小学诚信教育校本课程的开发与实施.doc

小学诚信教育校本课程的开发与实施【内容摘要】诚信是中华民族传统美德的核心，是小学生基本的道德规范，也是他们实现人生价值的道德基石。诚信教育校本课程的开发是时代发展的需要；是立足学校特色，促进学校特色文化的形成的需要。本文从诚实、守信、守法三方面提出了课程目标；构建了诚信校园建设、诚信学科教育、诚信保障机制、诚信教育活动等课程内容；探寻了以境育诚信、以理倡诚信、以行践诚信、以典导诚信、以悦悟诚信、以评养诚信等课程实施策略。【关键词】诚信教育校本课程开发实施诚信是中华民族传统美德的核心。自古以来，我国就把诚实守信的品德作为立身之本，交往之道，做人之基，加强诚信教育是世界各国普遍的理念。诚信也是小学生基本的道德规范，是他们实现人生价值的道德基石。小学生的诚信教育是一项系统工程，又是一个循序渐进的过程，诚信校本课程的开发与实施不仅是课程发展的需要，也是提高小学生诚信意识的有效途径。一、 评估课程价值（一）时代发展需要随着经济社会的发展，人们对经济利益的追求日益强烈，诚信的缺失已经成为人们道德生活中一个突出问题，并不同程度地侵蚀着我们的校园，给学校师生的健康成长和发展带来不利影响。学校是进行诚信教育的重要阵地，诚实守信的品德必须从小培养。2001年公民道德建设纲要提出“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”20字基本规范；2002年党的十六大又提出了道德建设“以诚实守信为重点”；2004年国务院又颁布了中共中央关于未成年人思想道德建设的若干意见；2004年教育部办公厅发出关于进一步加强中小学诚信教育的通知，进一步强调了诚信教育的重要性和必要性，阐明了诚信教育的主要内容，要求学校必须作为一件大事，认真抓紧抓好。社会主义市场经济的建立，缩短了中国和世界的距离，国际间的经济、社会文化的交流变得越来越频繁。在交流中，各国必须遵循公认的游戏规则，不管经济也好，文化也好，要使国际间的交流能顺利并长期延续下去，需要以诚信为基础。对外籍人员的平等对待、对外来产品给予国民待遇等等，都离不开诚信。我国是一个发展中的国家，迫切需要一个和平、安宁和有秩序的国际环境，并且我国是一个有着几千年文明传统的国家，诚信对于壮大我国实力，增强发挥我国在国际社会中的作用，有着十分重要的意义。为此，融入国际社会切实需要诚信教育。诚信教育校本课程的设置体现了“与时俱进”的时代特征。（二）学校发展需要校本课程的开发必须立足于学校特色，要有助于学校特色文化的形成。走进月河小学，首先印入眼帘的是一块校训石，上面刻着一个大字“诚”。近两年来，我校从诚信教育入手，提高未成年人的思想道德素质，提出了“建诚信校园，育阳光少年”的口号，所谓“诚信校园”，其涵义在于：学校的一切工作坚持以诚实守信为主旨，将诚信品德的教育和养成贯穿于学校物质文化、制度文化、精神文化和教育教学行为之中，以创造诚信氛围的教育秩序，促进师生诚信品德的养成。所谓“阳光少年”，其涵义在于：培养的学生具有良好的思想品德，有较好的各科学业成绩，有健壮的体魄和心理，有正确的审美观点，有个性特长，表现出积极向上的精神面貌。几年的研究，我校德育已形成了课题化。2002年至2004年，开展省规划课题全民道德建设背景下的小学道德教育研究，结题后，基于对学生品德形成的长期性特点的认识，2005年启动省重点规划课题未成年人思想道德建设的深化与提升：小学诚信校园建设的研究，于2007年2月结题，现已出版27万字的专著诚信校园建设的理论与实践。同时学校又开展了第三轮研究，2006年区规划课题小学品德课程中的家庭教育资源开发、2007年市规划课题班级管理中的节俭品质培养、2007年开展省规划课题小学生情绪智力的培养及其效应的研究。诚信教育校本课程的构建突出了“校本”的定位，走的就是一条基于学校特色的道路。（三）学生发展需要小学生是社会主义事业的建设者和接班人，他们将在未来社会中扮演种种重要角色，是我国未来发展市场经济和参与全球竞争的主要实施者。