（体育教育训练学专业论文）河南省普通本科院校体育选项课现状调查与发展策略.pdf

词。南大掌体育掣唬2 0 0 7 屠司e 士掌位论文 摘要 以人为本、健康第一的高校体育教学改革指导思想，引导高校体育教学朝着 切合学生身心欲求、发展个性、增强兴趣、培养习惯、提高健康水平等方向发展。 随着生活水平的日益提高，人们都在热情追求新的健康概念，即身心的和谐，因 此，体育锻炼就成为人们生活的重要组成部分，人们要想终身保持身心的良好状 态，就必须选择各种不同的体育锻炼项目。因此，普通本科院校开设体育选项课 的重要意义在于为学生的终身体育锻炼打下了坚实的基础，而且当今大学生学习 的价值取向与目的性已表现得越来越明显，高校普及体育选项课是改革的必然趋 势和产物。因此对体育选项课的探讨，不仅能推动高校体育教学的进一步改革， 而且对大学生体育能力的提高，个性的发展，素质的培养都有现实的意义和作用。 目前河南省的大多数本科院校在体育教学过程中，对体育选项课教学模式都 在进行实践研究。体育教育已从原来的反映身体素质水平的“达标率”等显性的 近期效果，开始向体育文化素养、体育意识、体育能力、体育习惯等隐性的远期 效应方面转化。根据河南省普通本科院校实际情况，本文以教育学、体育学基本 理论为依据，运用文献法、调查法通过对部分担任体育选项课教学的老师以及进 行体育选项课学习的学生的调查，对现有的体育选项课教学模式的教学现状、教 学条件、教学效应、教学评价等进行分析讨论，得出结论为：1 、河南省普通本科 院校体育教学由四种教学模式组成，即二段型、选项课型、并列型、选项课一俱 乐部型；2 、河南省采用体育选项课模式的普通本科院校，其体育场地、设施及师 资状况等条件基本能保证体育选项课的实施，但仍难满足学生对选项项目的要求； 3 、河南省普通本科院校学生的体育基础较差；4 、目前河南省普通本科院校缺少 符合大学生特点且具有选项特色的教材；5 、河南省普通本科院校体育选项课教学 评价缺乏依据，还存在总结性评价单一教学评价模式，这种评价模式与体育选项 课的改革初衷不符；6 、在不分专业进行编班学习时，学生往往还是只和本专业的 同学交流。 结合河南省普通本科院校具体情况以及大学生特征，本文对体育选项课教学 改革提出了建议：1 、建议取消基础体育课教学，采用选项课型教学模式；2 、河 河南省普通本科院校体r 选项课现状调j j 与冀晨策略 南省各普通本科院校应对公共体育教师应加大培训力度，同时学校要逐步改善教 学条件，加大资金投入，加强体育基础建设；3 、在体育选项组织分班时，应考虑 学生的特点进行不同层次分班教学或在同一项目教学班进行分层教学；4 、河南省 各普通本科院校应加强教学模式的理论和实践研究编写出适合选项课的教材：5 、 应该构建具有普通本科院校体育课程特点的评价体系；6 、在采取不分专业编班进 行上课时，应注重培养学生的团队合作精神。 关键词：河南省；普通本科院校；体育选项课；现状调查；发展策略 l l 河南大掌喇q r 掌院2 0 0 7 届硕士擘啦翻 文 a b s t r a c t t h e o r i e so fm a k i n gp e o p l et h ec e n t e ra n dh e a l t hh i g hi ne d u c a t i o ni nt h es c h o o l i n s t l q l e t i o no f t h ef i r s tt h o u g h t , g u i d i n gah i g hd y n a s t yo f a t h l e t i c st e a c h i n gi nt h es c h o o l t os u i ts t u d e n t sm i n da n db o d yt ot r yt od e v e l o pc h a r a c t e r , s t r e n g t h e ni n t e r e s t , d e v e l o p h a b i ta n dr a i s eh e a l t h yl e v e le t c d i r e c t i o nd e v e l o p m e n t m o n g 、j l r i t i il i f ei n c r e a s i n g l y r a i s i n go ft h el e v e l ，p e o p l ep u r s u en e wh e a l t h yc o n c e p ti nt h ee n t h u s i a s m , n a m e l yt h e d i a p a s o no fm i n da n db o d y , t h e r e f o r e ，t h ea t h l e t i c st o u g h e n sa n dt h e nb e c o m e sp e o p l e t ol i v eo fi m p o r t a n c ec o n s t i t u t ep a r t ，p e o p l ew a n tt ow a n tl i f el o n gg o o da p p e