安徽省特色示范中等职业学校.doc

安徽省特色示范中等职业学校评 估 指 标 体 系（试 行）安徽省教育厅职业与成人教育处 安徽省教育评估中心制二0一三年十一月编制说明本“指标体系”以教育部2010年印发的中等职业学校设置标准、国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目学校遴选基本条件以及安徽省教育厅职业教育与成人教育处2004年印发的安徽省省级示范中等职业学校条件为依据，按照导向性、整体性、客观性、可测性和简易性原则，选取最能反映中等职业学校办学水平和特色的主要项目编制而成。设有5个一级指标，12个二级指标，48个三级指标，既体现基础条件的要求，又重点突出办学特色和质量效益方面的内容，是一个比较完整的指标体系。在48个三级指标中，定量指标21个（权重44%），定性指标和定量定性结合的指标27个（权重56%）。每个三级指标设a、b、c三档（若一档中有两个或两个以上条件时，均须达到；若用“或”字的，只要一方面达到即可），并定有分值，测评时对等定分，不达c档要求者为0分。自评时由学校填自评表，一式三份并报光盘，不需要加其他材料，但学校应将有关佐证材料准备好（按三级指标条目归档，并附有目录和本条目自评结果概述），以备市复评和教育厅抽查用。安徽省特色示范中等职业学校评估指标总表一级指标二级指标三级指标三级指标分值1基础能力（280分）1-1 队伍建设（120分）1-1-1 领导班子201-1-2 专任教师401-1-3 骨干师资401-1-4 聘任教师201-2 校园校舍（50分）1-2-1 占地面积201-2-2 建筑面积151-2-3 功能场馆151-3 实习实训（30分）1-3-1 实习实训设备总值151-3-2 校内外实习实训基地151-4信息化水平（40分）1-4-1 数字化校园151-4-2 数字化资源151-4-3 图书资料101-5经费保障（40分）1-5-1 经费投入402专业特色（270分）2-1特色专业（50分）2-1-1 特色专业设置152-1-2 特色专业资质（级别）认定202-1-3 专业在行业地位及影响152-2 实习、实训场地及生均设备值（60分）2-2-1 校内实验、实训基地152-2-2 校内名师工作室152-2-3 校内生产实习基地152-2-4 校外实习、实训基地152-3培养模式（60分）2-3-1 培养方案202-3-2 教学模式202-3-3 校企（行业、产业）合作202-4课程创新（60分）2-4-1 课程体系202-4-2 精品课程202-4-3 校本教材202-5质量评估（40分）2-5-1 质量过程监控202-5-2 教学评估与督导20一级指标二级指标三级指标三级指标分值3育人特色（200分）3-1 德育教育（80分）3-1-1 德育工作网络303-1-2 德育工作方案303-1-3 德育课教学203-2 校园文化（80分）3-2-1 校园文化建设规划及实施303-2-2 企业文化进校园203-2-3 校园安全教育303-3管理育人（40分）3-3-1 规范化管理203-3-2 特色化管理204质量效益（250分）4-1 办学规模（15分）4-1-1 学历教育人数154-2 专业技能（60分）4-2-1 技能等级304-2-2 专业技能竞赛304-3 就业创业（75分）4-3-1 就业率、对口就业率与稳定率304-3-2 毕业生贡献及成绩304-3-3 创业典型154-4 服务水平（50分）4-4-1 技能培训204-4-2 服务社区154-4-3 服务企业154-5 学校声誉（50分）4-5-1 社会评价204-5-2 获得表彰305核心特色（100分）学校自选特色建设项目，并开展自评，提供自评报告。100注：1.各条目分值即为权重，总分850分以上为特色示范。2.计算生均值时均不包括非全日制学历教育和三年级顶岗实习的学生数。1000安徽省特色示范中等职业学校评估指标体系三级条目编号及名称111 领导班子分值20内涵及标准a：校长、教学副校长持证上岗，有本科以上学历，高级职称，任现职前有5年以上职业教育经历；教学副校长为“双师型”教师；其他校领导均本科以上学历；领导班子年龄结构、专业结构合理，具有先进的职业教育理念；有丰富的实践经验和较强的管理能力；在群众中威望高。