春望教案.doc

精品文档 春望教案 教学目标 1、在掌握相应的生字生词的基础上，理解诗歌的字面意思，把握诗歌整体含义。 2、读出诗歌的感情 感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格 3、感受诗歌中的爱国主义及诗人忧国忧民悲己的思想感情。 重点难点 重点：在理解诗歌的基础上，感受诗歌的爱国主义情怀。 难点：读出诗歌的感情 感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格。 教学方法：朗诵品读、合作探究。 教学手段：媒体课件、音乐 教学课时：2课时 教学过程： 导入 “为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉 “这是现代诗人艾青我爱这土地中的一句话，在那硝烟弥漫的抗日战争年代，诗人艾青借助一个鸟的形象表达自己对祖国对民族的爱。就在几千年前，同样是在战乱的环境中，同样有一位诗人通过诗歌来表达自己对祖国，对民族的爱。今天，我们就穿过历史的烟云，回到唐朝，去走进这位诗人，去感知一种苦难，体验一种伤痛。那就是杜甫的春望这首诗。 一、作者介绍 1、 幻灯片出示杜甫画像，让学生结合自身实际，回顾有关杜甫的文学常识。 然后老师简要补充介杜甫生平、思想。 杜甫，字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐爱国主义诗人，现实主义诗人，世称“诗圣”,杜甫的诗被称为“诗史”,世称杜工部、杜拾遗，代表作“三吏”“三别”新婚别垂老别无家别。 。 2、介绍春望写作背景，揭示课题。“安史之乱”，是中国历史上一次重要的事件，是唐朝由盛而衰的转折点。安指安禄山，史指史思明，安史之乱是指他们起兵反对唐王朝的一次叛乱。前后达八年之久。这次历史事件对唐朝后期的影响尤其巨大，是唐朝由盛转衰的转折点。 在安史之乱爆发的第二年，诗人得知唐肃宗在灵武即位后，不顾安危投奔而去，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉。此时杜甫与家人久别，存亡未卜。第二年暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人忧国伤时、念家悲己的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗-春望。 二、初读诗篇，整体感知。 1、老师先泛读一遍，然后出示幻灯片，认读生词 溅 抵搔 浑 胜簪 2、个别学生范读，教师正音。 3、齐读 三、合作研读，品味意境，交流感受。 简单讲一下律诗，律诗是诗歌中的一种体裁，分五律、七律两种。全诗共四联，头两句叫首联，三四句叫颔联，五六句叫颈联，七八句叫尾联。 1、国破山河在，城春草木深。 国、城：国都指长安 破形容国都沦陷，城池残破 深形容荒草丛生，满目凄凉 译文：故国沦亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深。 引导学生想象：和平年代繁华的国都是一番什么景象？ 对比而今，叛军占领的长安城只见草木不见人，人到哪去了？ 指导学生朗读：语调低沉，语速稍慢。 提问：面对人烟稀少、杂草丛生的长安城，诗人的心情如何？哪句诗最能表达诗人此时的心情？感时花溅泪，恨别鸟惊心 2、感时花溅泪，恨别鸟惊心。 感：感叹 溅泪：落泪 恨：悲伤 惊心：心惊、害怕 译文：感叹时局，看到花开也不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。 提问：花香鸟语是最美好的事物，能够给人带来愉快的心情，但诗人却为何对花落泪、闻鸟惊心呢？ 讨论解疑：关键在于两个词 时为动乱时局而感伤 别为生离死别而激愤，因为作者此时心情感伤、激愤，再美好的事物也不能给作者带来愉悦的心情，所以 提问：在这样动荡的年代，在这样“恨别鸟惊心”的年代，诗人最盼望的是什么？烽火连三月，家书抵万金。) 3、烽火连三月，家书抵万金。 烽火：战火 连：连续 三复数，几个月 抵：值，相当 译文：战火连绵，久久不息，家书珍贵，足抵得上万两黄金。 质疑：薄薄的家书怎值万两黄金呢？ 答：亲人的平安，亲人的健康比万两黄金还珍贵。 提问：诗人盼啊盼，他多么希望战乱早日平复，他多么希望得到一封报平安的家书啊。他盼到了什么程度？白头搔更短，浑欲不胜簪。 4、白头搔更短，浑欲不胜簪。 白头：白头发,搔：抓短：稀疏浑：简直 胜：禁不住 簪：簪子 译文：痛苦中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪。 明确：老师可以告诉大家，当时杜甫年纪45岁，同学们认为杜甫年纪大吗？没错，不大，45岁正直壮年，可是诗人已经满头白发，这是为什么啊？没错，因为杜甫他将自己的喜怒哀乐与国家的命运联系在一起，他忧国忧民，为祖国，为百姓白了头发，那么我们来总结一下杜甫是怎样一位人呢？