同时，小学时期是诚信品行养成的最佳时期，诚信从孩子开始培养的迫切性和重要性已成为社会共识。从小牢固树立责任意识、信用意识、契约意识、规则意识，夯实信誉基础，这是保证我国市场经济健康发展、保证我国在全球化竞争中占据有利地位，实现中华民族伟大复兴的必要条件。新课程强调“以人为本”的理念，学生的需求、兴趣是校本课程开发的起点。诚信教育校本课程的实施秉承了“一切为了学生”的办学宗旨。二、确定课程目标（一）总体目标通过教育，一是引导学生进一步理解诚实守信的重要意义，知道诚实守信是中华民族的传统美德，知道如果不诚信，受到伤害的人不光是别人，还有自己；不仅仅是个人，还有群体与社会。二是让学生懂得做人要诚实守信，知道言而无信的人会给对方带来不悦，失去别人的信任，感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。三是引导学生了解社会生活中有关诚信的事例，感受社会各种主体对诚信的期待，通过对社会生活中诚信与不诚信事例剖析和对比，懂得诚信是现代商品社会的基本要求，是遵守相关规则的必然要求，懂得诚信是现代社会中的一条法律原则，是各行各业人们要遵守的基本法律行为准则。（二）具体包括1诚实（1）诚实待人。不讥笑同学，体谅别人的难处；关爱弱小，做事说话能想到他人；帮有困难的同学克服困难。（2）严以律己。不说谎话，老师（家长）在与不在一个样；校内校外一个样，做的说的一个样；按时完成作业，不抄袭，不懂就问；考试时不偷看，不交头接耳，不传纸条。2守信（1）自觉守信。不随意许诺，答应别人要做到的事情要做到；上学不迟到，不早退，放学按时回家，准时参加各种活动；对承诺尽力兑现，做事重人品信誉，不因亲朋的利益而对人说假话；爱护家族、学校、班级、个人各项荣誉。（2）主动纠错。实事求是，不虚荣，不投机取巧，能接受他人的正确意见，勇于承认错误，及时改正；有责任心，不推卸责任，勇于承担责任风险3守法（1）文明守纪。自觉遵守小学生守则、小学生日常行为规范和学校各项规章制度；说文明话，做文明事，争做文明小公民。（2）从小学法、知法，运用法律保护自己。（诚信品德评定标准见附件1） 三、构建课程内容课程内容的构建主要采用选择、改编、整合、补充、拓展、新编等方式进行。（一）诚信校园建设以优雅环境培育诚信精神，以校训为导向倡导诚信校风，以诚信制度指引诚信行为。1.拟订一个主题口号学校提出“以诚立校，以诚治教，以诚育人”的口号，教学楼上悬挂“创诚信校园，育阳光少年”的横幅，营造浓厚的诚信氛围，使校园时时有教育，处处见诚信。2.实施三个层面教育（1）管理层面实践四个支撑：一是倡导一种精神为支撑“我是月河人”的团队精神，将此精神渗透到学校的方方面面，形成内驱力和凝聚力；二是构建一种文化为支撑诚信文化，优化教育环境，加强宣传，使诚信成为学生的主导观念、主流文化；三是尝试一种模式为支撑人本管理模式，轻“管”重“理”，以人为本，小事各司其职，大事民主协商；四是依托一种手段为支撑依法治校，建立完善的学校管理制度，师生评价制度、考核制度，制定学校章程，建立民主诚信的管理机制，把规则和诚信紧密结合起来。（2）教师层面体现四个对策：一是教师承诺制，教师与校长签定“减负增效”的诚信协议，从诚实待人、严以律己、自觉守信、主动纠错、遵纪守法等方面制定教师诚信卡；二是教师诚信档案，记载教师履行师德和诚信承诺的情况；三是教学诚信评价，规范教学行为，树立典型；四是丰富诚信载体，开设论坛、讨论、演讲、故事、案例等丰富多彩的活动。（3）学生层面做到四个到位：一是专题教育到位，建立学生诚信品德卡、设立诚信图书专柜、收集诚信名言、设计诚信徽章、创作诚信童谣、开设“诚信早间天天播”、开展诚信征文、演讲诚信故事、评比诚信学生等等；二是学科渗透到位，分学科整理出诚信教育要点，并在课堂中落实；三是家校合作到位，通过各种家校活动，给家长以指导和帮助，纠正不良教育方法，形成默契；四是社会实践到位，开展红领巾进社区、建立实践基地、参观共建单位等活动。（二）诚信学科教育学科教育是诚信教育的主要途径，具有渗透性、全面性、循序性、实践性等特点，教师要树立正确课程观、善于抓住时机、探求有效的方法，使得诚信教育与学科教学有机结合，把课堂建设成为学生诚信教育的地方，充分发挥课堂主阵地的作用。