骏 帮壤论都绥受蜜践的捡虢 嫠正 补充其至诞锈 更强滩翘讽和壤论说到底还楚米滁予实践 并褒实践中体现萁有效佼和真理幢 霉凌者参与磷究 雩亍动姘究餮求 瀚者参与研究 鸯鸯与磷究结合 对盘穗献事静蜜际1 作进行硬思 行劫研究要求教师以教肖教学实践中问题怡为研究的出发点 这样 研究的结论 解决问题 翳夯案添予教癖戆舞际王穆 嚣不是垂土掰 f 建接褥 嶷 者瓣辩毪楚辑究者 疆究绥论鄹 时也是下一步所要采取的实践措施 由于研究主体与实践主体紧密联系乃至统一 研究与实 践墩辘这剽了菠熬离爱靛统一 4 行动研究与综合实残活动课程常态化宾施的蕤暴 行动磷究与缘台实践活动谦程常态能实施冀系 其实就怒行动研究与综念实践活动潦 龚熊荚系 对予今天魏中匿小学来说 综合实蔑活动漯挥静实施 蒋先不楚穗论翊魏t 而惫 个 实践问题 因为 练台实践堰动澡程是目翦所有课桴领域中综 程度最凑 开放性队及实旗 过程中不确慰洼帮美联性最强 嶷施霹涉及麴漾器资源最为宽泛 复象静一种 窀显然给学 校络老师留下了很大的创造空间 但更多的还是增加了课稃实施中的丈瓣的不确定因素 几 乎每一个g 节零嚣瑟邈她剿宣 瓣天琵异 函理存条磐瓣决窥 也麓是浼 戡潆穗b 鬓 家邋过三缀管理 只给学校了纲嚣和标准 而学校置i 教师的责任 就残诚是如何掇据缁要来 其棒避 亍舔耩擐翻粕实瓣 浚诗生摇活动内容 孬逶谶菪干主麓潴动实施豹过羁 柬其俸落实 这蔽缀要弱要蕊 亵黧 瓤逛漾器内容选器靼没诗上既无锻教掌孽褥准霹参考 x 嚣经秘现成 7 在静葫姘究中实琨稼合舞践溶磅课程砖靠态他 摸蓑可菝照夔倩嚣下 学校 教簿是否氮蠢激狴爨蓼氧其茎瀑程靛开发 竣诗与朝遥睦实藏 的能力 燕褥能够充分利用本梭 本地的教育资源 来解决综合实践活动课稃的以上特点 在实践操作层面上不断深入 则成为制约综含实践活动漾稃发展的 瓶颤 熬磊 长期驳涞 由于受誊卡翔经济体鞠 深挥绕 管壤瑷及教辩戳翦薅莽穰式等因素 犬参数学校 教师谯深撑实施中始终是 忠实的执行者 缺乏必要的漯稃研究意识和课程 媳生成 驾驭抟熊力 鞠此 扶一定意义土谶 蒸戳教育漯群改革强烈h 譬唉学校 教师的渫 程赣究意镶每旋力 撼藏凌漂葭浆 耘悫 综会实黢溪动滚甏 这门蒸弹皇童接经验 密 韬联系学生自身生潘和社会生滔 体现对知识的综 运捌豹安践性漾穗 它的梭矮 特点及 其俊藿决定了玄雯女 援调学校 教簿释究意识与熊力戆重要性 作为行动研究 这种 自下而上 自己确定问题 自我设计并主动研究 并 致力于 解决实际问题 的实隧研究 的确被综台蜜践活动谍程所需要 它必将促进和提魏 综螽实践活动澡稃翡内涵 搜学校静综合实践活动漾簿真正触7 一螯 螺旋疆环发震 能 之鼹 走淘了漂毽常态往 逐潦稳建裙对稳霆鳇瀑程零态德实施躲挺繁鞠深箨瘫容 二 研究过程与效果 一 笔者的掰f 究伽新之处及思路 综上辨述 笔者的研究剁舞之处如下 纂 是解决了综含实躐活动渫释豹综会性 嚣渡性 生袋蛙 蜜栽犍 蠡主瞧弱蟪嚣 第二 溪肉癸嚣翦霹练会安戏活臻瀑器麓簪 究 携 缝子探索酚最 缺少真正的教师专韭 l 鞭 两笔者的研究尝试通 i 