a r a n c eo f k e e p i n gt h em i n da n db o d y , h a v et oc h o o s ev a r i o u sd i f f e r e n ta t h l e t i c s t ot o u g h e n i t e m t h e r e f o r e ，t h ec o l n l l o nu n d e r g r a d u a t ec o u r s ec o l l e g es e tu p 越a t h l e t i c so p t i o n s t h ei m p o r t a n tm e a n i n go ft h el e s s o nt ol i ei nt op u r s u es t u d i e sr a r ef o rl i f ea t h l e t i c st o t o u g h e nt ob e a tt od e s c e n ds o l i df o u n d a t i o n , a n dt h eu n i v e r s i t ys t u d e ms t u d yn o w a d a y s o fw o r t hm i n d s e ta n dp u r p o s eh a v eb e e na l r e a d ye x p r e s s e dm o r ea n dm o r ea n d o b v i o u s l y , t h eh i g hs c h o o lm a k e sw i d e l ya v a i l a b l ea t h l e t i c so p t i o n st h el e s s o ni s i n e v i t a b l et r e n da n do u t c o m eo f r e f o r m t h e r e f o r et ot h es t u d yo f a t h l e t i c so p t i o n sl e s s o n , n o to n l yc a l lp u s ht h ef u r t h e rr e f o r mo fh i g ha t h l e t i c st e a c h i n gi nt h es c h o o l ，a n dt ot h e e x a l t a t i o no fu n i v e r s i t ys t u d e n ta t h l e t i c sa b i l i t y , t h ed e v e l o p m e mo fc h a r a c t e r , t h e d e v e l o p m e n to f t h ec h a r a c t e ri n c l u d e sr e a l i s t i cm e a n i n ga n d t h ef u n c t i o n c u r r e n t l ym o s tu n d e r g r a d u a t ec o u r s ec o l l e g e so fh e n a na r e i nt h ea t h l e t i c s t e a c h i n gt h ep r o c e s s ，t ot h ea t h l e t i c so p t i o n sl e s s o nt e a c h i n gm o d e sa l lb ec a r r y i n go n p r a c t i c i n ga r e s e a r c h t h ea t h l e t i c se d u c a t i o nh a sa l r e a d ys h o w nf r o m ”r e a c ham a r km t e ” e t c o fo r i g i n a lc h a r a c t e rl e v e lo ft h er e f l e c t i o nb o d ys e xo fi nt h en e a rf u t u r er e s u l t , b e g i n n i n gt oa t h l e t i c sc u l t u r a lc u l t i v a t e dm a n n e r s ，a t h l e t i c sc o n s c i o u s n e s s , a t h l e t i c sa b i l i t y , a t h l e t i c sh a b i t se t c r e c e s s i v el o n g - t e r me f f e c ta s p e c tc o n v e r s i o n a c c o r d i n gt oc o m l n o na c t u a l c i r c u m s t a n c eo f t h eu n d e r g r a d u a t ec o u r s ec o