三年级下册语文教案古诗两首 2人教新课标.docx

人教版三年级语文下册第一单元2.咏柳春日教学设计【教学目标】1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.学习借助注释理解诗意，体会和感悟诗人对春天和大自然的赞美之情。【教学重点】1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.学习借助注释理解诗意，体会和感悟诗人对春天和大自然的赞美之情。【教学难点】学习借助注释理解诗意，体会和感悟诗人对春天和大自然的赞美之情。 【课时安排】1课时【课前准备】预习古诗两首【教学过程】一、以文引诗，营造气氛春天是什么样子的？用一两个词说说你眼中的春天。我们以前学过的描写春天的古诗，你能背一背吗？今天我们再来学习两首描绘春天景色的古诗，看看他们眼中的春天是什么样子的？（板书：咏柳 春日）二、介绍作者，初读古诗通过课外查阅资料，你们对这两位诗人有了哪些了解？学生回答。这节课老师就领着大家在朗读中感悟诗歌的意境，体会诗人的情感。1.师范读咏柳，读出韵律和停顿，引导学生发现其中要领。请先听老师朗读，认真听，听听你发现了什么？（拉长高、绦、刀的读音并读出停顿）（1） 韵律你的耳朵真会听，知道我为什么要拉长这几个字吗？（你知道真不少。我来告诉大家。）（这三个字都是每一句的最后一个字，而且他们的韵母都是ao，带有相同韵母或相似韵母的字读音相似，大家读读这三个字试试，这就是古诗的韵律(板书:韵律),正是韵律让古诗读来朗朗上口。但是在读的时候不用拖音，我拖音是为了让大家找出这些韵字。自己试试读出古诗的韵律。）（2）停顿你还发现了什么？请你读出停顿的地方。(若生不会，生读师画作为范例，然后生继续画出)。找的准确无误，为你点赞。是的，诗歌朗读除了讲求韵律，还要注意停顿(板书:停顿)。请大家自己读一读。指生读。用我们刚才读诗的方法，请大家自己读读另一首诗春日，要读出韵律，注意停顿。指生读。知道这些字下面为什么加了红点吗？让我的朗读告诉你。（朗读古诗需要通过重读（板书：重读）关键字词来体会诗人想表达的情感）学着我的样子同学们一起读一读。2.品读诗意。（1）刚才同学们把古诗朗读得有声有色，古诗的意思你知道吗？（2）教师以咏柳为例，我们从题目入手，看题目，这首是写的是什么？（生：咏柳）那咏是什么意思？（赞美、歌颂）题目告诉我们这首诗是来赞美柳树的，那大家看一下图片，说一说你眼中的垂柳是什么样子的？（学生回答）课件出示春柳的图片，引导学生说出一条条碧绿的枝条像一条条长辫子，还像绿色的丝带，进而引出“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。教师总结：春天的柳叶是碧绿的，无数条垂下的柳叶既像细长的头发，又像绿色的丝带。这是我们眼中的柳树，那诗人是怎样写的？你觉得这首诗的哪一句能反映春柳的这些特点？快速找出来。“碧玉”真的指碧玉吗？（引导学生说出柳叶）“丝绦”是什么意思？请大家看看文下注释。理解古诗意思的方法借助注释。结合注释，用自己的话通俗地说出这句诗的意思（赞美柳树 高高的柳树，长满了绿色的叶子，就好像用碧玉装扮的一样。从树上垂下来无数条好像绿色丝带的柳条。）这是我们学过的什么修辞手法？（生：比喻）这么细长柔美的柳条，在冬天有吗？所以，诗人告诉我们是什么造就了这么美得景象？（春风）从哪句诗看出来的？（不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀）运用比喻的修辞手法。3悟读诗情在这首诗中，诗人用多处比喻写出了柳树的美。可见，这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（喜爱柳树 赞美柳树等）请你边读边想象，读出诗人对柳树的喜爱和赞美，同时注意押韵和停顿。指名读并评价。全班齐读。师小结：大家读的太好了，老师也感受到春天的柳树实在是太美了！在刚才的学习中，我们用到了解诗题抓住字眼明白诗意想像意境感悟诗情的方法。接下来，用刚才的方法，结合注释来学习春日三、赏学春日1.赏读悟情结合刚才的图片，以及课下的注释，用自己的话说一说对古诗的理解，小组内讨论交流。全班交流汇报。师：在阳光明媚的日子里，诗人外出寻找美景。通过寻找，他看到了一副耳目一新、万紫千红的景象。从中看出诗人怎样的思想感情？（喜爱、赞美春天）带着你的感悟，再读读这首诗。注意读出停顿，感受一下世人眼中的春天。指名读。男女生赛读。同学们，无论是咏柳还是春日，它们都抒发了诗人对春天的喜爱和赞美，也是对大自然的喜爱和赞美。接下来，就让我们一起再次读出这浓浓的赞美之情 。三、拓展积累自学初春小雨晚春1.请利用刚才我们朗读古诗的方法，自由朗读主题丛书1中的p76初春小雨晚春，要注意韵律、停顿和重读，并尝试背诵。2.检查：请你选择其中的一首，可以朗读，可以背诵。3.过渡：你们读得声情并茂，我都听得陶醉了。四、总结。同学们，春天是一个万物复苏、生机盎然的季节。除了