童行麓研究唉醒并开发教 耀瓣澡程疆究意识 援舞教师熬骚究能为嚣深稷开发与设计黪 力 掰 够更女f 媲簿次综裔 实践活动课梅的 瓶颈 问题 笔者的研究思路如下 以行动研究理念及运杼特点来实现对综念时间活动课程的常感 德 二 实验瓣瓣毙效鬃 为7 突簸缘会赛蔑活蓊藩移麓 翘颈 渡避缘会实筏活动漾箨茨嚣簿 巍琢鬻 我 谨环断麓瑰纂i 瓣捷滦稃设静和实施过程中静潮露阼为研究的起赢鞫弱标 鼯教师在这 个i 珐程中逐渐理解综宙实践活动的价值 特点 操作方法等课程要素 为今后该课稃的常态 能爨涟逐步拄下了魁蜜熬基础 壤者理续仓懿热熬褥游磅究案例 获翊滕瓣产生嚣景 避稽 问艨分析 诺而收袋锻理分析行动研究中存谯的所有问题 针对问题和分析情况制定行动 对策和效粟概述 乘谈谈学校在 行动磷究巾如何实现综合实践活动潦挥的常态他 的研究 每搽索孛蕺褥蹲显皴墓 棠俄1重 嵫套嶷践活动课程翡选题姆艘 蠲聪的提出 在一开始的综懵裳践活动课程的实验研究中 学校并没甯把 选题 作为 个重要阶 段予鞋特裂垂税 教 攀嶷撂导学生送入 遮藏 除袋鹣时侯 般的其章謇瓣作楚 谴学生懿 寒 卷行动研究中实现综合实践活动课程的常感化 先穗出问题 低年级或起始年级就直接由教师确定主题 然后学生聘请指导教师 在他们的 指导下学生设计并形成方褰 最聪通过拜题评审进入课题研究的阶段 这样鲍操终 在 些 班级 短擞f j 一课时 长则两课时 很快就过去了 可是不长时间 出现的 些问题就引起了 魏们的思考 基本都是学生课题研究质龋中反映出的阅题 在不少班级 我 发现学生在瀑 题研究中脊一些 通病 比如 课题进行到 糊t g 有的是因为课题设计时缺少必 要的实际思考t 烂设想脱离了实施能力和水乎 或是有的学生自己也不翘道在这主题范围 内簧研究什么问题 胡乱舞点材料就算完成任务 开始时的设想一个也没有完成 也有的在 设计时不能很好的发现和利用课捍资源 过程过于简化 实施收效不大等 分析其原因 在最初的 选题 阶段的操作上 学校和教师都束予以特g u 重视 或是开始选题时教 师 或是学生都澄有对主题的设计进行认裒的 可行性 论证 以至于出现上面 教师 学 生到后来所需资料 设备树料无法获取 影响了课题进展的现象 学校野始感到以往忽略了 遥麟段对教师的潲练 甜学生的训练悬一个失误 在一定程度上它阻碍了课 g 的发腥 在 分析过程中 我们更深刻的认识到综合实践活动课捍的内涵所在 所以 学校以 综台实践 活动谋稃的主题开发与设计 为研究课题 在教师的行动中又进行了匿深入的实践 收集 楚理与分析行动中的问题 选题 簖莰是综合实践学习韵入fj 阶段 所谓 万事歼头难 学生两u 目 接触一门 全新的课程 必然是不了解 因此 在开始选择课题的时候 很自然地靛会出现一些问题 我授常觅静惩隧经过收集每整理 大致有这样凡方面 l 选择的课题题目过大 经调蠢 这楚学生在选瑟辩普遍出现豹酶繇 艳靠j 不知道选择的题目和他的能力 现 有的研究条件之间的关系 只是糖心勃勃 跃跃欲试 提出的题目只求一鸣惊人 不考虑其 筏 如笔者在学校看到学生提出下列课题 1 禁毒 在孛强 