学前儿童歌唱活动的教育内容.doc

学前儿童歌唱活动的教育内容学前儿童歌唱领域的教育内容主要有：歌曲（含节奏朗诵）；歌唱的表演形式以及歌唱的简单知识技能。一、歌曲歌曲是有旋律、有歌词、能用嗓音表现出来的一种音乐艺术形式。在学前儿童音乐教育中，歌曲占的比重最大。适合儿童演唱的歌曲很多，可以是成人专门为儿童创作的歌曲，还可以是传统的童谣以及由儿童们自己创作或即兴创作的歌谣，当然，一些国外有名的儿童歌曲也应在其列。节奏朗诵是一种艺术语言与音乐结合的艺术表演形式，可使学前儿童在欢愉的情绪中加深对语言与节奏的感觉和理解。如：小花狗 | | | | . | | | |小花 狗， 去看 花， 红花、白花 和黄 花， 看 得 花狗 眼睛 花。红花花花 花， 白花花花 花， | | | 0 | 0 |红花花花 花， 白花花花 花， 黄花花花 黄花 花 花。由上可见，虽然“节奏朗诵”较之歌曲来说似乎没有清晰可辩的旋律，但它同样体现了音乐艺术的形式美特征。儿童通过嗓音的变化和语气既表达了一系列富有韵律感、节奏感和结构感的语词，又感觉并体验到固定拍、节奏、强弱、快慢、声调高低、结构句子等几乎全部的音乐形式要素，从这一点上说，节奏朗诵和歌曲除了在有无旋律方面有所不同外，在其他方面都是相似的，因而也可作为对幼小儿童进行早期歌唱教育的特殊教材。节奏朗诵的具体内容可以是诗歌、歌词、童谣、游戏语言，也可以是词组、象声词、无意义的嗓音音节，甚至还可以是一些用唇、齿、舌和气息振动发出的音响。二、歌唱的表演形式歌唱的表演形式是指歌唱活动中参加者的人数、全体参加者的合作方式以及歌唱时所伴随的表演方式（如动作表演、乐器演奏等）的总和。在学前阶段，儿童可以掌握的歌唱表演形式（包括节奏朗诵形式）主要有：独唱、齐唱、接唱、对唱、领唱齐唱、轮唱、合唱和歌表演等。（一）独唱一个人独立地歌唱或独自歌唱。（二）齐唱两个或两个以上的人在一起整齐地演唱完全相同的曲调和歌词。（三）接唱包括个人对个人的接唱、个人对小组的接唱以及小组对小组的接唱。常见的形式是半句半句的接唱或一句一句的接唱。如：这是小兵1 .3 5 5 5 | 3 1 | 5. 1 5. 1| 3 | 1 .3 5 5 5 | 3 1 | 5. 5 5. 5| 1|这是 小兵的 喇 叭，哒 哒 哒 哒 嘀。 这是 小兵的 铜 鼓， 咚 咚 咚 咚 咚。方案一：甲 乙方案二：甲 乙 甲 乙（四）对唱形式上与接唱类似，内容上更强调问答式的呼应。包括个人对个人、个人对小组（或集体）、小组与小组之间的问答式的歌唱。如：小鸡小鸡在哪里1 1 3 3 | 2 2 1 | 3 3 5 5 | 4 4 3|小 鸡 小 鸡 在 哪 里？ 叽 叽 叽 叽 在 这 里。方案一：甲问： 乙答：方案二：甲问： 小组答：方案三：小组问： 小组答：（五）领唱齐唱一个人或几个人演唱歌曲中比较主要的部分，集体演唱歌曲中配合的部分。如：我有一双勤劳的手1 5 1 2 | 3 2 3 1 | 3 2 3 1 | 5 5 6 5 3 | 2 3 1 2 | 2 3 1 2 |我有一双 勤劳的 手， 勤劳的 手！ 样 样 事 情 都 会 做， 都 会 做！方案一：甲领： 集体齐： 甲领：集体齐：方案二：小组领： 集体齐： 小组领： 集体齐：（六）轮唱两个小组（声部）一先一后按一定间隔开始演唱同一首歌曲。如：闪烁的小星方案一：一声部： 1 1 5 5 | 6 6 5 | 4 4 3 3 | 2 2 1 | 一 闪 一 闪 亮 晶 晶， 满 天 都 是 小 星 星。 二声部： 1 1 5 5 | 6 6 5 | 4 4 3 3 | 2 2 1 | 一 闪 一 闪 亮 晶 晶， 满 天 都 是 小 星 星。方案二：一声部： 1 1 5 5 | 6 6 5 | 4 4 3 3 | 2 2 1 | 一 闪 一 闪 亮 晶 晶， 满 天 都 是 小星 星。二声部： 1 1 5 5 | 6 6 5 | 4 4 3 3 | 2 2 1 |一 闪 一 闪 亮 晶 晶， 满 天 都 是 小 星 星。（七）合唱包括一个声部用哼鸣的方式演唱旋律，另一个声部按相同的节奏朗诵歌词；一个声部唱歌词，另一个声部用相同旋律唱衬词；一个声部唱歌词，另一个声部在第一个声部休止或延长处用拟音演唱填充式的词曲；一个声部唱歌词，另一个声部演唱固定音型式的词曲或延长音；两个声部同时演唱两首相互和谐的歌曲等。如：欢乐颂3 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 1 2 3 | 3 . 