四年级上册英语教案Unit 5 Dinners ready Part A 课时3人教PEP.docx

Unit 5 Dinners ready Part A第三课时教材分析本课时Lets spell 是本单元的第3课时，为语音课。本课的主要内容是帮助学生理解与掌握字母e的发音规律，读出符合-e及-e-发音规则的单词，并能够根据单词的读音拼写出符合-e及-e-发音规则的单词。教学目标【知识目标】1能认读单词并选出所听到的单词me, he, she,we, be, bed, red, get, let, pencil；2能通过听写单词rice, he, we, red, we掌握书写的要求并辨认词形。【能力目标】1通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，能自主归纳字母e在单词中的发音规律。2能理解并朗读含有字母e的单词的故事。 【情感目标】1 通过句子的操练培养主动思维，乐于模仿，积极开口的英语学习态度；2通过小组合作和小组竞赛的学习和评价方式，树立合作意识和竞争意识，体验成功，获得自信；3通过吟唱歌谣，强化句子连读、重读和语调等语音意识，培养英语语感，增强英语学习的自信心。教学重难点【教学重点】1.能了解字母在单词末尾的长元音发并根据其发音规律会辨别e和e组合的不同发音，并自主拼读单词；2运用拼读规律，尝试拼读新单词。【教学难点】1“e”发音规则和e”发音规则之间的区分；2. 能理解并朗读含有字母e的单词的故事。课前准备 单词卡、教学课件，智慧课堂软件教学过程Step 1 Warmup and lead-in 1. Greetings.2.Sing a song “Magic E”. 【设计意图】小学阶段的英语教学,应从儿童的各种兴趣入手,以各种活动为手段,运用多种感官学英语,实施“兴趣教育”。 为此先播放语音歌曲营造浓厚的语音环境,同时也复习相关的语音知识。 T：Listen！Whattimeisit？ItssixoclockTimefordinner（课件呈现一面时钟，指向六点）Butwhatsfordinner？Pleaseguess（课件：空餐桌，学生猜食物名称）T：Look,whatsformydinner？Letslookandreadloudly（课件：餐桌上出现食物和单词：eggs,Frenchfries,vegetables,lemon其中字母e为红色）。学生读单词，/e/ /e/ egg【设计意图】有意义的情境可以调动学生真实的情感，以饱满、高亢的情绪投入到学习中。Step 2 Presentation 1.T:OK,dinnersready.Butwhohasdinnerwithme?Doyouknow?刚才的课件上出现文本框：Whohasdinnerwithme？谁和我共进晚餐？T:Whohasdinnerwithme?Letslisten!(Task1.Listen and choose.Whohasdinnerwithme?A.HeB.she,C.Heandshe放儿歌，配上节奏。）Chant:Whohasdinnerwithme?Who?He?Notonlyhe!Who?She?Notonlyshe!Heandshe,sheandhe,wehavedinnertogether【设计意图】将读单词的枯燥巧妙转化为具有画面感的绕口令，以学生为主体，培养学生大声、流利、准确地朗读技能和自信心。Chant不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且可以通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。2ListenagainAndcircle（课件：边听边圈出含有e的人称代词）T:OK, letscheckit（出示单词卡，教学单词，强调/i：/音）3Letslistenandread（书上p50图片，播放读单词的录音。）4T：Whatcanyoufind？（引动学生发现读音规律）【设计意图】教师利用不同字母的组合，请学生在小组中尝试读出这些组合的音，既帮助学生树立学习的自信心，又培养学生小组合作学习。通过自由组合拼读，让学生掌握拼读策略，本步骤重点在于拼读音的训练。5Letslistenandchant（课件：书上p50的儿歌）Step 3 Practice 1.游戏：母鸡生蛋。请学生按照发音规律分类。Whatcanyoufindfromthewords?【设计意图】（学生自己总结e和e的不同发音规律。）学生感知与体验，自己总结发音规律，与老师直接告诉学生拼读的规则相比，学生会对知识结构的认识更加深刻。3. Letsread, listenandtick（课件：书上p50的单词）4.listen, circle and write. (1)Lookatthepictures.Listenandcircle.(2)Checktheanswers.【设计意图】学生是学习的主体,教师在这一环节回归教材,帮助学生整体识记单词,并辨别词形。让生生的互动与合作,建立合作学习共同体,培养学生的团结协作精神。 Step 4 ConsolidationExtension Letsreadthestory（读简短的故事，训练语音语调）1.Lookatthecover.2.Listentothestory.3.Letsread.4.Showtime.【设计意图】Phonics教学不仅仅是为背单词服务的，如果只是停留在“见词能读，听音会写”的层面，那无异于舍本逐末。这一环节的设计就是不仅让学生运用所学策略拼读新词，还让学生所学的Phonics技能在阅读实践中得到进一步地强化和提高。Step 5 Summary小结今天所学的字母。在单词末尾的长元音发音，并根据其发音规律会辨别e和e组合的不同发音，并自主拼读单词。【设计意图】巩固本节课所学主要内容，帮助学生理清知识脉络。Step 6 Homework 1.Read story-books，and share with your classmates next class.阅读故事书，下节课在班上分享。2. Find more words