如语文、数学、技能等十个科目全部整理好个年级诚信教育渗透点，各教研组在教学、教研等活动中都要结合学科要点的要求，在课堂中落实到位。（学科要点见附件2）（三）诚信保障机制以辨证唯物主义思想为指导，正确处理诚信校园建设中传承发展和现实生活之间的关系；校园、社会和家庭之间的关系；领导班子、教师和学生之间的关系；道德品质、遵纪守法和心理健康之间的关系等，并构建相应的保障机制。一是示范机制树典型、推先进，长者为幼者示范，领导为师生示范；二是互动机制领导、教师、家长、社区和学生互相促进、共守承诺；三是融合机制融合各科教育，各种活动；四是评价机制采用激励性评价的原则和方法；五是约束机制建立若干保障诚信教育的规章、制度，强化规则意识。（四）诚信教育活动活动坚持三贴近的原则，即贴近社会现实、贴近学生生活、贴近学生实际发展水平，与班队活动、兴趣活动、课余游戏、竞技比赛、社会实践相结合，内容多、形式新、范围广，深入浅出，循序渐进，使学生在潜移默化中受到感染，让诚信的种子在孩子们心中生根发芽。 四、探寻实施策略（一）小学生诚信教育策略综述1.教书育诚即在教学活动中渗透诚信教育。教师与学生接触时间最长的还是在课堂，课堂是教育实践的主要场所，也是师生面对面交流的主要渠道。学生的思想和心理动态在教与学的过程中表现最多，只要我们在学科教学中善于抓住时机充分挖掘教材的思想性，结合教学环节培养诚信品质，就能结合学生特点，把诚信教育有机地渗透到教育教学活动之中，从而实现教书和育诚的统一，最终完成教书育人的终极目标。2.环境育诚即创设诚信环境。人为的物质环境与精神环境的影响对青少年身心发展起着决定作用。学生只有身处良好的生活学习环境与和谐的人际关系环境中，才能形成良好的品质。学校是学生最经常、最主要的生活学习环境。3.活动寓诚即在活动中寓诚信教育。学生的天性就是喜欢玩喜欢活动。如果把活动与诚信教育结合起来寓教于乐，诚信教育的效果就会大大提高。4.以规促诚即制定保证诚信规范要求。学生毕竟有其年龄、心理特点，进行一两次诚信教育是不可能有明显效果的，必须打持久战。所以，一方面教师要有耐心，坚持开展长期的诚信教育活动，另一方面要促使学生自律，自觉地养成诚信品质。此外，还有诚信教育和心理咨询相结合，开展心理咨询活动；注重对家庭的宣传与教育工作，等等。（二）月河小学诚信教育的策略1优化诚信教育的内外环境，以境育诚信 小学生的诚信教育是在特定环境中进行的。环境又分为内部环境和外部环境。这里的内部环境主要是指学校自身的德育环境，外部环境则是指学校之外的对小学生诚信品质的形成产生显性或隐性、有形或无形的影响因素的总和，即家庭环境和社会环境。在小学生诚信教育中，内外环境相互作用、相互制约。因此必须大力优化学校德育的内外环境，做到以境育诚。 （1）学校要增强自身的诚信意识，大力营造诚信的校园文化氛围。一是要全面贯彻党的教育方针，创造宽松、愉悦、健康、向上的育人氛围，促进小学生全面发展。二是要自觉遵守国家的法律法规，在收费、招生等涉及学生切身利益的工作中，杜绝弄虚作假、营私舞弊等不良作风和行为。三是在日常管理中，严肃认真，始终如一，不搞突击应付，不搞“面子”工程。四是教育全体教职员工诚实守信，处处为人师表、言传身教。五是经常性地在校园张贴有关诚信教育的宜传画，创办诚信教育宣传栏，褒奖校园内诚信的人和事，鞭挞失信的人和事，并通过开展丰富多彩的诚信教育活动，使校园时时洋溢着诚信的春风，让学生沐浴着诚信的春风健康成长。（2）学校还应积极主动引导家庭教育，指导家长营造良好的家庭环境。一是通过开展多种形式的家庭教育知识讲座以及创办家长学校、家长培训班等活动，引导家长树立正确的教育理念，掌握科学的教育方法，创设良好的家庭环境。二是引导家长营造民主的家庭氛围。有研究表明，在宽松、和谐、民主的家庭中长大的孩子较少说谎。三是引导家长重视子女的“成人”教育。中国古代教育家张载说：“德薄者终学不成也”。