l l e g ei nh e n a n , t h i st e x t 、析t ht h ep e d a g o g y , a t h l e t i c sl c a mb a s i ct h e o r i e sf o rb a s i s ，u s a g ec u l t u r a lh e r i t a g em e t h o d , i n v e s t i g a t et h e m e t h o dp a s st h et e a c h e rt oh o l dt h ep o s to ft h ea t h l e t i c so p t i o n sl e s s o nt e a c h i n gt op a r t l l l 河南省普通本科院校体育选项课现状调查与冀晨策略 a n dc a l y yo na i la t h l e t i c so p t i o n sl e s s o nas t u d yo ft h es t u d e n t si n q u i s i t i o n ，c a r r yo n a n a l y s i st od i s c u s st oe x i s t i n ga t h l e t i c so p t i o n sl e s s o nt e a c h i n gt h et e a c h i n gp r e s e n t c o n d i t i o n , t e a c h i n gc o n d i t i o n , t e a c h i n ge f f e c t ，t e a c h i n ge v a l u a t i o n e t c o f t h em o d e ，g e t c o n c l u s i o ni s ：l ，c o m m o na t h l e t i c st e a c h i n go ft h eu n d e r g r a d u a t ec o u r s ec o l l e g ei n h e n a ne o n s t i t u t et of r o mf o u rk i n d so ft e a c h i n gm o d e s ，n a m e l yt w ot y p e s ，o p t i o n s l e s s o nt y p e s ，b ej u x t a p o s e dat y p e ，o p t i o n sl e s s o n - c l u bt y p e ；2 ，t h ec o m m o n u n d e r g r a d u a t ec o u r s ec o l l e g eo fh e n a np r o v i n c eo ft h ea t h l e t i c sa d o p to p t i o n sl e s s o n m o d e ，t h ei t sc o n d i t i o n ss u c ha sa t h l e t i c sp l a c e ，f a c i l i t i e sa n dt e a c h e r sc o n d i t i o ne t c a r e b a s i ct op r o m i s ea na t h l e t i c so p t i o n st h ei m p l e m e n to ft h el e s s o n ，b u ts t i l ld i f f i c u l t s a t i s f ys t u d e n t sr e q u e s tt oo p t i o n si t e m ；3 ，t h ec o m m o n s t u d e n t sa t h l e t i c sf o u n d a t i o no f t h eu n d e r g r a d u a t ec o u r s ec o l l e g eo fh e n a ni sw o r s e ；4 ，c o m m o nu n d e r g r a d u a t ec o u r s e c o l l e g ew a n tf o ri nh e n a nm a t c h e su n i v e r s i t ys t u d e n t sc h a r a c t e r i s t i c sa n dh a st h e t e a c h i n gm a t e r i a lo fo p t i o n ss p e c i a lf e a t u r e sc u r r e n t l y ；5 ，c o m m o na t h l e t i c so p t i o n so f t h eu n d e r g r a d u a t ec o u r s ec o l l e g el e s s o nt e a c h i n ge v a l u a t i o ni nh e n a nl a