总结：爱国，眷恋亲人。 同学们知道了杜甫是怎样的诗人，那么接下来，同学们回顾全诗，带着杜甫对国家的热爱与担忧之情有感情重读此时，配乐朗诵 四、感情基调 这首诗的情感基调是怎样的？这首诗感情基调：忧愁、伤感 找相应的字词来说明。 五、主题探讨 全诗通过写作者春天望见的长安城的景象，表达了作者忧国忧民、眷恋亲人的感情。 七、合作探究本诗修辞手法 1、反衬手法，国破山河在，城春草木深 答：“国”是指都城，即长安-是政治、经济、文化的中心，其繁华热闹可以想见。但是，目前的长安，惟有“山河在”，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有山山水水了吗?春天来了，城里到处都是“草木深”，不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗?用反衬的手法突出战乱给祖国，人民带来的伤害。 2、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，拟人对偶 3、白头搔更短，浑欲不胜簪。夸张 八、迁移拓展： 杜甫春望与其闻官军收河南河北两诗比较练习。 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 本诗写了作者听到胜利的喜讯后怎样的心情？ 喜极而泣归心似箭。 一悲一喜，但却表达了作者同样的思想感情，什么样的思想情感呢？ 关心国家命运，忧国忧民，眷念亲人 学生自由朗诵全诗，体会诗歌中所蕴涵的思想情感。 学生有感情的齐诵春望与闻官军收河南河北 写一写：这两首诗为什么能千古流传呢？一首是那样的忧伤，忧伤到见花落泪、闻鸟惊心；一首是那样的喜悦，喜悦到放歌纵酒、喜极欲狂。那是因为诗人把自己个人的命运与祖国、人民的命运紧紧地联系在一起。他是怀着和祖国、人民同呼吸、共命运的情感来写这两首诗的。由此可知：感情是诗歌的生命。同学们，如果你们也希望能写出像杜甫这样流芳百世的篇章，那就请与我们的祖国、我们的人民同呼吸、共命运吧！现在老师留一个作业，请同学们怀着对祖国深沉的爱写几句话来表达对祖国的爱吧 春望教学设计 一、教学目标 1、知识目标：理解诗歌内容，理解作者的思想感情。 2、能力目标：反复朗读，背诵课文；把握重点词语，分析景物意象，体会作者的思想感情。 3、情感目标：激发学生爱家爱国的思想感情。 二、教学重、难点：通过分析诗歌的意象，结合背景，理解作者的思想感情。 三、教学时间：1课时 四、教学方法：朗读感知法，情境品味法 教学过程 一、导入 以爱国名言，人民苦难等相关内容导入。 二、简介背景、作者杜甫。 三、朗读感知 1、反复朗读。要求：读准正音、节奏、语气语调。 2、检查朗读情况，引导学生正确译读。 3、引导学生背诵。 四、研读赏析。 1、引导学生通过想象再现形象，把握物境。 诗歌的首联写了哪几个形象？组成了一幅怎样的画面？ 学生明确：写了国都、山河、城、草木四种形象。这是一幅论陷长安城的破败景象：国都论陷，城池残破，山河依旧，乱草丛生，满目凄然。 颔联写了几个形象，组成了怎样一幅画面？ 明确：写了花、鸟。春花盛开，鸟儿和鸣，但诗人在视听上并没有愉悦之情，因他与家人的别离感伤所致。 让学生想象颈联、尾联的形象及画面。 明确：烽火连天，兵荒马乱，诗人盼望得到家书，可一直都大失所望，由此而焦虑忧愁，满头白头，头发稀疏得不能插簪。 2、引导学生体会情感，把握情境。 提问：这首诗抒发了诗人什么样的情感？ 明确：全诗抒发了诗人忧国思亲的情感。 提问：全诗抓住哪些词语和意象来表达心情？ 明确：国“破”国家支离破碎草木“深”更令人满目凄凉、花溅泪，鸟惊心衬托诗人因国破家亡而产生强烈伤痛的感情。 “抵万金”表达诗人对妻子儿女及家中亲人的思念。 “搔”不胜簪：头发稀疏不能插针簪，衰老得快，忧国、伤时、思家所致。 五、课堂小结，并美读课文。 六、巩固提升 见附页 板书设计 肖联写景 心生伤痛 颔联抒情 离愁别恨 借景抒情 春望 颈联叙事 眷家思亲 寓情于物 尾联描写 忧国伤时 春 望教案 商水县姚集一中：李强 一导入： 走进唐诗，就是走进一个神奇迷人的王国。那是一个人类精神之花全面盛开的季节。我们的大师从一张薄薄的书页上站起来，沿着字里行间向我们走来，一袭古装，长发飘飘，风姿万千 看有这么一位就是这璀璨星河中最耀眼的一颗。 二作家作品： 出示图片：杜甫 他是唐帝国盛极而衰的历史转折时期所产生的伟大诗人。他亲身经受了八年安史战乱之苦，因而社会的动乱、中下层人的苦难、对国事的忧愤和自己的不幸遭遇等，都交织熔铸在他的名篇巨作中。他的诗歌情调，也有早期的积极乐观变得悲壮凄凉，形成“沉郁顿挫”的诗风。由于他的诗反映了当时的社会现实，故后人评杜诗为“诗史”,他本人也被后人称为“诗圣”。 他是谁呢？同学们，猜猜看。 三写作背景 出示图片：写作背景 公元755年安史之乱爆发，不久，唐都长安也被叛军占领，唐玄宗带着倾国佳人杨贵妃偷偷向四川逃去。