2 学生外语学期情况调查 3 谵算撬在浚电赞及必车售票等方嚣应 搿j 情况的调查 4 对生活饮用水的调查分析 5 贷款购秘的醑究 e 述所举的学生选题 存在的共性问题都是研究范围太大 其中第一 第二题显然丈 大越过密学生所能驾驭的藏嚣 遗离学生的生话经验 橙缝 j 穰本无法粒任的 第二磁 缺 少具体的时间 地域和研究范围的没定 研究的问题和角度可以很人很多 学生的时间 精 力拳 能办都不允许辘完戒这样的强务 一羹逢入这类i 象惑 最惹的结粟香定是 夫头 j 身体 2 选题所涉及的研究内容过于抽敷 学生选题中斑瑗静耽较普遍静另一个闻麓是主题新涉及汾研究内容遥予插象 如 1 关于我校学生道德水平的调查 2 关于我校学生囊疆毽囊床平静诞查 3 关于我区市民消费观的调查 9 簌行动研兜中实现综合实践活动课程的常态化 t 述三个例子的研究方向 地域限定都比较具体 存在的共同问题是学生课题中所要 研究的内窭本身j 常抽象 无论愚 道德瘩平 心壤健康承平 还是 淡费观 都 很难把握 用单纯的调查方法更是无法测定 3 课题提如的依据不足 学警选择谍题多学从自己的兴趣出发 从个人的感觉出麓 至于这个问题在生活中是 不怒有一定的代表性 有什么研究价值 一般缀少考虑 如 学校的一些学生在 我校学生的早餐 这个大题目下选择子课题时 些阐学提 出可以研究 学生为什么不喜欢吃早餐 这个起题 因为这几能同学都不喜欢吃早餐的 面 当时老师并没有否定他们的意觅 而是和他们 起 指导他们设计了一份调奇问卷 设学生 向本校学生做调查 结果 统计结果显示 学生不喜欢吃早餐的人数较少 两绝大多数学生 仅知道早餐蛋吃谶 不知道食用慧样的翠餐才能满足自融的营养需要 于是 在老师的指导 下 这个小组就把自己的课题定名为 我校学生譬餐营养阀题研究 这是一个很好盼案例 给我们提供很多经验 教师可以霰学生啦现类似的问题时 引导学生先做调查研究 找劁课 题确立的依据 这样学生就可以从兴趣出发 又不局限柱个人的兴趣上 将个人的为题转化 成一个比较有代表性的 国题 使课题其肖研究的价值 4 不考虑课题研究的可行性 这羹所说的 可行穗 主鬻指学校或学梗周围魑否能提供学生课题实施的彗需条件 具体有信息资料 实验设餐 药黯药剂 时间 精力 财力等 我校有一个学生课题缎提出 研究 屠酪住房韵隧聩防承 问灏 这个问题显然有研究价值 但学校肯定缺乏实验条件 难以确保课题研究的可行性 5 对课题巾要研究的闯繇不明确 学生进入选题阶段 一般来说最初只是在限定研究的范围和方向的基础上提出一个课 题 在确定题目阻黯 学生可瓯酸许多角度进入谍题开耩研究 但是学生对这一点并不清楚 因此教师在这时候 首先凝让学生发散性思维 畅谈在这个题目下有哪些研究的方面并 捌如 然螽s i 导学生把每个研究的方面转纯为闷颓 葳中抽取出对学生簸有教育作塥的遂目 作为学生研究的内容予以限定 这样 在学生进入研究前他对自融要研究什么就比较清楚了 学生在选瑟过程中致欧酶上述五方面掏题比较普遍 出现这种情况 尤其在弼日开始开 设综合实践活动课羊晕时出现这种情况 学校认为很正常 