c kab a s i s ，a l s o e x i s t i n gs u m m a r yt oe v a l u a t es i n g l et e a c h i n ge v a l u a t i o nm o d e t h i s 虹l l do fe v a l u a t i o n m o d ea n da t h l e t i c so p t i o n sl e s s o no ft h er e f o r mo r i g i n a li n t e n t i o nn o ta g r e ew i t h ；6 ， w h i l ed o i n gn o td i v i d ep r o f e s s i o nt oc a r r yo nt og r o u pi n t oc l a s s e ss t u d y , s t u d e n tu s u a l l y s t i l la n dt h i sp r o f e s s i o n a lc l a s s m a t ee x c h a n g e s c o m b i n ec o m r f l o nc o n c r e t ec i r c u m s t a n c eo ft h eu n d e r g r a d u a t ec o u r s ec o l l e g ei n h e n a na n du n i v e r s i t ys t u d e n t sc h a r a c t e r i s t i c ，t h i st e x tp u tf o r w a r das u g g e s t i o nt ot h e l e s s o nr e f o r mi ne d u c a t i o no ft h ea t h l e t i c so p t i o n s ：1 ，t h e s u g g e s t i o nc a n c e lt h e f o u n d a t i o na t h l e t i c sl e s s o nt e a c h i n g ，a d o p t i n go p t i o n sl e s s o nat y p et e a c h i n gm o d e ；2 ， t h ee a c hc o m m o nu n d e r g r a d u a t ec o u r s ec o l l e g ei nh e n a nr e p l ya p u b l i ca t h l e t i c st e a c h e r t ot r a i ns t r e n g t hi nr e s p o n s et ot h ee n l a r g e m e n lt h es c h o o lw a n t st oi m p r o v ea t e a c h i n g c o n d i t i o ng r a d u a l l yi nt h em e a n t i m e ，e n l a r g e m e n tf u n d sd e v o t i o n , s t r e n g t h e na n a t h l e t i c si n f r a s t r u c t u r e ；3 ，s h o u l dc o n s i d e rt h es t u d e n t sc h a r a c t e r i s t i c st oc a r r yo na d i f f e r e n tl a y e rc e n tac l a s st e a c h i n go rc a r r yo nl a y e r i n gt e a c h i n ga ts a m ei t e mt e a c h i n g c l a s sw h e nt h ea t h l e t i c so p t i o n so r g a n i z eac e n tc l a s s ；4 ，t h ee a c hc o n n n o nu n d e r g r a d u a t e c o u r s ec o l l e g ei nh e n a ns h o u l ds t r e n g t h e nt h et h e o r i e so ft e a c h i n gm o d ea n dp r a c t i c ea r e s e a r c ht ow r i t eat e a c h i n gm a t e r i a lw h i c hs u i t so p t i o n sl e s s o n ；5 ，s h o u l ds e tu pt oh a v e i v 河南大掌体掌院2 0 0 7 届硕士掌位说i 文 c m n l n l o be v a l u a t i o n s y s t e m o fc h a r a c t e r i s t i c so ft