b：校长、教学副校长持证上岗，有本科以上学历或高级职称，任现职前1人有5年以上职业教育经历；其他班子成员有本科以上学历；领导班子年龄结构、专业结构比较合理，创新意识较强；在群众中威望高。c：校长、教学副校长有本科以上学历或高级职称，任现职前有职业教育经历。其他班子成员有本科以上学历；领导班子年龄结构、专业结构比较合理，创新意识较强；班子有一定的开拓创新精神。201510说明1.“持证上岗”指正、副校长参加省级以上校长岗位培训并获得相关证书。2.“职业教育经历”包括在职业教育研究和管理岗位上的经历。“教育教学经历”包括在其他类学校和教育管理岗位上的经历。3.“双师型”教师指同时具有教师资格和非教师系列专业职称（或高级技能等级证书）的专业教师。备查材料校领导花名册、校长岗位培训合格证、学历证书、职称聘任证书、荣誉证书、“双师型”审批文件或证书、研究成果材料、近三年述职报告及考核材料等操作建议三级条目编号及名称112 专任教师分值40内涵及标准a：能适应特色专业建设要求，通过系统论证，建立结构科学合理的师资队伍。专任教师学历达国家规定要求，高级专业技术职务人数20%以上。生师比不超过18:1。专业课教师数不低于本校专任教师数的50%，“双师型”教师占60%以上。特色专业带头人为具有高级职称的“双师型”教师，高级职称的专业课教师占该专业专业课教师20以上。学校定期安排专业课教师、实习指导教师到企业实践，教师企业实践制度完善，有计划、有保障、有落实。专职实习指导教师中高级职业资格占80%以上。近三年来，学校各专业，特别是骨干专业，聘任行业、企业高技能人才和社会能工巧匠来校任教的占本校专任教师总数的25%以上。b：较好适应特色专业建设要求，通过论证，建立结构较为合理的师资队伍。专任教师学历达国家规定要求，高级专业技术职务人数18%以上。生师比不超过20:1。专业课教师数不低于本校专任教师数的45%，“双师型”教师占55%以上。特色专业带头人为具有高级职称的“双师型”教师，高级职称的专业课教师占该专业专业课教师15以上。学校定期安排专业课教师、实习指导教师到企业实践，教师企业实践制度完善，有计划、有保障、有落实。专职实习指导教师中高级职业资格占70%以上。近三年来，学校各专业，特别是骨干专业，聘任行业、企业高技能人才和社会能工巧匠来校任教的占本校专任教师总数的20%以上。c：基本适应特色专业建设要求，通过论证，建立结构基本合理的师资队伍。专任教师学历达国家规定要求，高级专业技术职务人数15%以上。生师比不超过22:1。专业课教师数不低于本校专任教师数的40%，“双师型”教师占50%以上。特色专业带头人为 “双师型”教师，高级职称的专业课教师占该专业专业课教师10以上。专职实习指导教师中高级职业资格占60%以上。近三年来，学校各专业，特别是骨干专业，聘任行业、企业高技能人才和社会能工巧匠来校任教的占本校专任教师总数的20%以上。403020说明1.结构合理指：基础师资、专业师资、骨干师资结构合理，专业师资占60%以上。2.专任教师包括在编的专职教师、校内行政干部兼课教师、外聘专职教师、校内专职实习指导教师。3.统计专任教师的本科学历、高级职称比例可不包括实习指导教师。4.学生人数按省招生平台数字为准。5.“社会能工巧匠”特指来自于相关企业、用人单位等生产一线的技师，或在市级以上职业技能大赛获得前三名的、或在当地行业内公认的技能型人才。“社会能工巧匠”来校任教，包括专业理论教学、实践教学、师资培训、项目指导及与专业相关的专题讲座等。备查材料教师花名册、业务档案、合同，学期教学计划、授课任务书、课程表、外聘教师登记表、外聘教师课时津贴发放明细表等。操作建议三级条目编号名称113骨干师资分值40内涵及标准a：骨干师资学历100%达本科以上、高级职称达25%以上、技艺水平国内领先，其中每个专业不少于3个省级以上骨干教师或大师级人才。b：骨干师资学历90%达本科以上、高级职称达20%以上、技艺水平省内领先，其中每个专业不少于2个省级以上骨干教师或大师级人才。c：骨干师资学历70%达本科以上、高级职称达15%以上、技艺水平市（地）内领先，其中每个专业不少于2个地市级以上骨干教师或大师级人才。