大学教学改革思路.ppt

深化教育教学改革创新人才培养模式着力培养学生创新精神和实践能力 西南科技大学教学改革思路教务处王成端2006年4月6日 主要内容 我国高等教育发展的若干趋势 我校教学质量与教学改革现状 十一五 期间我校教学改革思路 结语 深化教育教学改革 推进素质教育 着力培养学生的独立思考能力和动手能力 温家宝在全国科学技术大会上的讲话 2006年1月11日 深化教育改革 加快教育发展 推进素质教育和创新教育 为建设创新型国家培养结构合理 素质优良的各级各类人才 中共中央国务院关于实施科技规划纲要增强自主创新能力的决定 2006年1月26日 几个观点与理念 十一五教育任务 10个字 素质教育 普及 发展 提高 周济在2006 2010年教育部高等学校教学指导委员会成立大会讲话 三个一切 一切为了学生 与学生工作相关的各项工作都应服务 服从于学生的健康成长与全面发展为了一切学生 考虑不同学生的不同需求 开展个性化教育与服务 对所有学生的成人成才负责一切着眼于调动和依靠学生内在的积极性和主动性 将各项育人工作做到学生的心里去 变成学生内在的需求 各项工作都要贴近实际 贴近生活 贴近学生 以人为本是高等教育科学发展观的出发点和落脚点 教育事业的改革发展要坚持以人为本 以人为本体现在两个主体地位 一是教育要以学生为本 学生是教育的主体 二是办学要以教师为本 教师是办学的主体 周济主要内涵包括两个基本方面 其一 人才培养是学校的根本任务 是根 是源 是大学区别于其他组织的根本性所在 要促进学生的全面发展其二 吸收人才 用好人才 建立高水平的师资队伍和管理队伍 与中世纪的大学相比 现代大学几乎完全抛弃了文化的教学或传播活动 只剩下了 专业教学 大学的使命 培养学生完整的人格 净化学生的心灵 修养学生的品行 锻炼学生对事物进行批判的能力 而不是仅仅对学生进行专业教育 大学的理念 大学是一个自由追求学问 探索真理的场所 它不仅被赋予传授知识 培养人才的职能 而且还担负着创造知识 推动人类知识进步的神圣使命 西安科技大学 赵明 大学的逻辑 中国大学教学 2006年第3期 我国高等教育发展的若干趋势 民主化的主要含义 教育机会均等 现阶段教育民主化的目标 高等教育大众化教育的协调均衡发展教育教学过程与管理的民主性 政策 公平与效率 教育民主化的发展趋势 依据 人才需求和学生个性的多样性 内涵 教育层次的多样化教育类别的多样化教育形式的多样化人才规格的多样化 政策 学校的分类与特色 教育多样化的发展趋势 教育社会化的含义 学校功能的社会化人才培养的社会化教育管理的社会化教育教学体制的社会化 政策 学习化社会中的高等学校 教育社会化的发展趋势 全球化 wto与教育的国际化 教育国际化与高教发展 办学思想人才培养教育开放 政策 教育服务贸易与教育国际竞争 教育国际化的发展趋势 信息网络技术对教育的革命性影响 教育技术基础的变革 教育手段方式的变革 教育教学过程的变革 教育组织管理的变革 教育思想观念的变革 教育信息化的建设 硬件建设 软件建设 制度建设 队伍建设 教育信息化的发展趋势 动因 学科分化与综合 社会发展面临综合的问题 职业变动的需求 人才综合素质的要求 综合素质与素质教育 专业教育与通识教育 科学教育与人文教育 智力因素与非智力因素 继承与创新 人才培养综合化的发展趋势 我校教学质量与教学改革现状 学校坚持以邓小平理论 三个代表 重要思想和科学发展观为指导 全面体现教育要 面向现代化 面向世界 面向未来 的时代精神 强化育人特色 提升办学水平 推进和谐发展 坚定不移地贯彻党的教育方针 强化 厚德 博学 笃行 创新 育人理念 指导思想 积极吸取教学内容和课程体系 教学方法和手段改革的最新成果 转变教育思想 更新教育观念 立足四川 服务西部 面向全国 培养 厚基础 宽口径 高素质 强能力 适应21世纪社会经济发展需要的 具有一定创新精神和实践能力的应用型高级专门人才 指导思想 抓教学规范建设 从建章立制入手 抓教学改革 从人才培养方案入手 抓品牌建设 从专业和课程入手 抓教风建设 从青年教师做起 抓课堂教学质量 从教师水平和课堂教学组织入手 抓教学评建工作 从科学规划入手 教学质量与教学改革工程 