h ea t h l e t i c sc o u r s eo ft h e u n d e r g r a d u a t et x ) u l s ec o l l e g e ；6 ，a ta d o p td o n td i v i d ep r o f e s s i o nt og r o u pi n t oc l a s s e st o c a r r yo l lh a v i n gac l a s s ，s h o u l dp a ya t t e n t i o nt oat e a mo ft r a i n i n gt h es t u d e n tt o c o o p e r a t es p i r i t k e yw o r d s ：h e r o np r o v i n c e ；c o m m o nu n d e r g r a d u a t ec o u r s ec o l l e g e ； p eo p t i o n a lc o r r s e ；p r e s e n ts t a t u s ；s t r a t e g yo f d e v e l o p m e n t ； v 美子学位论文独立完成和内容创新的声明 奉人嘲河南大学提出硕士学谊中请。盘人郑重声明：所呈交醴学t 主论五天 人在导师酌指导下独立完成的，对所研究的课题有新的见解。据我所知，睦 中特别加麒说明、标注和致谢的地方外，论文中不包括其他人已经发表或攥 i 过的研完成果，也不包括其他人为获得恬何教育、科研机构音勺学位戴证丰而 段保存、汇编学位论文( 纸质文本和电子文本) 。 ( 涉及保密肉各酌学位论文在解密后运用本授权韦) 学位获得者( 学位论文作者) 签名 2 n 学住论文指导教师签名 阵脚 ：c ；p 7 卑毛月刀目 河南，o 娜冀7 掣堰把2 0 0 7 届硕士掌位论文 i 前言 1 1 问题的提出 8 0 年代以来，是我国高校体育发展较快、进步较大、成果较多的时期，也是 学校体育步入科学化、规范化发展时期。根据高校培养人才的特殊性，有些学者 对终身体育进行了探讨，终身体育是要培养学生形成良好的锻炼习惯，把学生对 体育的直接兴趣引导到间接兴趣上来。即使走出校门，也能终身坚持体育锻炼。 这种终身体育的指导思想，广泛被人们接受和认同，这将最终成为高校体育的发 展趋势。尤其是我国在面向2 1 世纪教育振兴行动计划中明确提出以提高学生 的健康水平、培养全面发展的现代化一代新人为宗旨的素质教育，以及9 9 年6 月 中共中央国务院关于深化教育改革、全面推行素质教育的决定中指出：“健康 的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。 学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强学校体育工作。”这充分表明党中 央用战略发展眼光来审视国民教育，把青少年的身心健康教育放在极高的位置， 表明教育的改革要全面实施素质教育。现阶段许多体育教育家、学者，提出体育 课程的改革应在课程形式的调节和丰富教学内容上，围绕课程设置、课程类型、 课程内容、教学内容、教学定位、教学大纲、教学模式和教材体系等内容进行一 系列改革。正如毛振明博士所说：“体育教学，为什么教、用什么教、教什么、怎 样教、在哪儿教、谁来教、何时教，教给谁。”现阶段的体育课程改革着眼点应放 在课程形式的调整和教学内容的丰富上，以形成日趋合理的课程结构，才符合教 育发展的课程模式。教育思想的更新，教育制度的变革，最终必须通过教育内容 即课程教材才能落实，教学方法的改革也必须以课程改革为前提。尽管近期高校 体育教学模式改革有不少的成果，但在方法、手段上，仍然受到传统的体育教学 模式的影响，所以仍有进一步研究探讨的价值。 1 2 选题依据 由于社会的进步和教育事业的发展，体育课程也出现了一些不能完全适应时 河南省普通本科院校体育选项谋现状调查与嵩晨策略 代发展的问题。主要表现为：体育教育观念相对滞后，教学大纲对教学内容规定得 过多过细，体育教学过程中过分强调教师中心地位，过于强调运动技能和知识的 系统化，教学评价过分注重运动成绩等，这些都不利于激发学生的运动兴趣和养 成锻炼身体的习惯，不利于培养学生的创新精神和实践能力。 改革开放以来，人们的生活方式发生了深刻变化。这种变化对高校体育教育 发展产生了巨大的推动作用，主要表现在人们对体育观念的重新认识上。因为随 着体育进入人们现代生活的社会趋势日渐明朗，低级的生存需要已远不能满足人 们的精神需求。这使得各种体育现象几乎都无一例外地由生物、心理、社会三方 面因素而构成。这种“三维体育观”的形成，必然要求高校体育教育思想也要与 之相适应。因此，在这个阶段，围绕发展学生个性，培养学生体育能力，养成学 生终身体育习惯而展开的体育教学改革，气氛空前活跃。 2 0 世纪9 0 年代，国家教委曾颁布过高等学校普通体育教学指导纲要全国 各高等学校出现过多种体育课程教学模式。例如：普通体育课、选项体育课，专项 提高课和保健体育课。