《得数是5以内加法》的教学设计.doc

得数是5以内加法的教学设计教学内容： 苏教版数学一年级上册第4445页的例题和“想想做做”的习题。 教学目标： 1.使学生初步体会生活里有很多计算问题，感受数学与生活的联系，逐步增强学习数学的兴趣和数学意识。 2.使学生通过实际问题体验，感受加法的含义，认识“”和“”，能正确读出加法算式。 3.使学生学会并比较熟练地掌握5以内的加法计算，初步学会用加法解决简单的实际问题。 4.培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。 教学重点：掌握5以内的加法。 教学难点：掌握5以内的加法计算方法。 教学具：多媒体课件教学过程：一、情境导入，快速抢答， 同学们，今天森林里森林之王“狮子王 ”要过生日，许多小动物都想去为狮子王庆祝生日，它们必须闯过重重关卡才能进入森林，你能帮帮它们吗？好！鸡大哥来闯第一关了，大家能帮一下它吗？快速地说出（ ）里应该填几？ 5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ） （ ）可以分成2和2 1和（ ）合成23可以分成2和（ ） 4和1合成（ ）同学们把分与合的知识掌握得可真好呀！ 二、认识加法，理解含义 猪小弟来闯第二关了，看看他遇到什么难题了。1、 师：同学们在学校里，不仅要爱学习，而且还要爱劳动。瞧，这群小朋友们正在热火朝天地劳动呢！（出示例一图前半部分）他们正在干什么呢？谁来说一说？（有3个小朋友在浇花） (板书：3)师：瞧，又出现了什么？谁来说一说？（出示例图后半部分）（水快浇完了，有2个小朋友提着水壶送水过来了） (板书：2)师：谁能将这件事连起来完整地说一说？根据有3个小朋友在浇花，又有2个小朋友提着水这两句话，你能提出一个数学问题吗？（一共有几个小朋友？） 2、 引出课题：师提问：、 3个小朋友在浇花，又有2个小朋友提着水，要求一共有多少个小朋友?你知道吗? 你是怎么知道的呢?学生回答是数的,师介绍: 要求一共有多少个小朋友,也就是将3个小朋友和2个小朋友和起来,可以用一种计算方法叫“加法”来计算。（板书课题：加法）在用加法计算时，我们要用到一个新的符号：“+”，它叫加号（板书：3 + 2），跟老师一起读：加号。 师：你能说一说加号表示什么意思吗？ 加号表示把两个部分合起来，求一共是多少。你准备怎样记住这个加号呢？（学生自由发言） 、 3个小朋友加2个小朋友，一共有几个小朋友呢？（5个） 师板书：= 5你是怎样得到5个的呢？（学生可能有以下几种算法，学生说不上的话，教师和学生一起算）A、我们一起来数一数（指图数 1、2、3、4、5、）一共有5个。B、还能怎样数？（3、4、5）3后面添上2个是5个。C、还能不能根据前面学的分与合中合的方法算出结果吗？（3和2合成5） 你会读这个算式吗？（生试读） 师板书： 读作： 3加2等于5。跟老师读一遍。 看了算式谁能说一说：这里的“3”表示什么？ （表示3个小朋友在浇花）（谁再来说一说）“2”表示什么？（2表示2个小朋友提水）（谁再来说一说） “3+2”呢？（3+2表示将3个小朋友和2个小朋友合起来） “5”呢？（5表示一共有5个小朋友）（谁再来说一说） “3+2=5”表示什么？（表示3个小朋友和2个小朋友合起来一共有5个小朋友）（谁再来说一说）3.掌握方法1、出示例2的第一幅图。、小朋友们不仅爱学习，爱劳动。还经常参加有益的课间活动。这里有几个小朋友，他们一起准备做什么？谁会说一说？生试说（有几个女小朋友，有几个男小朋友）（1个小女孩和2个小男孩去玩荡桥的游戏）谁再来说说？ 你能提出什么数学问题?(一共有多少小朋友？) 谁能将事情和问题连起来说一说？