遮也正匙综合实践活动深程的特征 两静一个方面闷瑟郁可疆定学校 教师的行动研究中襻鲻指导解决 关于 选题 阶段组织实施的行动对策与效果 l 敬长选怒对蔺 现在有一些学校仅朋两三周时间 就完成了选题j 二作 从实验结果看 这样仓促地让 学生走完逸题阶段 会整学生失去 个缀好酶调练橇会 也会影响后西工作的簸鼍 两j 毙学 校程 选题 阶段安排了 个学期成更长的时间 教师在引导学生选择课题时 以此为裁体 可蕊对学生送行褶关鑫奇多释教育耩 h 练 丽时 选题阶敬有不少辅导活动要配套安挥 实施 上也不可能很快结康 需要强调的是 在选题过程中 定要组织学生通过各种形式进行课 瑟论证 逮对镑 练学生思维的聚敛 抓随蔽的孛心 对谦题静下 步实施1 常鬟要 巅时 要增加学生之间相驻交流的次数 它一方砸可以让教师了解学生对课题的投入带t 各课题组的 1 0 在行动研究中实现综合实践活动课程的常态化 进度 督促学生整理总结他们的1 作 同时也是给学生在公开场台表远自己思想的机会 这 对冀表达能力的口l 练和提离是 个很好的机会 如 学校确立了以渫稃的崩动模式为引颈的 作思路 使教师 学生双双受益 具体 做法如下 1 明确了漂程的启动模式 目前 学校使用的课程启动模式 是教师确定主题 规患学生选题范嗣 师生共同雇 动谦程 这个模式使最先进入选题准备的不是学生 而是教螵 教师介入的时闯捉兹 使教师 可以比较充分准备 于是运便成了训练教师主题开发与设计意识 能力提高的最佳切入口 在课堂上学生不是独立确定自己的子课题 而是在教师的指导下 在学习提出蛔题的过桴中 确定自己的研究鹭标 这样他对自己要研究什么比较清楚 于是选择子课题的阶段便成了学 生训练的最早阶段 侵综含实践活动课程全过群对教师 对学生都发挥作朋 2 主题开发与设计的课程内容安摊上叉增加了两天块 邸 在课程实施的前期 增加了教师进行擞题设计可行性性论证 即刻艰先结会自身 情况和班往教学彳亍渤的闻磁 选样吻合奉班学生实际的主题 初步进行规划和预测 形成方 案 递交年级组审核 教导处审核 上交谍辟开发领导小组 进行集体可行性论证 集体审核 这就是学校对教师这个层面进行三级审核的步骤 每 年学校都将径每学期期初 进行的教y 币主题设计的论证会 簌学生选择谦蹶和实藏漾酾瀚浇两个阶段串闯 x 增加了 个4 予谦题论证 阶段 设计意图就是在学生确定予课题后 给学生几课时为子课题论证准备资料 再嘲归课 堂进行于渫疆论谣 教舜审核 这样发现举生的研究成果中较少出现类似上面所提到的问题 使学校崔实际操作中 避免了为选题而选题的现象 使学校在 释教师选择主联时 教师在引学学生选择子谍题对 均以主题的可行性论证为载体 使选题过程真正成为一个提高教师主题开发 设计能力的过 程 成为一个训练学生的过程 2 从多方筒寻找课题把握选题的原则 教师在起始阶段 太多不翔道麸哪里去笈现和寻貔主瑟 也不知道慧样为学生提供选 题的领域和范围 也就是不善于去发现 捕捉 熬合课题源 问题是教师是否程一双发现资 源的鞭睛 是否有合理利掰资源的意识和头眩 予是 学校就要扶多方箍 多角度寤鬏培诩 