学校必须努力引导家长从当前片面追求子女成才教育变成关注子女的成人教育，把诚实守信作为培养孩子做人的要领，教育子女从小树立诚信理念，学做诚信之人。总之，以环境启发人，环境熏陶人，环境造就人。只有多管齐下，形成一种有利于中小学生身心发展的社会环境、家庭环境和学校环境，小学生才能茁壮成长。2.发挥课堂教学主渠道作用，以理倡诚信 课堂是教育实践的主要场所，课堂教学是教师对学生进行教育的主要方式。因此，对小学生进行诚信教育，必须充分发挥课堂教学的独特作用，在学科教学活动中渗透诚信教育，做到教育倡诚。（1）要充分发挥思想品德课的主渠道作用。小学思想品德课是专门对小学生进行思想品德教育，培养其高尚的道德情操和正确的人生观、世界观的课程。小学应充分利用思想品德课这一特殊功能。应根据小学生的年龄特点，由浅入深、循序渐进地对小学生进行诚信教育。不仅要向学生阐释诚信的涵义，诚信的重要性，更重要的是通过多种教育手段，如情境教学法、道德两难法、榜样激励法等，提供与现实生活同构的环境，使学生在生动的情境中产生道德冲突，培养道德判断能力，培养诚信的道德情感和道德意志，最终将诚信理念内化为自己的道德需要并外化于道德行动之中。（2）各门学科都要渗透诚信教育。由于学科教学在学校教学活动中所占比重大，涉及面广，因而利用学科教学进行诚信教育，对于培育小学生诚信品质极为重要。无论是人文学科还是自然学科，都蕴含着丰富的诚信教育内容，只要教师有意识地引导学生去挖掘、去发现，去领悟，就一定能对小学生诚信品质的培育起到很好的作用。如在语文教材中就处处闪耀着诚信教育的光芒，像狼来了、诚实的孩子一一列宁等都是脍炙人口的诚信教育经典之作。历史教材中凡是对社会历史发展起过促进作用的伟大人物无不是诚信的典范，而对社会历史发展起阻碍甚至破坏作用的反动人物几乎都是背信弃义、言而无信的小人。在自然科学的各科教材中更是处处充满了诚信。科学上的每一项发明或发现，无不是科学工作者求真务实、不懈探索的结果。没有实事求是、追求真理的态度和作风，就不可能有科学上的发明或发现。因此，教师要做有心人，要心中时刻装着“育人”二字，善于利用教材内容对学生进行诚信教育，让学生在教学活动中潜移默化，接受诚信的熏陶，在不知不觉中树立诚信理念，立志做诚信之人。3.丰富学生道德实践活动，以行践诚信实践性，是道德与一般知识的主要区别，是品德形成的关键。品德的形成需要道德主体通过长期的实践体验，将道德知识、道德原则内化为自我的一种内在需要、内在信念而逐步形成为自我的道德情感，落实到道德行动之中，正所谓“知道为智，体道为德”，“德者，行焉而有得于心之谓也，行而有德谓之德”。所以开展丰富多彩的教育活动，突出教育主体的实践性，是现代西方德育的普遍作法。在当前我国小学生的诚信教育中，同样需要开展多种多样的实践活动，充分发挥小学生的积极性、主动性，做到活动铸诚。诚信教育更要贴近学生，贴近生活，贴近实际，重实践、重体验、重内化。感悟诚信，实践起着水到渠成的作用。拓展社会实践外延，重视德育知识与实践的结合，是增强诚信教育的有效性的重要途径。（1）采用“研究性学习法”，崇尚诚信品质。我们组织学生跨出校门，走访社会，开展调查研究，收集有关诚信正、反两方面的资料，使学生自己从历史和现实的资料中，通过分析、比较，明白欺瞒狡诈虽能得逞一时，但不能长久得势，终为人们所抛弃。我们带领学生走访湖州传统的知名企业，如“王一品斋笔庄”、“丁莲芳千张包子店”等“中华老字号”，都以产品的信誉赢得了人们的信服，百年老店，驰名遐迩。我们让学生在社会调研中得出诚信的重要性，从小崇尚诚信的品质。（2）采用“生活体验法”，树立诚信观念。我们注重安排学生体验生活实际。如自己使用过的衣服、食品等，体会那些质量好、服务周到的品牌，在使用过程中让人感到放心，并且获得精神上的愉悦；而一旦遇到一些假冒伪劣的商品，会令人懊恼，并且还会影响你的健康和安全。又如体验在人们交往中，友善相处，真诚相待，能给人以和谐愉悦与心理的安宁；相反，相互欺诈、互相猜疑，就会有给人防备、警惕、以他人为敌的截然不同的感受。