抓教学规范建设 从建章立制入手2005年学校教务处制定和修订了各种教学管理文件和教学规范80余项 西南科技大学教师教学工作规范 西南科技大学关于本科专业人才培养方案修订的原则意见 西南科技大学本科人才培养方案制定与实施管理办法 西南科技大学关于进一步完善教学质量监控体系的规定 抓教学改革 从人才培养方案入手 在广泛调查听取意见的基础上 历时近一年全面开展了本科专业人才培养方案的修订工作 形成了 西南科技大学2005版本科专业人才培养方案 汇编 在本科人才培养方案中加强了实践教学 注重实践能力和创新精神培养 形成了完整的实践教学 素质教育 创新教育体系 外语分综合 口语 听力单独设课 为全校学生开出 创新教育与实践 系列课程 包括 普通创造学 创新实践与制作 创新与创业 开设素质选修课 增开了全校素质选修课 加强文理渗透 加强大学生创新基地建设 学校大学生创新平台体系 以工程技术中心为主的基础教学平台 以学院为主 组成团队 提供场地 设备和指导等支持 以学校为主 组织科技活动 开展科技竞赛 科研项目等 机械加工训练平台 电子安装训练平台 仪器仪表应用训练平台 电子工艺训练平台 学习训练平台 2005年 我校学生科技活动共获得国家级奖励12项次 省级奖励46项次 共计约300余名同学 270余名教师 10个学院及部门受到国家级 省级 校级表彰 抓品牌建设 从专业和课程入手 学校自2000年组建成立以来 启动并实施了 8111 品牌计划 十五 期间 结合学校学科和专业发展规划 以及社会对人才需求的状况 学校立项建设了12个品牌专业和100门品牌课程 建设了7门省级精品课程 2005年 启动了专业评估 制订了 西南科技大学本科专业评估方案 通过专业评估 为我校专业建设提供科学依据和宏观指导 促进学科 专业 课程的协调发展 提高教学质量 抓教风建设 从青年教师做起 学高为师 身正为范 大力倡导高风尚 高水平 双高 教师队伍建设 建立青年教师培训信息库 严把试讲关 以竞赛为载体 促进青年教师练好教学基本功 开展了第一届优秀多媒体教学课件评选活动 组织了中青年教师多媒体教学比赛 35位教师参赛 12人获奖 广泛开展教学观摩和 教改示范班 的评选 学校在全校范围内开展 教改示范班 的评选活动 评选出4个 教改示范班 在全校范围进行优秀教学示范应用和为全校师生上公开示范课 加强教学质量的过程监控加强了教学质量监控的信息化建设 开通了学生网上评教系统 规范了教师教学质量奖评选工作 抓课堂教学质量 从教师水平和课堂教学组织入手 学校启动了 教师培训工程 学校制定和实施了 教师培训工程 方案 开办了注重实际教学过程培训的新教师培训班和主讲教师教学研修班 实施 同步课堂教学 改革 恢复助课制为了提高教学质量 增进课堂教学效果 教务处把适宜进行大班课的基础课等课程实行 同步课堂教学 改革 扩大优秀教师的受益面 优化配置教学资源 实行了助课制 主辅讲制 抓教学评建工作 从科学规划入手学校为迎接2007年的本科教学工作水平评估 制定了 西南科技大学迎评创优总体方案 针对评估工作要求和我校本科教学实际情况 分别按师资队伍 教学设施 实验教学 实践基地 品牌专业 精品课程等项目投入4000余万元进行十大专项建设 十一五 期间我校教学改革思路 指导思想工作思路 总体规划 分层建设 增强优势 突出特色 重点突破 协调发展 以学科结构调整为主线 以学科群构建为突破口 以师资队伍建设为核心 以理论教学公共平台的搭建为落脚点 以学科公共基地建设为支撑 切实提高学科专业建设实效和水平 不断增强我校学科专业的竞争优势和学校整体的竞争实力 培养富有创新潜能 动手实践能力强的应用型高级专门人才 1 教学基层组织构建改革基本模式 学校 学院 教学组 教师 成立以课程负责人 课群负责人 专业负责人等 为核心的教学组 负责人一般由资深教授担任 骨干成员为从事教学工作及教学改革与研究的核心 一般成员则为一般参与者 同一教学组的教师可能分属不同科研组 同一教师可参加两个以上的教学组 教授具有一定的自主权 在学科组中要与骨干成员协商 师资建设 新教师可以在老教师指导下制定培养计划 参加教学 科研活动 成长快 教学组织结构学校 教务处 学院 