教师科学的 合理的开发 葶 烯u 用珊p 资源 具体做法 就是引导教师明确 选什么 和 怎 么逡 1 选什么一即选题的内容主要引导教师从以f 几方面入手 教材争涉及静与实蔬有联系静蠢器 嚣静 学校就曾赛施过 端午节 知多痧 我是家庭小主人 调镬家庭收入 营养与健康 近视眼的形成与预防 爱 护雾齿 等主题 学生个人生活中 社区中 校园中 能引起学生兴趣的内容 如学校实施过的 走 避受燕王国 扬琵旅药蕺艺术 翦菇蓬髓界 编麓天地 生活中黥统级 我们身边的交通标志 开发区读者群体调查 等主题 在行动研究中实现综合实践活动课程的常态化 努爨 些习弧鸯常瓣现象 l 罨学生发琥乎霉中静不乎霉 鲡 爷爷 爸爸秘 我 开发区的人翻变化 等主题 还有一些社会热点问题 科学前沿内容及学生的即残灵感的主题等等 蟊藏 学校在誉羝的孝子翡研究孛 已经开茇了十一个领域五十a 令课题的研究 辩学 校生题实施一览表 辨对这些主题中有瞥遍价值的主题进行整合 按年级分解 形成固定的 实施主题 由不稳定碧4 稳定 构建了学校综合实践活动课群的谍稳内容和框絮 2 怎么选 即选题酹依据 遵循三个 贴近 的原则 即贴近学校 教师 学生 具体为 贴近学生的生活 秘缝瘸曩斡转嚣生淫 考惠学童妇援 l 力东平及年龄特点秘零较教粪器鲍摆导g l 力 阏题最努 能有一定的研究价值 能同答和解释某种现象和问题 尤其是霪对中小学生有正面教育意义 注意课题实施的客观条件 对学生的人身安全没有影响 选题有较大的研究空闻 便于学生 跌不嗣底澎讶入 确定鑫云静予瀑疆 主题的实施能够科学 合理 自然地体现纲要中四要素的统整 如 学校曾实施过 走遴夏画王国 这一主鼷 它不仪斑基 三个 贴避 原则 嚣 置瞧是能够在实施过程中将劳动技术 社会实践与社区服务 信息技术和研究髋学习进行科 学 合理 自然地统攘 说它贴近 一是因为开发区有 崔岩豆画 中央电视台 大迕电视 台等都镳避专访掇遒 是大连期名粒旅游纪念瑟燕瓣 二是驻疆熬鑫谶资源来潦予生活 聂 予在我们的生活中触手可及 三是豆画较赢观 学生感兴趣 易操作 四是学校拥有非常优 秀的美术教师 在豆颟的动手操作上能够给予所需要的指导 为此 学校先和开发区的 糍 蠢殛蘧 割俸公司建立了联系 聘请继 傲学校豹校 辅导赞 接着 学校通过带领学生欣 赏氨画作品 参观显碱制作间 引导学生从豆画产生的历史 文化背景 经济 资源的开发 点 零 躅 工艺美术囊 佟 作晶徐 壅等方嚣来了解 扶谖豆画 这孝莩学生霹鼓选择 确定基悉 要研究的子谍题进行研究性学习 采取参观 调查 采访 瘁谈 模拟操作等进行多种社会 实践 信息技术和劳动技术的操作 表现形式来进行综合实践活动四要素的整合 科学 合 毽 鑫然 效果覆好 l 在 学校簿生不纹浃瑷拳平 研究承乎撵毫了 活动逶移髓办龟提 高了 学校不仅研究了豆画 还拓展出了米画 还拖带出剪纸艺术 挂历剪贴画 色块拼厕 等等的研究与实践 撼综合实践活动课糕的主题顾域做得更宽 更深 囊钢2 袁综夸实践活动曝程瓣管理上 姆匿及分攒 在实践中 学校发现教筛的指导方式 指导行为往往存在着一系捌问题 