通过生活和学习过程中的体验，让学生深切体会到整个社会人与人之间诚信的重要，明白要使自己在社会中发展、进步，就必须以宽容的态度对待别人，以诚信的态度与大家交流，从而自觉树立诚信观念。（3）采用“信息处理法”，培养辨别能力。随着信息时代的到来、网络文化的发展和社会交际范围的扩大，人们每天无时无刻都在经受各种信息的刺激。我们根据小学生辨别是非能力弱的特点，注意从生活中、学习中的小事入手，教育学生逐渐学会善于进行信息处理，日常通过课堂交流、晨会教育、十分钟队会、班队课、记日记、写作文等多种形式，把各自接收的大量信息反馈、交流、讨论并进行归类，培养学生辨别是非的能力，引导学生善于分清好坏，择善而从。尤其面对网络信息，在自觉作出诚信行为的同时，应警惕他人欺诈行为，避免上当受骗，培养学生辨别诚信品质基本行为的能力。（4）采用“反思行为法”，养成诚信品质。孔子说：“吾日三省吾身”。（论语学而）人是思想的动物，在一定程度上说，人是在对过去的总结和反思中前进的。因此，在对小学生诚信教育中，我们也采用了让学生“反思行为”的方法，经常反思自己或者别人坚持诚信得到的回报，以及不诚信遭到的报应。如有学生单元考试成绩退步，经过自我反思，找到近阶段贪玩、作业经常抄袭别人、缺乏独立思考、不懂装懂等造成退步的原因等等。学生在经常性地反思周围的人和事中，进行比较和分析，明辨是非，促进诚信品质的养成。4.树立诚实守信的正面典型，以典导诚信榜样的力量是无穷的。在古今中外的历史上，有无数视信誉为生命的名人佳事。在现实生活中，也有许许多多重视信誉、恪守诚信的真人真事。所有这些，都是对小学生进行诚信教育的好材料。 （1）教师示范。教育家加里宁说过，教师，一方面应当是学识渊博的人，另一方面应当是诚实守信的人。教师的劳动手段不只是手中的教鞭、教材，更重要的是靠自身的人格和品德。礼记中说：“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志”。可见，教师的人格影响力量多么重要。北京市著名特级教师孙维刚有一次因特殊原因上课迟到几分钟，课后就罚自己在凛冽的寒风中站立一小时，给学生留下了深刻的印象。诚信的学生要求有诚信的教师，教师理应成为诚信的使者，处处播洒诚信的种子，以高尚的师德培养造就千千万诚信的学生。 （2）典型引路。利用典型教育法对小学生进行正面教育时，一是要注意典型的代表性。如列宁小时候打碎花瓶的故事。这个故事之所以具有代表性，是因为打碎东西之类的过失在每个小学生的生活中都可能发生，但事情发生后采取什么样的态度则体现了不同的道德主体的不同的道德品质和道德修养。列宁犯错误后勇于承认错误，证明他是个诚实的孩子，所以值得小学生学习。二是要注意典型的多样性。人类社会的历史是由各种不同层次、不同性别和不同年龄的人组成的，因此给小学生树立的诚信典型应具有多样性，既要有古代的又要有现代的，既要有中国的又要有外国的，既要有名人伟人又要有生活中的普通人，既要有成年人更要有小学生。三是要注意典型的时代性、针对性。如今是市场经济时代，是一个崇尚现实利益的时代。因而给小学生展示的典型就要充分体现在道德规范与个人利益发生冲突时，典型人物所显示出的道德示范作用。此外在广大小学生中，生活着许多品学兼优、诚实正直、奋发向上的好学生，他们身上所体现出的良好道德素养正是中华民族传统美德和现代道德的完美结合，因此都是小学生学习的榜样。我们应大力树立这样的小学生典型，用他们的实际行动去影响和感召更多的小学生树立诚信意识，学做诚信之人。5.采用灵活多样的教育方法，以悦悟诚信开展诚信教育活动要充分利用小学生好奇、好动、好表现的天性，寓教于乐。同时还要因人而异，遵循小学生身心发展规律。如在小学生中可以结合六一儿童节、少先队建队日、公民道德宣传日等重要节日举行以诚信为主题的主题班会，组织观看有诚信教育内容的VCD，在文体活动中穿插诚信教育的节目(讲故事、说相声、演小品等)，开展评选“最讲诚信的学生”、“最讲诚信的少先队员”活动。此外，还可以根据小学生的爱好，尝试开展一些校园实践活动。如开展小学生自理实践活动，在活动中教师指导，小学生自行组织，负责学校的卫生检查评比、日常行为规范检查评比和学生文