教学组 教师课程教学基层组织形式 基础课教学基地 校级重点课群 院级平台课群 专业课群 设置教学组负责人负责课 群 建设 课程教学基层组织人员组成 负责人 首席主讲教授或主讲教授 骨干教师 主讲教师 一般教师 讲师 助教 负责人和骨干教师为固定成员 一般教师可以是流动人员 也可以从校外聘任 实验教学基层组织形式为避免重复建设 提高实验设备的利用率 实现教学与科研 本科与研究生教学的资源共享 打破原有实验室设置 打破学院 专业及课程界限 重新设置实验教学基层组织 建立校级教学实验中心 学科实验平台和专业特色实验三层次实验教学体系 2 继续深化和完善学分制改革 转变教育思想 树立以人为本的教育理念 一是要转变教学观 由以教师为中心向以学生为中心的教育主体观转变 变施教为求学 二是要转变人才质量观 树立全面素质教育的思想 由以知识为中心向以知识 能力 素质为主要目标的教育质量观转变 三是要转变教学管理上的统一模式 统一要求的教育观念 以人的发展为本 由重共性教育向注重个性发展的创新人才教育价值观转变 3 以学生的全面发展与成才为中心 推进教学管理的现代化建设现代化教学管理系统由三部份组成 教学运行管理系统 教学质量评价系统 网络辅助教学系统 教学运行管理系统包括教学计划 课程 选课 成绩学籍 教师学生 教材选用 教学资源信息等处理 完成网上选课 课表考试安排 成绩登载 计费管理 公共信息查询等工作 网络辅助教学系统旨在强化网络的教学服务功能 建设基于网络的教学平台 综合并提供丰富的网络教学资源 提供师生 教和学之间的信息交流场所 如学生评教与教师评学制度学生网上评教 网上统计 网上反馈 做到 指标体系更趋合理 变比较笼统的 概念化的指标为更直观 更具体 更反映教学过程的指标 参评面不断扩大 每学期参评学生均要在90 以上 数据处理更加准确方便 每学期的评教数据都在数百万个 几个工作日即可处理完毕 结果反馈更富人情味 校领导 教务处长可获知全盘信息 院系领导可获知本院系的所有信息 教师本人能看到全校均值 本人得分 各指标项得分 与往年的比较 学生留言等 教学质量评价系统在我校现有教学质量监控体系的基础上 面向各个教学环节 完善教学质量评价方法 实现网络教学质量评价 网络教学质量状况发布功能 每学期一次的教师评学活动 在期中教学检查时 让每位任课教师填写教师评学信息卡 就任课班级的听课情况 作业情况 答疑情况 自学情况等充分听取教师的反映和意见 统计分析后通过教学简报反馈到各院系 促进学风建设 同时还面向各班的校级学习优秀生发放教学情况调查表 从优秀学生中深入了解教风 学风动态 充分发挥学生信息员的作用 4 按照学科群构建开放式公共教学平台 1 理论教学公共平台 构建校级公共必修课平台 加强通识教育 构建院级学科基础课 专业基础课平台 加强专业教育 合理设置选修课 加强综合教育 实施同步课堂教学 优化配置教学资源 同步课堂教学模式 利用网络通信 在主讲教师所在的 主讲教室 及助课教师所在的 直播教室 之间 直播教室 不受数量限制 实施全程同步传送课堂教学的实况及师生交流的 真正实现优质教学资源共享的 没有疆界的教学模式 同步课堂教学团队由主讲教师 课程负责教师 助课辅导教师和技术教师构成 主讲教师负责制定教学计划 确定教学方法 编制课时计划教案 实施现场授课 制作课件 选择作业习题 指导学习方法 培养学生动手能力 鼓励学生独立学习 合作学习 不断增强创新意识 培养学生的学习素养与创新精神 提高学生学习效率 除此以外 主讲教师还应与辅导教师进行沟通 交流教学信息 共同组织好远端教学点的教学工作 助课辅导教师在直播教室的各班均设有助课辅导教师 辅导教师应随班听课 他们主要负责辅导计划的制定 本班级课堂教学的组织 学生答疑 作业批改 成绩考核 做好学生成绩分析 辅导学生实验 反馈直播教室教学班学生情况 并与主讲教师进行教育教学信息的交流 课程负责教师课程负责教师应由具有很高学术威望的学者和教学名师 各学科带头人担任 课程负责教师的主要职责在于以其丰富的教学实践经验 深厚的教学理论功底和较高的科研水平来指导和审核主讲教师教学计划的制定 授课内容安排 板书设计 课件制作与应用环节的确定等等 