756年唐肃宗在灵武即位，杜甫得知这一消息后，也想要再有一番作为，便不顾安危只身前去投奔，结果在途中，被叛军掳至长安，被迫留居在沦陷的都城，过了半年多囚徒一样的生活。第二年，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但此时，因为战乱，昔日繁华的都城，却已被叛军抢掠一空，践踏得破败不堪，满目荒凉。想起与家人久别，存亡未卜，看到破碎衰败的祖国，诗人杜甫触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗-春望。 四出示春望，播放视频。 春 望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 五如何学习诗歌 1.第一招多读 读出诗韵 一读读准节奏春 望 杜甫 国破/山河/在，城春/草木/深。 感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。 烽火/连/三月，家书/抵/万金。 白头/搔更短，浑欲/不胜簪。 二读读准字音 溅溅落 抵值得 搔 用指甲挠 浑 简直 胜能够承受簪一种束发的首饰 三读读懂字义 国国都。城这里指长安 深草木茂盛。 烽火古时边防报警的烟火，这里指安史之乱的战火。 书信。 短少 2.第二招 多品 品味诗情 你最喜欢其中哪句诗？为什么？ 春 望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 首联：国破山河在 城春草木深 国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。一个“破”字，使人怵目惊心，一个“深”字，令人满目凄然。诗人在此明为写景，实为抒感，寄情于物，托感于景，为全诗创造了气氛。此联对仗工巧，圆熟自然，诗意翻跌。“国破”对“城春”，两意相反。“国破”的颓垣残壁同富有生意的“城春”对举，对照强烈。“国破”之下继以“山河在”，意思相反，出人意表；“城春”原当为明媚之景，而后缀以“草木深”则叙荒芜之状，先后相悖，又是一翻。 颔联：感时花溅泪 恨别鸟惊心 诗人睹物伤怀，见到开放的鲜花，禁不住悲怆落泪，听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。通常，诗人们往往用春天的繁花似锦，百鸟齐鸣来衬托心情的愉悦和欢畅，可是在这里，花好似在落泪，鸟仿佛受惊骇。用来表现诗人的悲伤和愁苦。 前四句，诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远而近，视野从城到山河，再由满城到花鸟。感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分想望亲人。 颈联：烽火连三月 家书抵万金 自安史叛乱以来，直到如今春深三月，战火仍连续不断。多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过“万金”啊！“家书抵万金”，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的迫切心情，这是人人心中所有的想法，很自然地使人共鸣，因而成了千古传诵的名句。 尾联：白头搔更短 浑欲不胜簪 烽火遍地，家信不通，想念远方的惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊赖之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。“白发”为愁所致，“搔”为想要解愁的动作，“更短”可见愁的程度。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。 3.第三招 多悟感悟诗意 A诗人“春望”“望”的是什么？ 望京城长安破败之景。 望能收到家人来信报平安。 望能顺利到达灵武，酬报国之志。 望官军早日收复京城，中兴国运。 B诗中塑造了一位怎样的诗人形象？ 本诗塑造了一位面对春城败象，心念国家兴衰，思家恋亲，老泪纵横，白发萧疏，忧心如焚的诗人形象；是感时恨别的形象，是忧国思亲的形象。 C翻译：有人说“诗是动的画，画是动的诗”，请你为这首诗设计“电视诗歌”。 教师示例： 长安沦陷国家破碎，只有山河依旧， 春天来了城空人稀，草木茂密深沉。 感伤国事面对繁花，难禁涕泪四溅， 亲人离散鸟鸣惊心，反觉增加离恨。 立春以来战火频连，已经蔓延三月， 家在鄜州音讯难得，一信抵值万金。 愁绪缠绕搔头思考，白发越搔越短， 头发脱落既短又少，简直不能插簪。 4第四招 多想合作探究 A、诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。杜甫的春望开头两句就使用了这一手法，试作简要分析。 “国”是指都城，即长安-是政治、经济、文化