窃读记的优秀说课稿.doc

窃读记的优秀说课稿 一、说教材 窃读记是人教版五年级语文上册的第一篇精读课文是台湾女作家林海音的作品课文以“窃读”为线索以放学后急匆匆地赶到书店到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望 文章清丽平实充分表现了林海音善于通过自语式的独白描绘心境用细致入微的动作描写来表达自己的感情的写作风格 二、说目标 结合教材的内容、特点和编写意图我确定本课的教学目标如下： 1.认识7个生字会写14个生字正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语 2.有感情地朗读课文 3.抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染 4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动 5.通过开展综合性学习活动使读书真正进入学生的生活中 第三学段精读课文的教学重在理解内容体会感情以及领会作者表情达意和写作的方法因此我确定本课的教学重点为：抓住重点句段体会作者的情感领悟一些表达方法 三、说教法 五年级的学生已经具备了一定的阅读知识和经验掌握了一定的阅读方法因此本课的教学我将主要采用探究讨论法引导学生“心到、手到”积极读书抓住文中重点的句段通过圈点、勾画和批注体会课文所蕴含的思想感情同时利用朗读法让学生体会作者的情感感悟作者平实、自然、柔美的写作风格 四、说过程 本课的教学我设计为两课时下面将第一课时的设计与大家交流. 第一课时的教学我共设计了3个大环节： 一、交流扣题导入 “良好的开端是成功的一半”作为新学期的第一节语文课我们有责任也必须帮助学生重新投入到语文学习中因此新课伊始我首先让学生交流读书感受营造浓厚的读书氛围调动了学生的情感引导学生快速进入文本然后抓住题眼“窃”字让学生“仔细观察有什么方法记住它?”从而也把自主识字、重点指导切实落到了教学中 二、解题整体感知 “兴趣是最好的老师”本文的文题恰恰饶有兴味因此我在扣题眼“窃”字导入的基础上设计了让学生“查查字典窃有几种解释?你觉得在课题里应该取一种?”这个问题用以激发学生的认知冲突从而使学生兴致勃勃地进入“用自己喜欢的方式读读课文你理解窃读这个词请在课题旁边写上批注”这个内容的学习 正确地理解了文题概括文章的主要内容也就水到渠成了 课标强调第三学段的识字教学要更加放手要有别于第二学段因此本课的识字我设计了“刚才读课文时你发现了些生字、词语或者是句段不容易读好提醒大家一起读”这个环节既是培养学生自主识字的习惯又为学生提供了展示的机会和舞台使学生体验到成功的喜悦从而达到提高学生自主识字的兴趣和能力的目的 三、精读细品滋味 1、抓中心提纲挈领 “我很快乐也很惧怕这种窃读的滋味”这句话是课文的中心句集中概括了窃读的百般感受也是作者情感的集中体现因此我设计了“我躲在书店里窃读是一种什么滋味?”这一问题引导学生找到这个中心句并由此切入对课文的品读自然纲举而目张、百毛皆顺 2、品词句积累内化 本文的一大特点就是作者通过自语式的独白描绘心境用细致入微的动作描写来表达自己的感情 为此我设计了让学生“把描写作者动作和心理活动的语句用不同的线画下来多读一读并结合你画出的描写动作和心理活动的语句来说说这种滋味好受?”这一环节在学生的汇报中重点引导学生体会如下两个句子： 我急忙打开书一页两页我像一匹饿狼贪婪地读着 把“我”这样娟秀的小女孩比作一头饿狼合适?这样写有什么好处?想象一下“我”当时会怎样读书?这样的读就是“贪婪”地读着 “我有时还要装着皱起眉头不时望着街心好像说：这雨害得我回不去了其实我的心里却高兴地喊着：大些再大些” 这句话中“我”的动作传达着怎样的意思?“我”的心里是怎样想的呢?心里想的和做的不一样可以用个词形容?这几个词合适?为什么? 所谓“书读百遍其意自现”强调感悟更要重视学生的诵读因此在理解重点句子的同时我引导学生要有感情地朗读在读中让学生“由着性子自己去想象”去寻找“美好的心灵的远游”让学生读出意读出情读出味 通过细细的品读作者那种书内世界的吸引与沉迷书外世界的担忧与紧张使快乐与惧怕紧密地交织在一起的、复杂的、难以言说的窃读的滋味便深深地感染了学生 3、析词句感悟写法 课标中指出：“语文是实践性很强的课程应着重培养学生的语文实践能力而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”所以在本环节的教学中我首先引导学生赏析文章中的重点句子帮助学生感悟用动作和心理描写表情达意的写法然后让学生仿写在语文实践中掌握运用语文的规律 4、读全文整理思绪 最后通过“作者在你心目中是一个什么样的学生呢?”这个问题帮助学生进一步感受作者对读书的热爱对知识的渴望 窃读记课文阅读推荐： 转过街角看见饭店的招牌闻见炒菜的香味听见锅勺敲打的的声音我放慢了脚步放学后急匆匆地从学校赶到这里目的地可不是饭店而是紧邻它的一家书店 我边走边想：“昨天读到什么地方了?那本书放在里?左边第三排不错”走到门口便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客我可以安心了但我又担忧那本书会不会卖光因为一连几天都看见有人买昨天好像只剩下一两本了 我跨进店门暗喜没人注意我踮起脚尖从大人的腋下钻过去哟把短头发弄乱了没关系我总算挤到里边来了在一排排花花绿绿的书里我的眼睛急切地寻找却找不到那本书从头来再找一遍啊它在这里原来不在昨天的地方了 急忙打开书一页两页我像一匹饿狼贪婪地读着我很快乐也很惧怕这种窃读的滋味 我害怕被书店老板发现每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候我会知趣地放下书走出去再走进另一家有时一本书要到几家书店才能读完 我喜欢到顾客多的书店因为那样不会被人注意进来看书的人虽然很多但是像我这样常常光顾而从不购买的恐怕没有因此我要把自己隐藏起来有时我会贴在一个大人的身边仿佛我是他的小妹妹或小女儿 最令人开心的是下雨天越是倾盆大雨我越高兴因为那时我便有充足的理由在书店待下去就像在屋檐下躲雨你总不好意思赶我走吧?我有时还要装着皱起眉头不时望着街心好像说：“这雨害得我回不去了”其实我的心里却高兴地喊着：“大些再大些” 当饭店飘来一阵阵菜香时我已饿得饥肠辘辘那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好去吃一碗热热的面条回到这里时已经有人给摆上一张沙发坐上去舒舒服服地接着看我的腿真酸不得不交替着用一条腿支撑着有时又靠在书