（1个小女孩和2个小男孩去玩荡桥的游戏，一共有多少个小朋友？）用什么方法算出一共有多少个小朋友玩荡桥？（生答）、师板书：1 + 2你知道得数是多少吗？（3） 板书： 1 + 2 = 3你是怎么算出来的？（直接在图上数，一共有3个小朋友;1添上2，也就是从1往后接着数两个数，是3；因为1和2合成3，所以1+2=3）三、实际应用，深化新知 1、第三关 狗宝宝来闯，看看遇到什么问题了。师：动物朋友觉得你们学得这么好，所以纷纷带着自己的宝宝来向大家学习。你们先看，谁来了（生答）原来是鸡妈妈带着3只鸡宝宝过来了。你能根据算式3 + 1=提出一个问题吗？（草地上一共有多少只鸡？）谁能将图中的事情和问题连起来说一说？（草地上有3只小鸡，1只鸡妈妈，一共有多少只鸡？） 那3 + 1 等于多少？（4）你是怎么算出来的？ 你能说出3 + 1 = 4这个算式中每个数表示的意思吗？（生答） 除了鸡妈妈一家，还有谁来了？（生答） 对了，小鸭一家也来了。 戴帽子的是鸭妈妈，这些是小鸭。图中告诉我们什么？你想提出什么数学问题？ （指名答）这里1代表什么？那1后面的方框里该填几呢？（3），3表示什么？（3只小鸡）一共有多少只鸡？（4）这里的4代表了什么？（一共有多少只鸭？） 看看还有谁来了？（小青蛙来了）请小朋友说说这幅图告诉我们什么？你想提出什么问题？你们会列算式吗？（反馈：2 + 2 = 4表示什么意思？） 2、聪明的小青蛙看到大家这么爱学习，自己也想学加法，他算的第一道算式是2+3=。它是用摆圆片的方法来计算的。我们看看它是怎么摆的吗？（生答）小青蛙先摆了2个，再摆了3个圆片，合起来是几个圆片呢？（5个）所以 2 + 3 = 5小青蛙算的另外两道加法算式就是第二题的后面的两小题4+1=和1+4=，需要用摆圆片来计算的小朋友就先摆一摆圆片再算出得数，不用圆片可以直接算出得数的，就直接算出得数。（学生反馈）小结：刚才小朋友用数图，摆圆片，或者想几和几合起来是多少来计算加法。这就是我们今天学习的内容“5以内的加法”（补充板书）3、老师这儿有一些卡片，小朋友能很快说出算式的结果吗？出示 1 + 1 =（生答） 你是怎么算出来的？（1和1合起来2，所以1+1=2）你说得真好，那小朋友再来看看这几题？出示： 2 + 1 = 1 + 2 = 4 + 1 = 指名回答，你是怎么想的？四、拓展应用，提高能力小朋友算得可真快呀， 第四关兔子妹妹来了它也遇到什么问题了？小兔妹妹想请小朋友来帮忙算算它一共采了多少个蘑菇，你们愿意帮这个忙吗？1、 出示三幅图 先看第一幅图，图上画了些什么？谁来说一说？（指名答）谁能根据这件事提出一个数学问题来？算式中2 + 1表示什么？一共是多少个？（3）那3你是怎么算出来的？（因为2和1合成3，所以2+1=3）谁来说说 2+1=3表示什么意思？现在小白兔一共采到了（板书2+1=3） 再来看看小白兔又遇到了什么情况？谁来说一说？（指名答）你能提出什么问题？（一共有多少个蘑菇？）算式中的1表示什么？后面的方框里该填写什么？（3）一共有多少个蘑菇呢？（4）你是怎么得到的？现在小白兔一共采到了（板书3+1=4） 瞧，小白兔又看到了什么？现在一共有多少个蘑菇？谁会算？（4+1=5）最后小白兔一共采到了（板书4+1=5） 小白兔今天的收获可真大呀！小朋友仔细观察这三个算式，从这三个算式中你能发现些什么？（第二题中的第一个数3就是第一题算出的结果，而第三题中第一个数4就是第二题算出的结果。每一次都是加1）原来题中的小秘密就在这呀 ! 2、小小邮递员看，这是什么？（出示信筒）你发现信筒有什么特点吗？（信筒上有数字）我们来做一回小小邮递员，好吗？看谁能够正确地将这些信封投入信筒内？教师随机将准备的几个信封发给几个学生，让这些学生上台投信封。全班交流反馈。小朋友真