技术指导教师负责通信设备与整个系统的操作培训 为主讲教师和辅导教师的课堂教学提供服务支持 一般从网络中心择优选派 同步课堂模式使得师生 生生间的互动交流与面授的课堂教学过程完全相同 教师 四位一体 的互相协作 保证了教与学的统一整体性 2 师资队伍公共平台凝练学科方向 汇聚学科队伍 培养学科群 领军人物 按照学科群构筑学科公共基地 组建一批具有核心竞争力的多学科集成的创新团队和创新群体 形成灵活而开放的师资队伍共享平台 这个师资队伍共享平台可以是跨学院 跨教研室的 也可以是跨学科和跨国界的 可以是组织形式明确的创新团队 也可以是虚拟团队和多学科共同体的教学 研究中心 新的组织形式将打破传统的组织人事制度 在学科归群的基础上 通过人才资源和研究方向的整合 组成由学科带头人带领的结构合理的科研团队和教学团队 即由不同学院相关学科的学术骨干组成 学科创新型学术团队 承担重大科研任务 以教育教学创新工程和教学名师 教学骨干培养为纽带 组成 教学创新型学术团队 学科群团队建设中要产生出标志性的成果 3 实践教学公共平台 与理论教学公共平台相辅相成的实践基地建设是我校培养 高素质应用型高级人才 的关键 为了提高学生的实际动手能力 创新能力 兼顾学科和专业的共性减少实验仪器设备资源的无谓浪费 合理整合现有资源 构建准企业化的实践教学公共开放平台尤为重要 通过适当的硬件建设和整合现有资源 构建成校级 院级 学科专业多个层次的实践教学开放平台第一个层次就是全校性的公共实践开放平台 如大学物理实验中心 电工电子实验中心 工程训练实践基地等第二个层次是按学科群构建各学院的公共实践平台 如经济与管理综合实践基地第三个层次是构建各学科专业的公共实践平台 如电子技术与创新实践基地 材料基础实验中心等 要加强实践教学公共平台的管理运行和开放机制的研究与建设 建立起富有我校特色的校内外实践教学体系 实习两段模式 校外实习 校内实习 实习时间 相对集中 全天候开放 实习经费 实习差旅费 耗材费 实习条件与新项目建设费 含劳务酬金 4 就业网络服务平台 按学科群联络 沟通全国相关企业 事业和政府机构 建立用人单位信息数据库 不定期开展各种联谊和交流活动 同时建立完善的毕业生就业信息网 充分发挥网络教育的作用 与全国各级各类就业服务机构 企业事业 学校等开办的就业服务网络互通互联 依托劳动力信息网络 建立互联网站 开展网上招聘求职服务 为毕业生求职和用人单位实施网上求职招聘提供信息服务平台 利用短信群发技术 及时把各种重要的需求信息发送到相关毕业生的手机上 使他们能在第一时间与招聘单位接触 在教学上要打破 一门课程一本教科书 的旧模式 实施一门课程多种教材及教学参考书的新模式 建议今后在教材编写上要淡化 教学大纲 及 教学基本要求 的束缚 强调教材编写要在符合教学规律和认知规律的基础上 和学术专著不同 充分发挥编著者在学术上和教学上的特长 编写出有自己特色的教材 5 处理好课程建设与教材的关系 精品课程建设要通过分析研究国内外同类及相关课程 以全面提高课程教学质量为目标 以建设一流的教材 一流的教学内容 一流的教师队伍 一流的教学手段和一流的教学管理为指导思想 高标准建设国家 省 校级精品课程 如全程式结构评分如有些高校实施的 一页开卷 考试即允许学生在一张教务处发放的标准a4纸上抄上课程要点 携带进考场备用 该考试模式除引导学生对课程内容进行认真的整理 深化与巩固外 更本质的是促进教育理念和质量观的变革 把对学生评价的注意力从需要记忆的知识点转向学生分析 应用能力的测评上来 6 创新考试方式 引导教育模式多样化 7 创新人才培养模式 实行 优生优育 战略 实施在本科生中选拔部分优秀生 含特长生 进行重点培养战略 如本硕连读 增加项目课程 参加科研 竞赛和社会活动 培养学生的创新精神与创新能力 1 在通识教育基础上的专业大类综合素质人才培养模式根据社会需求与学校发展需要 按照学科专业相关 相近原则设置院系 在调整优化专业结构的基础上构建新的人才培养模式 实行 按学科大类招生 按专业 方向 分流培养 的方针 加强基础 拓宽专业口径 打通前两年或前三年基础课程的教学进程 从第三年或第四年根据人才市场的需要设置多个专业方向供学生选择 培养专业