偏重活动形 式 忽略具体活动方法的指导 偏重学生活动方案 忽略教师指导方案 偏重活动过稃与阶 段 忽略活动戆具 落实程度 嚣藏 零要凌 关潦综合实黢灞动实藏过程孛躲教蜉奏款辫 导及教师的铸课 上课管理 建立综合实践活动教师指导的基本行为规范或常规锋 作为一 门课程 综合实践活动课程需要建立自己的课程管理规范 这熙的规范不是把一门原本开放 多无 生动 鑫主豹漾稃疆定在 夸凝固程纯的框摆燕 两逶黉报据学校教学缀缀一般筑俸 1 2 在行动研究中实现综合实践活动课程的常态化 遴避建立漂褥教学豢援 使缭会赛黢活动i 聚狴静鬻悫往实施 澎蔑范纯 囊 度纯秘寄彦仡 以便控制和引导教师谯课程实施中的行为 克服随意性 创造一种更有利于学生成长的学习 环境 基予瓣嚣煞其体行动 l 细化了全校性实施综龠实践活动课程的躲体规划和每 次行动研究计划 方案 势把有价值瓣经验进纷整合 使一线学技能够在今斌的实践操俸层瑟上不断深入 2 细化了各种岗位职责 学校根据综合实践活动的特点 默本校实际情况入手 制 定出如 教导处 年级组 指导教师 班主任 图1 室管理员 计算机教师 后勤人员 学 生等舞类入燕窝娃室豹嶷整联舞 镬其簸明确鑫愁豹任务 按麓定熬欷责能各嚣冀奏 3 细化了课程实施的有关规章制度 对课稷实施全越程的每 个环节提出工作任务 和质量要求 1 与教拜静宥荚管理 2 与学生的有芙管理如 从一开始的1 1 份最表 迈开了课稃瞥理的第 步 为课程 簌勰发展奠定了坚实黪基醴曩魏 学校蠢关综合实践活动澡程的睾表2 3 傍 由教师指导学 生 g a z e 入档案 小组档案 聘丰孝 师生蕊助学习协议蒂 活动计划 活动记录 研究报告 评价表 个人结束语 学生学业成绩考核表等 完整地记录学生活动的全过稃 3 冬 聚翟实熬建程熬鸯笑蓉理 4 与教务的有关管理 5 与课程管理和质量的霄关管理 致上酌内容 基本上都怒过去学校教学常规土掰没有的 需要遴过研究 实践逐步摸 索究善 因此 建立综合实践活动课程管理规范是漾稃常态化实施的保障 是一个需要长时 阁努力才 完成懿任务 效暴 l 学嫒随著该磷究生燕试点学授菇4 行动研究兔载髂静综合蜜黢活动谦耀常态琵实 施 模式的逐步完善 不仅使学校的特色得以凸现 也一定 g 艘破解了学校发展所面临的 瓶 颈 问题 将学校的潜在资源提f f n 显在的层面上加以整合 使学校譬现出新的发展态势 学校的深稃意识 课稃规划能力 也在实验研究中褥i 8 提升 构建并不断完善了对综合实践 活动课程的糕体规划 课程实施上的一套流程和相对稳定的有价值的课稃内容 同时也由此 渫挥鳇实践与探索嚣嶷歪澡层次戆 檄学校原有懿务学理念 改变教瓣瓣教学行为 获悉带 动了学校各学科教学的整体变革 发挥了此课程在此次课政中所带来的综合效应 2 教师由于行幼研究的指向 是自始至终围绕教师日常生活中的实际问题米进行的 它不缓唤醒了教昴对综合实践活虢深程的认识 激黢了教舜参点i 综合实践活动潦稃豹积援糗 而且还提升了教师教育教学的水平 教师通过行动研究 转变了教师的教学理念承l 行为 汇 总了教师教学经验 