一般情况是，大学一年级学习普通体育课，大学二年级学 习选项体育课，学生在全面发展身体的基础上，掌握一至两项专项技术，养成锻 炼身体的习惯，而高校中运动成绩较好的学生则可学习专项提高课，其目的是为 了提高运动技术水平，争取比赛胜利；对高校中体残疾弱的学生则可以学习保健 体育课，以利于对个别学生进行康复保健教育。我国高校通过对各种体育课程教 学模式的实践研究和探索，在原来四种教学模式上又有了新的发展和改进。第一 种称为三段式，即一年级开设普通体育课，二年级开设体育选项课，三四年级开 设任意选修课：第二种为双轨并行制，是在大学二年内，同时开设普通体育课与选 项体育课，让不同条件和志愿的学生分别学习不同的课程；第三种为一体化模式， 是在开设普通体育课和选项体育课的同时，要求学生在课外活动中参与选项内容 的学习，即课内、课外一体化，有的将课外活动的练习也纳入学生体育成绩。第 四是俱乐部模式，这是学生参加各种俱乐部的活动，教师按专项负责，并对学生 进行辅导与考核。 任何一项教学改革不是凭空而出的，它来源于教学实践活动。我国高校现阶 段体育选项课教学模式的改革也是通过广大体育工作者从不同角度进行研究和探 索，经过一轮又一轮的实践和总结才得以不断的完善、发展。随着改革的深入， 改革的焦点逐渐集中在是一年级还是二年级开设体育选项课。不少的高校通过教 4 河南大掣呷幻r 掌院2 0 0 7 届硕士掌位论文 学实践的研究得出结论，认为从大学一年级开始开设体育选项课较好。比如，由 浙江大学李赵来教授成立课题组对浙江大学、华南农业大学等1 2 所大学一年级开 设体育选项课进行实验对比研究。结论认为：在大学一年级开设体育选项课是可行 的，有利于发展学生的个性，激发其参加体育活动的兴趣。培养学生独立锻炼能 力，掌握锻炼方法等，具有针对性、可操作性和优效性。在大学一年级开设选项 课，学生可以从持续时间较长的专项活动中有效地增强体质，提高运动技能，并 能掌握一二项终身受益的运动项目。再如南京理工大学通过教学改革，在一二年 级均开设体育选项课，三四年级为选修课的体育教学模式，规定学生在第一、二 学年中可按自己的意愿选择4 个不同的运动项目进行学习和提高，同时要求学生 除掌握所选项目的技术技能外，必须在一年级学会太极拳，二年级学会游泳，对 学生今后从事终身体育锻炼具有较强的实用性。 体育选项课的设置应以终身体育为主线，使学生终生受益为出发点，应在遵 循体育教育和教学规律的基础上，拓宽体育的多功能，表现在社会交往、文化素 养、心理健康、竞争意识、娱乐休闲等方面，以促进学生身心全面发展，改变过 去那种把高校体育简单地理解为竞技体育或单纯地从生物观点来理解高校体育任 务的观点。课程的设置应使大学生在校期间接受多方位的体育教育，如体质教育、 健康教育、娱乐教育、竞技教育和生活教育等，从而达到增强体育意识，培养体 育习惯的目的。从目前河南省普通本科院校体育教学现状分析，虽然大家一直都 在探索，但是体育选项课很大程度上仍停留在形式上的选项，在对体育选项课的 教学方法、教学内容、教学组织形式等方面缺乏研究。 1 3 研究现状 随着高校体育教学改革的不断深入，体育教学围绕健康第一、终身体育等教 学思想，形成了多种教学模式。体育选项课是当前高校体育教学的主要模式之一， 因此对体育选项课的探讨，不仅能推动高校体育教学的进一步改革，而且对大学 生体育能力的提高，个性的发展，素质的培养都有现实的意义和作用。 本人通过网络资源和目前可运用的河南大学图书馆图书资料对同类科研成果 进行了初步检索，搜集到与本课题相关的科技论文2 0 0 0 年- 2 0 0 7 年的共1 0 0 篇。 河南省- t - 通本科院校体育选项谋现状调j 与毖展策略 1 3 1有关影响大学生体育课选项的主要因素的研究 有学者认为影响大学生体育课选项的主要因素是积极性的，多数学生在考虑 选项时，基本上能体现本人的兴趣爱好，或为了选择一个优秀的教师，或以培养 自我锻炼的能力和习惯为主，为终身体育打下基础，如胡红的大学生对体育选 项课学习动机调查，龚晖晖、王少春等对大学生体育选项项目的分析研究， 张娜的影响大学生体育选项课选择倾向的因素研究，隋红的对大学生体育选 项课特征的分析等。 1 3 2 有关高校体育选项课教学现状的研究 有学者认为目前高校体育选项课存在的问题有各项目之间发展不均衡影响教 学效果，而且教师专业特长和教学时间具有局限性，此外场馆设施也不能满足学 生选项的需要。如顾俊杰的对高校体育选项课教学现状的研究与分析，路国华 的对高校体育选项课存在的问题及其对策的研究，秦婕的普通高校体育选项 课发展现状的研究等。 1 3 3 有关高校体育选项课发展对策的研究 主要观点为首先要改善和加快场馆建设，还要加快教师培训，调整师资结构， 然后就是合理设置教学内容，完善评价体系。如史立峰的大学体育选项课发展 前景的影响因素与分析，王汉臣的对高等学校体育选项课教学现状与存在问题 的调查研究，王锐的高校普及体育选项课的调研分析等。 1 3 4 有关俱乐部型教学模式的研究 随着国际交流的增强，一些体育工作者对体育选项课教学模式进行更深层次 的探讨和实践，提出了俱乐部型的体育教学模式，对俱乐部教学的组织形式，授 课方法及考核管理方法进行论述。如程杰的对俱乐部形式教学的实验研究，胡 建华的大学俱乐部制体育教学模式的实践研究，姚敏、张大为等对我国高校 体育教育俱乐部现状分析研究等。 