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努力经营一个健康阳光的班级 濮阳学习心得2016年9月17、18号为期两天的学习，如一场甘露，又如一场及时雨，滋润着心田，弥补着经验和方法中的不足，感谢领导的信任，定不负。“南李北魏”，没听过李镇西的座谈是一种遗憾，没一睹他的风采更是一种错失。不过，听同行的老师说，李镇西老师不同于魏书生老师，李老师是知识世家出身，学历高深。相比之下，用现在一个很时髦的词来形容魏老师，我们可以称他为草根老师，是土生土长的自学成材，有自己独特的方法和见解。魏老师善长研究大学，常常以明德、新民、止于至善、本末、格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下，来时时处处要求自己，净化自己，修炼自己。他经常挂在口头的一句话是，我哪有什么新发明新方法呀，1965年我上学时，我的数学老师就经常整堂课的交给学生，让学生来主持，来讲课，我不过是拿来用罢了。把你做对的事做的更对，把你做好的事做的更好，把你做精的事做的更精，正因为魏老师坚持了，坚持了对的事情，坚持做到了现在，并一直坚持着，一路从一位老师到一位校长再到现在的教育局局长。我想魏老师收获更多的不仅是荣誉还有比荣誉更重要的快乐吧。培养学生自我教育的能力，让学生制定自我教育的计划，不轻视不小看每一位学生，遵循人人有事干，时时有事干，事事有时间干，权利下放，责任分解的原则，把一个班级打理的井井有条，哪怕外出学习一走就是几十天，班级安然无恙，学生快乐如初。这对我来说，简直就是天方夜谭，望尘莫及呀。任何习惯的养成都是长期训练的，人生也是训练的过程，尊重每个生命，善待每个生命，诚心诚意的爱学生，诚心诚意的教学生，诚心诚意的领着学生读和写，学会倾听每个生命，学会和每个生命用心对话，他在教学实践中把学生看成是自己的助手，在他的班级里有多少名学生，就有多少名副班主任，每个学生都是助手而不是对手。久而久之，他就只有助手而没有对手，从而有力地调动了学生的主动性和积极性。他主张不和学生对立，不难为学生，更不纵容学生，有事了和学生商量，很多好的方法和点子就是在和学生商量的过程中涌现出来的，这种把学生放在首位，把学生放在心中的崇高精神是何等的让人敬畏。他不是一般的教育家，对教育的投入有一种忘我的精神，听他的报告让我感到的不是枯燥的说教，而是一点一滴的感染和同化。刁荣普老师的课，感受最多的是要爱学生，亲近学生，努力做一个让学生喜欢的老师。要学会倾听，倾听孩子的心声，永远不要说孩子差，要对学生寄予厚望。感觉这点其实和魏老师的观点是一样的，心中有学生，时时处处想着学生，不抛弃，不放弃任何一个孩子。齐鲁名师郑立平老师则过多的讲的是如何构建一个和谐积极向上的班级。他从21方面阐述了这一问题。比如说，应该给班级取个有意义的名字，定一条有意义的班训，喊一个有价值的口号，内化积极进取的班极格言，设计几个有吸引的班级文化标识等等。其实像这些东西，我们在2013年建校以来，第一次搞班级文化的时候就已经接触过了，而且网络上像这方面的信息也有很多的报道，但关健是我们做了没，是表象的做，还是实质性的用。我们坚持了吗？哪怕选择其中一条一直坚持下去，也是很了不起的。所以世上最怕两字就是“坚持”，最难两字也是“坚持”，一种习惯，一个好的性格，一个好的行为，你如果长期坚持下去的话，就像郑老师说的一样，坚持就会出现奇迹。联系自己的生活和工作，多年的管理高班经验，面对新入学的一年级孩子，自己真的好像成了白痴，真的是束手无策，好像自己一下子什么也不会了一样，感到特别的茫然和无助。从开学到现在短短的十几天时间里，班里就出现了三个“混世魔王”,上课从来坐不好，下课从来不会好好走路，不让踩草坪他非要进去不是捉蜗牛就是抓蚂蚱，路队从来不会走，升国旗站队从来不会自己站，要么说话，要么就是捣乱别的孩子。面对这样几个孩子，令我苦恼至极，吃饭、走路时心不得安宁，还想着用什么方法来教育和感化他，可以说无论身在何处，满脑子都是他三人的形像，是郑立平老师的一句话点化了说，郑老师说：“一个优秀的班主任肯定是少关注个体多关注群体的。”一句道醒梦中人，难怪自己这么苦恼，用魏老师的一句话说：“你不就是文化课全校第一吗？这算什么事？”是啊，这算什么事呀，这些孩子不就是调皮、捣乱点吗？何况班级里还有那么多懂事、可爱的娃呢？更何况这些孩子稍加时日总会顺理成章的步入正规的。我应该改变策略，多关注些群体，尽快调整自己适应低班教学的生活。郑老师把班主任分为三种：一、只会交公粮的班