袋聚教师鲍教育教学缨慧 明显表现在 熬悉了握笑的流程 技术知识 在不断的反恩改进中课程设计意识得到了提升 驾驭综合实践活动课程的能力得捌了提高 最明显的提商表现在选题领域丰寓 资源开发意识与思路已经打开 主题开发与设计的能力 褥窝了提毫 豢袭了教瘁婚姿麸经雏建设 程镬一整教9 i l 我鞭瑟矗 1 3 在行磅研究中宾麓综台褰裁活每最程彝睾常态锯 3 学生在学校 通过该研究生的研究与实验 受益鼹人的是学校的学生 此课程 的开展 丰富了他们的学习经历 使学生学到了许多课堂上没有学剑的本领 综合运用知识 的悲力 实践熊力均褥到了提麓 促进了学生备方露和谐的发鹱 尤其在在经避诺螺 我 嚣j 身边豹垃毂 营养与缝壤 等静瀑嚣调镬磷究焉 学生簌逡些方瑟由游缀豹 获至l 积 极地去做 达到了比说教更好的效果 同时师生的认识水平提商了 活动的迁移熊力也增强了 如 通过 走进成画乇国 漾题的研究 我们把豆画引到了校本课程 现柱学校不但建立了艇画走廊 还建立了剪纸艺 糙纛 挂历夔麓藿走臻等等 这是学生兹俸菇 这些最跫美零穷瑟煞 还毒鬟多豹无法显 现出来的 总之 如果说以前此学校的课程实施更多的是形似话 那么 现在通过 7 动研究追求 的目标应是综合蜜践课程实质的深入 真正开发出综合实践活动谍稃神韵来 发挥此课稃独 蠢的价值 囊燕赴了一条 综念实践堰动 静匿戆常态化发展 乏路 为中国墓骥教育漾程 教革贡献了一份力麓 三 结论 综合实戥嚣动 鬟程筵瑶嫂享圭会发曩对中毒学襄瑗瓣壤零要求 楚学生发蓑的内在要求 同时也是克服k 期以来中小学谍稃教学存在的局限性而提出来的 作为我国新 轮课程计划 中的必修课 翻家规定了在义务教育阶段和高中阶段每周要开设三课时 也就是说综合实践 活动课程必须要是常态化发展的道路 而对于今天的中国小学来说 综合实践活幼课程的常 态化实藏 首先不是理论霹垂 藤是一个实践鞠藤 宅魏发展 糕绶 羲疰学校 教簿 是 甭具有课稃的意识和课挥研究 实施能力 予怒 笔者的 在行溯研究中实现综含实践活动 课稃的常态化 课题的研究与探索 使学校的谍稃意识 课觯规划能力 得到提升 构建并 不断完善了对综合实践活动课稃的整体规划 课槲实施上的一套流稃和相对稳定的有价值的 漾程内容 同肘也由此课程的赛践与探索蕊竞氮深层次的触动学校原有孵办学理念 铁两带 动了学铰吾学餐教学静整俸交孳 发挥了燕漂摇在既次漾馥孛掰带来静缘舍效 傻教 霹教 育教学水平得到了提升 教师通过行动研究 转变了教师的教学理念和行为 汇总了教师教 举经验 集聚教师了的教育教学智慧 驾驭综合实践活动课程的熊力得到了提高 带动了整 体教师师资队伍的建设 学生也享受到了此课鞋开设的所有意义 薹毳窭教弯漾褥改革是关系锺攀生终骞发疑豹攀照 是重建学校文稼熬事盈 葵孛教褥戆 缴艉是谍程开发的中心 盼望新瀑稃的实施 避 步促进教师专业他水平的提商和教师教育 事业的发展 1 4 在行动磺究孛寞露综合赛残活耪课程酶常态托 e g li s h 曲s t r a c t t or e a ll z ot h en o r 撇lc h a n g eo