6 河南大掌喇q r 掣魄2 0 0 7 眉司e 士掌位论文 1 3 5 有关体育选项课对大学生锻炼行为的激励的研究 研究表明，大学生普遍认为体育选项课的形式比普通体育课好，可以充分满 足大学生探求新知识、追求完美的强烈愿望，在动作难度、知识深度和广度等方 而也都得到了提高，同时多数学生认为通过体育选项课的教学使自己对所选项目 得到了加强，说明体育选项课能有效提高学生对体育的兴趣。如陈昱的体育选 项课对大学生锻炼行为的激励，陈双、郑艳芳的高校体育选项课对学生心理素 质的影响，李荣的从体育选项课谈培养学生终身体育思想，周晶的体育选 项课应为培养学生终身体育思想服务等。 1 4 研究任务 1 4 1 通过问卷调查，了解河南省普通本科院校体育选项课教学的基本情况。 l - 4 2 分析讨论普通本科院校体育选项课教学存在的问题。 1 4 3 针对河南省普通本科院校体育选项课存在的问题提出发展策略。 7 河南省普通本科院校体育选项课现状调查与发展策略 2 研究对象和研究方法 2 1 研究对象 研究对象为河南省普通本科院校体育选项课。 2 2 研究方法 2 2 1 文献法 本研究参阅了大量有关教学建模、教学模式、方面的论著和文献，内容涉及 到体育学、教育学、统计学、心理学等多门学科。这些论著及文献为本论文调查 问卷的设计和分析研究奠定了基础。资料主要来源于中国期刊网、河南大学体育 学院资料室、河南大学图书馆。 2 2 2 调查法 2 2 2 1 问卷调查法 为了能充分了解河南省普通本科院校体育选项课教学情况，我们于2 0 0 6 年1 0 月对省内普通本科院校体育部领导进行了专家访问，以及对河南大学、河南农业 大学、许昌学院、河南理工大学、河南科技大学五所采用体育选项课教学的院校 的任课教师和1 - 4 年级的学生进行抽样调查，样本分布见表1 ，表2 ，共发放问卷 1 1 0 0 份。其中任课教师l o o 份，回收9 0 份，占9 0 o ，有效问卷7 6 份，有效率 8 4 4 ；学生问卷1 0 0 0 份，( 男女各5 0 0 份) 回收8 1 9 份，占8 1 9 ，有效问卷7 8 6 份，有效率9 5 9 。 河南大掌喇q | 掣渭b2 0 0 7 届硕士掌位论文 表2 学生调查情况 2 2 2 1 ，1问卷设计 根据本研究目的和内容、要求，参考了同类型的问卷设计，并遵循问卷设计 的基本原则，初步拟定了高校体育选项课教学模式及高校学生对体育选项课的满 意度的调查问卷，然后在此基础上征询有关专家、学者的意见，对初拟文件加以 修改、补充，最后确定为正式调查问卷。 2 2 2 1 2 问卷的效度 对文件所涉及的有关内容进行专家、教授访谈及请教常年从事体育教学工作 的教师，并先后两次提请专家评审、鉴定，根据评审意见，反复修改调整，因此 具有较高的效度。 2 2 2 1 3 问卷的信度 对问卷1 和问卷2 进行重测法，相关系数r 1 = o 8 7 ，r 2 = o 8 3 ，说明检验结果达到 9 河南省普通本科院校体 r 选项课现状调j 与冀晨策略 统计检验标准。问卷l 通过对部分普通本科院校体育部主任进行电话咨询，以提 高统计结果的可信度。 2 2 2 2 访谈法 对河南省部分普通本科院校体育教学部主任进行电话采访，了解各高校体育 教学的模式及教学条件等基本情况，为确保本研究顺利进行。 2 2 3 数学方法 运用数理统计法，对获得的调查数据进行统计处理。 2 2 4 逻辑方法 运用分析、比较、归纳、演绎与综合等逻辑方法。对获得数据及论文进行分析 整理。 1 0 词。 ，o 掌体育掌院2 0 0 7 届硕士掣啦论文 3 结果与分析 3 1 概念的界定 3 1 1 体育选项课的界定 在我国出版的教育大辞典中给课的定义是指一门学科或一类学科，它是 有目的、有计划、有组织的教学单位，是教学的基本组织形式，是课堂教学的简 称。教学的组织形式是教师和学生按照规定的秩序和一定的制度，而实现的协调 活动的外部表现形式，它规定教师和学生的共同活动，确定个别教学、分组教学 和集体教学的相互关系，决定着学生学习的积极程度和教师给予指导、帮助的程 度。 体育课是体育教师根据体育教学大纲的要求，在规定的时间内，对相对固定 的学生所实施的体育课堂教学活动。学校体育的多种多样的任务主要是通过体育 课形式来实现的。体育课的类型是指上课的具体形式的种类。在现代教学论中， 按照不同的标准，对上课的具体形式有各种不同的分类。建国以来，我国历次出 版的体育理论教材，对体育课分类基本上是一致的。一般分为理论课、实践课， 这说明该分类方法在学校体育界己形成共识。当然体育课还可以按照其它标准进 行分类，不管怎样，不同类型的体育课其结构是不同的，不能用一种体育课去套 其它类型的体育课。如吴志超对体育课的分类( 见表3 ) 。 体育选项课：体育选项课是体育课的类型之一。按吴志超的体育课分类方法， 选项体育课即学生按规定选择项目上课。在学校体育大辞典中定义为专项体育课， 即为身体发展和体育基础都较好，而且对某一项运动有一定爱好的学生开设的体 育课。这种类型的体育课是在全面身体锻炼的基础上，根据个人的兴趣和爱好， 选择某一运动项目进行专门性教学与训练，以便更好地锻炼学生的身体和提高其 运动成绩。选项体育课强调的教学行政部门或学校为主体，而学生则被动选择项 目。