2 2 |方案一：一声部：（演唱） 蓝 天 高 高，白 云 飘 飘， 太 阳 公 公 在 微 笑。 二声部：（衬词） 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦。方案二：一声部：（哼鸣） 呜。 二声部：（朗诵） 蓝 天 高 高，白 云 飘 飘， 太 阳 公 公 在 微 笑。柳树姑娘1=c 3/4 罗晓航词、夏晓红曲第一声部： 6 3 3 2 | 3 | 5 1 2 3 | 3 | 6 6 5 6 | 5 3 3 | 柳 树 姑 娘， 辫 子 长 长， 风 儿 一 吹， 第二声部： 0 0 0 |0 3 3 3 | 0 0 0 |0 3 3 3 | 0 0 0 |0 3 3 3 | 沙沙 沙 沙沙 沙 沙沙 沙第一声部： 6 6 5 3 | 2 | 1 6 1 2 2 | 3 6 1 2 2| 5 3 5 6 6 |甩 进 池 塘。 洗 洗 干 净， 多 么 漂 亮， 洗 洗 干 净 第二声部： 0 0 0 |0 2 2 2 | 1 6 1 2 2 | 3 6 1 2 2| 5 3 5 6 6 |沙沙 沙 沙 沙 沙沙沙 沙 沙 沙 沙 沙 沙 沙 沙 沙沙第一声部： 5 3 5 6 6 | 1 3 | 1 3 1 6 | 6| 5 6 6 0 多 么 漂 亮， 多 么 漂 亮， 啊 里 罗。第二声部： 5 3 5 6 6 | 1 3 | 1 3 1 6 | 6| 5 6 6 0 沙 沙 沙 沙 沙，多 么 漂 亮， 啊 里 罗。（八）歌表演一边歌唱一边做身体动作表演。这些身体动作表演可以是有明确节奏的，也可以是没有明确节奏的；可以是表现歌词内容的，也可以是表现歌曲情绪的或仅仅表现某种与歌曲相配合的节奏的；可以是有空间移动的，也可以是在原地站着或坐着做的；可以是手、脚配合或全身配合来做的，也可以只用手或脚甚至其他某个单一的声部部位来做的。如：小小蛋儿把门开1=e 4/4 陈镒康词、王志刚曲1 3 1 3 | 1 5 5 5| 3 5 3 5 | 3 2 2 2| 1 3 1 3 | 5 4 4 4|小 小 蛋 儿 把 门 开， 开 出 一 只 小 鸡 来。 毛 茸 茸 呀 胖 乎 乎， 5 5 4 4 3 3 2 2 | 7 5 6 7 1 |叽 叽 叽 叽 叽 叽 叽 叽 唱 起 来。动作建议：“小小蛋儿”：双手抱在胸前做蛋的样子。“把门开”：做打开门的样子。“开出一只小鸡来”：向前跨一步，双手从上向下打开身体两侧做鸡翅膀。“毛茸茸呀胖乎乎”：双手放在身体两侧，指尖向外，屈膝走。“叽叽叽叽叽叽叽叽唱起来”：双手食指拇指相对放在嘴前，作小鸡嘴巴状，模仿小鸡唱歌，转一圈。三、歌唱的简单知识技能歌唱，需要儿童用自己的嗓音来唱，用自己的歌声把歌曲的思想感情表达出来。歌唱是一种需要学习的技能。在学前儿童歌唱活动中，儿童应逐步掌握以下最基本、最简单的知识技能。（一）正确的歌唱姿势身体和头部正直；两眼平视；两肩放松不紧张；两臂自然下垂或自然放在腿上；坐着歌唱时不将椅子坐满，不靠在椅背上等。（二）正确的发声方法下巴自然放松；嘴巴自然张开；自然地向前发音，既不肆意叫喊，也不刻意控制音量等。（三）正确的呼吸方法自然呼吸；均匀用气；呼吸时不抬头、不耸肩；不发出吸气声；一般不在句子中间换气等。（四）正确的演唱技能先准确地辨别、理解和形成清晰的音响表象，然后再在熟练掌握的基础上轻松自如地演唱。（五）自然、恰当的表达技能自然舒适地歌唱；有理解、有感情地歌唱；自然、恰当地运用声音表情、面部表情以及身体动作表情，不故意做作。在歌唱活动中，说到表情，一般人可能更多地考虑到歌唱者在歌唱时的一种外显的脸部表情和体态（包括身体姿态和动作）表情。实际上，如果我们评价说一个人的歌唱是否具有感染力，具有怎样的感染力，我们就不仅仅是在谈论歌唱者的体态和脸部表情，而是同时在谈论歌唱者的声音表情。一个人的歌声是否具有一定的表情，需要牵涉到两个方面的问题：首先是歌唱者内心是否具有某种感情体验和歌唱者是否有愿望表达这种感情体验；其次是歌唱者是否掌握了用歌声表达感情的有关知识和技能。即能否运用咬字、吐字、气息断续变化以及速度、力度变化等演唱技巧进行歌唱。只有这种运用一定的演唱技巧，借助歌声传达出的内心情感才可以被称为声音表情。当然，对于学前儿童来说，运用这些技巧的程度是十分低浅的。（六）正确、默契的合作技能注意倾听自己和他人的歌声，不超前也不拖后；共同歌唱时不使自己的歌声突出，应与他人整齐一致；轮流歌唱时准确地与其他人或其他声部和谐衔接；配合歌唱时努力保持各个声部之间在