403020说明1、含聘任全日制师资。2、省级（地市级）以上骨干教师指省级（地市级）及以上专业带头人、学科带头人、特级教师、教坛之星、政府特殊人才津贴获得者等。3、大师级人才是指获得相关部门认定的艺术大师、技艺人才、能工巧匠等。如：工艺美术大师、非遗技艺传承人、高中级工艺师等。4、聘任教师按相应证书比照相应学历。必备材料专任教师毕业证书、学位证书、职业资格证书、传承人证书、大师证书操作建议三级条目编号名称114聘任教师分值20内涵及标准a：聘任专兼职教师数量及水平较好满足专业需求，聘任专兼职教师中，全日制教师不少于50%，专业教师比例占80%以上。b：聘任专兼职教师数量及水平基本满足专业需求，聘任专兼职教师中，全日制教师不少于40%，专业教师比例占60%以上。c：聘任专兼职教师数量及水平尚可满足专业需求，聘任专兼职教师中，全日制教师不少于30%，专业教师比例占50%以上。201510说明必备材料聘任专兼职教师合同、花名册等相关材料操作建议三级条目编号及名称121 占地面积分值20内涵及标准a：校园占地面积不少于40000平方米。b：校园占地面积不少于33000平方米。c：校园占地面积不少于27000平方米。201510说明学校占地面积不包括教工宿舍区等非教学用区域；单身教工宿舍、零星教工宿舍，可不扣除。一校两址，合并计算，租用已满三年的且用于学校办学的，可以计算在内，学校自有的校区占地不得少于60%。备查材料土地证、租赁合同、新征地批文、校园平面图等。操作建议三级条目编号及名称122 建筑面积分值15内涵及标准学校各种建筑和设施应符合国家建设和行业标准。a：校舍建筑面积不少于25000平方米。b：校舍建筑面积不少于20000平方米。c：校舍建筑面积不少于15000平方米。15105说明建筑面积，不包括教工宿舍等非教学用房。一校两址，合并计算。租用已满三年，可以计算在内，但具有本身产权建筑面积不得少于校园建筑面积的60%。各类用房搭配是指理论教学、实践教学、图书、活动、就餐、办公、学生宿舍等用房搭配是否合理。不符合安全要求的建筑不计算建筑面积。备查材料建筑物权属证、租赁合同、平面图、各类用房建筑面积统计、各建筑物建设材料操作建议三级条目编号及名称123 功能场馆分值15内涵及标准学校具有较完善的体育教学和学生体育锻炼场所，符合学校体育工作条例要求。a：体育场有400米环形跑道，有专用于学生集体活动的较大规模的室内厅、馆。b：体育场环形跑道，城市学校不少300米，农村学校不少于400米。有适合学生集体活动的较大规模的室内厅、馆。c：体育场环形跑道，城市学校不少200米，农村学校不少于300米。有适合学生集体活动的较大规模的室内厅、馆。15105说明1.运动场地建设符合国家相关标准。2.体艺类学校功能场馆按有关设立标准另作要求。备查材料学校平面图、标明尺寸的学校运动场平面图、文体器材统计表、文体器材使用登记册、文体活动方面材料操作建议三级条目编号及名称131 实习实训设备总值分值15内涵及标准a：工科类专业和卫生类专业生均仪器设备价值3000元以上，其他专业生均仪器设备价值2500元以上。实训工位数满足教学要求，特色专业实习实训开出率达100%。b：工科类专业和卫生类专业生均仪器设备价值2500元以上，其他专业生均仪器设备价值2000元以上。实训工位数满足教学要求，特色专业实习实训开出率达98%以上。c：工科类专业和卫生类专业生均仪器设备价值2000元以上，其他专业生均仪器设备价值1500元以上。实训工位数满足教学要求，特色专业实习实训开出率达95%以上。15105说明1.对设备完全能够满足实习实训需要的专业，生均值计算标准可适当降低。2.实习（实训）开出率以专业为个体统计，再群体组合平均计算，即 各专业实习开出率之和k= % 专业个数备查材料有关设备帐册、管理运行记录、教学计划、教学大纲、实习（实训）指导书、实习（实训）考核制度、考核规范及标准、实习（实训）开出项目统计汇总表、实习（实训）教学进程表、实习报告（总结）、实习成绩单等。操作建议三级条目编号及名称132 校内外实训基地分值15内涵及标准a：建有相对独立、符合所开设专业要求的校内实训中心，具备学生实训、员工培训、职业技能竞赛、职业技能鉴定等基本功能，符合行业安全标准。