专项体育课则强调部分基础好的学生，而忽视广大学生的体育兴趣爱好。在 当今大学体育教育中，体育外延不断扩大，学生的体育兴趣也越来越广，体育的 内容，涵盖了娱乐、休闲、健身的方法，其不仅局限在规定的项目之中，更主要 词南省普通本科院校体育选项谋现状调查与冀最策略 是根据学校自身的条件，开设更多、更广、可供学生选择的体育项目。因此，体 育选项课包含了选项体育课和专项体育课的一些特点，把学生和学校放在同一位 置来考虑。所以说，体育选项课，是根据学生的兴趣、爱好，可选择一项或多项 运动、休闲、娱乐、健身等体育项目进行学习而开设的体育课。体育项目设置是 根据本学校的场地、器材、师资等条件，尽可能多的可供学生选择。其目的是教 会学生运用体育方法、手段，进行运动、健身、娱乐、休闲，并提高其运动技能， 在运动中体验乐趣，身心得到全面发展。培养其自觉锻炼的习惯和一种终身体育、 健身的意识。 表3 吴志超体育课分类表 3 1 2 教学模式概念界定 教学模式一词是由美国学者乔伊斯和韦尔等人提出的，我国近几年来也对教 1 2 河南大学喇叼_ - 掌院2 0 0 7 届硕士掌位论文 学模式进行了大量的研究，在教学实践中形成了各种教学模式。教学大辞典定 义教学模式是反映一定教学理论逻辑轮廓的为保持某种教学任务的相对稳定而具 体的教学活动结构。而吴立岗在教学原理、模式和活动一书中，教学模式定 义为：依据教学思想和教学规律而形成的在教学过程中必须遵循的比较稳固的教 学程序及其方法的策略体系，包括教学过程中主要的组合方式，教学程序及其相 应的策略。它既可以直接从教学实践活动中通过概括而形成理论，也可以在一定 的理论指导下提出假设，经过实验后运用于教学实践中。 教学模式是实施教学的般理论，是实施教学思想与教学规律的反映。它具 体规定了教学过程中师生双方的活动，在不同的教学理论，教学目标，对师生活 动的不同安排，就构成了不同的教学模式。教学模式的结构一般包括以下因素：a 、 思想或理论，这是教学模式所赖以形成的基础，为教学模式提供理论依据。b 、教 学目标是教学模式中的核心因素，它决定着模式的操作程序，及评价标准。c 、操 作程序，各种教学模式都有其操作程序，具体确定教学中各步骤应完成的任务， 实质在于处理好师生针对教学内容在时间序列上的实施。d 、师生角色，教师与学 生在操作程序中承担着不同的角色，体现出师生在教学活动中的地位。e 、教学策 略，在教学过程中教师和学生所采用的教学方式、方法、措施的总和。f 、评价， 由于不同的教学模式所完成的教学目标，使用的操作程序不同，评价的方法和标 准也不尽相同。 近年来，有关体育教学模式的研究很多，在理论方面的研究有毛振明和吴健 的模式理论系列研究，方建新等人的“关于体育教学模式的研究”，李书泉等人的 “体育教学模式研究”，李杰凯等人的。关于体育教学模式的一般理论的研究”， 以及吴涛的“日、中、美、德中小学体育教学模式的比较研究”。在实践方面，有 李晋裕的“体育教学模式实践研究”，天津市西区教育局的“五种教学模式在体育 教学中的理论与实践探讨。”由于认识上的不同及条件上的局限性，研究的观点和 结论有很大的差距，在理论研究方面明显地存在着对教学模式的理解不够。有的 研究将教学模式理解为以一个单元为中心的教学过程结构，有的理解为课程和教 学的组合体，有的理解为一种教学思想，也有的理解为教学过程。 本文将教学模式定义为：是反映特定教学理论轮廓的，为保持某种教学任务 的良好效果的教学活动结构。 z - 3 7 1 1 r - t i t 普通本科院校体 r 选项谋现状调查与岩层策略 3 2 ；n - j 南省普通本科院校体育教学改革现状 根据调查统计( 见表4 ) ，目前河南省3 l 所普通本科院校，都不同程度的开设 了体育选项课，如河南理工大学是一、二年级的学生每学期必选一项，然后还可 以选一个辅项，还有郑州轻工业学院则在开设选项课的基础上，还开设了青少年 体育俱乐部，鼓励青少年利用业余时间进行体育锻炼。 表4 河南省3 1 所普通本科院校开设体育选项课情况 不难看出河南省普通本科院校体育教学基本上取消了体育基础课。因为这样 所谓的打基础和全面发展身体素质，扼制了大部分学生学习的积极性，使大学生 体育课雷同中学体育课而缺新鲜感。实际上，人们往往是在学习掌握某一运动技 术的同时，发展和提高了身体素质。因为运动技术必须在反复的“学”和“练” 中才能掌握，运动技术的学练过程，其实也就是健身过程。身体素质的改善和提 高靠的便是反复操练。现代教育归根结蒂是个性教育，也就是创造性的教育，学 生的兴趣都无法保证，还谈何发展个性。因此，基础体育课现在基本取消，但是 有的学校考虑学生基本素质的发展，会穿插在选项课中间安排基础练习。 3 2 1河南省普通本科院校体育课教学模式分析 随着高校体育教学改革的不断深入，河南省普通本科院校体育教学改革也顺 应了时代的潮流。从九十年代初期，在传统的“三基”体育教学中，对体育教学 内容、教学方法、教学手段、教学组织等进行了一系列的改革和创新，经过广大 体育教师不断努力和探索，形成了多种形式的体育教学模式。而教学模式根据特 定的教学理论，为完成某静教学任务而设计，根据不同的教学目标设计相应的操 作体系来实现既定的教学目标。它是从设计与组织教学的范畴来定义的。所以， 1 4 河南大掌体臂掣理耙2 0 0