有2个以上省级重点建设实训基地，实验实训课开出率达100%；主干专业均建有教学与实训一体的现代化“教学工厂”、“企业课堂”、“技能教室”或“技术设计服务区”；实训基地实现产、学、研、训、赛、考一体化和实训生产化。各专业均建立了3个以上稳定的校外实训基地，管理运行规范。b：建有相对独立、符合所开设专业要求的校内实训中心，充分满足学生实习、实训需要，符合行业安全标准。有1个以上省级重点建设实训基地，实验实训课开出率达90%以上；主干专业建有教学与实训一体的现代化 “企业课堂”或“技能教室”；实训基地实现产、学、研、训、赛、考一体化。各专业均建立了2个以上稳定的校外实训基地，管理运行规范。c：建有相对独立、符合所开设专业要求的校内实训室，满足学生实习、实训需要，符合行业安全标准。实验实训课开出率达80%以上；主干专业建有教学与实训一体的“企业课堂”或“技能教室”；实训基地实现产、学、研、训、赛、考一体化。各专业均建立了1个以上稳定的校外实训基地，管理运行比较规范。15105说明1.实训基地是指，对应一类专业或专业群的实训教学过程实施的实践训练场所，一般应具备接纳一个班级以上学生同时训练的能力和规模。其基本功能是，完成实训教学与职业素质训导、职业技能训练与鉴定的任务，并具有一定的生产或技术研发能力。2.“稳定”是指，实训基地设立均在3年以上，有协议，且每年都接纳学生实习。备查材料校内实训基地名称、场地面积、实训工位数和设备等统计表；校外实训基地一览表（实训基地名称，设立时间、接纳专业（工种）及人数、效果等）、学校与实训基地原定的协议书、近三年校外实训计划、记录、总结及实训基地运行使用的有关资料、相关说明材料等。操作建议三级条目编号及名称141 数字化校园分值15内涵及标准建有功能比较齐全、运行流畅的校园网络，网站功能完善，建有教学、学籍管理、学习资源、远程教学等服务功能平台，主要教学场所配备了必要的多媒体设备。a：学校计算机数量生均不低于0.3台，教师每人有1台计算机。b：学校计算机数量生均不低于0.2台，教师每2人有1台计算机。c：学校计算机数量生均不低于0.15台，教师每2人有1台计算机。15105说明主要教学场所是指多媒体教室、专业教室、实训室（场）、学术报告厅等；多媒体设备包括计算机，视频展台、多媒体投影仪、音响等。备查材料有关账册，设备名称、型号、配置、分布情况统计表，相关制度和条例；校园网或局域网技术说明书；校园网管理制度，安全制度和措施；学校业务管理信息系统运行记录和作用发挥、取得效果的有关说明和材料。操作建议三级条目编号及名称142 数字化资源分值15内涵及标准骨干专业的主干课程（包括主要实训项目）配置了较为充足的数字化教学资源，利用率较高，教师积极参与数字化教学资源的引进、使用和开发研制，成效较好。a：90%以上的教师能够熟练使用计算机、多媒体和数字化资源。b：80%以上的教师能够熟练使用计算机、多媒体和数字化资源。c：70%以上的教师能够熟练使用计算机、多媒体和数字化资源。15105说明数字化教学资源包括网络课程、声像资料、电子教案、数字化素材库、试题库和虚拟仿真实训系统等。备查材料数字化学习资源管理和应用平台、试题库平台的相关资料；数字化教学资源库建设与实施方案，相关成果、成效的有关资料，软件资源的展示，有关管理使用的规定办法，帐册等。操作建议三级条目编号及名称143 图书资料分值10内涵及标准a、生均图书30册以上，报刊60种以上，有电子阅览室。教师阅览（资料）室和学生阅览室座位数分别不低于专任教师总数的30%和学生总数的10%;b、生均图书25册以上，报刊40种以上，有电子阅览室。教师阅览（资料）室和学生阅览室座位数分别不低于专任教师总数的25%和学生总数的9%;c、生均图书20册以上，报刊20种以上，有电子阅览室。教师阅览（资料）室和学生阅览室座位数分别不低于专任教师总数的20%和学生总数的8%。1085说明图书馆藏书包括印刷图书和电子图书，其中印刷图书为主体。印刷图书指满足借阅条件（登录、编目、上架、能检索）的图书及满足借阅条件的报刊合订本。学生用教材除样书外不计在内。内容更新很快的专业正式印刷的专业小册子按1：1计算在内。电子读物按1种（册、部）计1册书统计。图书馆应设有可阅读电子读物的电子阅览室及设备。备查材料图书账册，图书馆规章制度，工作人员资料，工作计划、记录、总结，图书资料借阅记录或其它能够说明借阅情况的材料。操作建议三级条目编号及名称151 经费投入分值40内涵及标准a：地方政府将学校发展纳入当地社会经济发展规划，按时、足额拨付教育附加费、助学金等经费，安排年度专项经费用于改善办学条件；对省级以上财政支持的项目经费配套及时、足额到位；行业、企业有一定的资金投入。b：地方政府重视职业教育，按时、足额拨付职教经费；行业、企业有一定的资金投入。c：地方政府、企业、行业重视职业教育，按时、足额拨付职教经费。403020说明1.教育附加费切块用于职业教育的经费不得低于征缴总数的30%。2.未获得过省级以上财政支持项目的学校，经费配套指标不作考查。备查材料近三年地方政府、企业、行业的拨款文件、账册、统计表，省级以上财政支持的项目材料等。操作建议三级条目编号名称2-1-1 特色专业设置分值15内涵及标准a：专业连续招生6年（含）以上b：专业连续招生4年（含）以上c：专业连续招生2年（含）以上15105说明特色专业设置条件符合教育行政部门相关规定。备查材料a：主管部门批准招生文件b：专业在籍学生花名册操作建议三级条目编号名称2-1-2 特色专业资质（级别）认定分值20内涵及标准a.学校形成了1-2个与学校核心能力和服务面向相符合的重点建设专业，或国家教育行政部门认定的特色专业。b.有2个以上省级重点专业建设项目，或省级教育行政部门认定的特色专业。c.有2个以上市级重点专业建设项目，或地市级教育行政部门认定的特色专业。201510说明a：特色专业必须有相应教育行政部门认定文件。b：特色专业方向两个（含）以上。必备材料相关文件、证书操作建议三级条目编号名称2-1-3 专业在行业地位及影响分值15内涵及标准a:专业在区域行业内知名度高，有一定影响的技术或产品，专业独具特色、潜力很大、十分紧缺。b:专业在区域行业内特色明显、有较强的新技术、新工艺、新材料、新设备，专业潜力较大、比较紧缺。c:专业在区域行业内有特色、有潜力、较紧缺。15105说明专业有悠久的历史积淀，良好的行业背景、独特的生长业态、广阔的发展前景。必备材料可行性报告、行业专家论证报告、其他佐证材料操作建议实地考察、查看材料三级条目编号名称2-2 -1 校内实训基地分值15内涵及标准a：具有优质的适合特色专业教学必须的校内实训基地，满足特色专业全体学生实训需求，室内生均实训面积不少于6平方米，实训开出率100%。b：具有较完备的适合特色专业教学必须的校内实训基地，满足特色专业全体学生实训需求，室内生均实训面积不少于5平方米，实训开出率95%。c：具有适合特色专业教学必须的校内实训基地，满足特色专业学生实训需求室内生均实训面积不少于4平方米，实训开出率90%。15105说明必备材料实训基地土建、设备台账，实训大纲、实训记录操作建议实地查看三级条目编号名称2-2 -2 校内名师工作室分值15内涵及标准a：校内建有独具专业特色的名师工作室不少于3个，每个工作室面积不少于30平方米，工作室功能配套满足需要。b：校内建有独具专业特色的名师工作室不少于2个，每个工作室面积不少于25平方米，工作室功能配套满足需要。c：校内建有独具专业特色的名师工作室不少于1个，每个工作室面积不少于20平方米，工作室功能配套满足需要。 15105说明名师是指相关部门认定的省级及以上专业带头人、学科带头人；教师中享受市级以上政府特殊人才补贴人员；参加省级以上技能竞赛，授予“大师”称号；省级非遗技艺传承人等。必备材料工作室设施台账，工作记录操作建议三级条目编号名称2-2-3 校内生产性实习基地分值15内涵及标准a：校内有促进特色专业发展的产教结合的具有一定规模的运营正常有效益的生产性实习基地。b：校内有促进特色专业发展的产教结合的运营正常有效益的生产性实习基地。c：校内有促进特色专业发展的产教结合的运营基本正常的生产性实习基地。15105说明校内生产性实习基地与校内实训基地可以部分交叉。必备材料基地土建设备台账、合作协议、经营台账操作建议实地查看三级条目编号名称2-2-4 校外实习实训基地分值15内涵及标准a：校外有稳定的紧密型专业实习实训基地3（含）家以上。b：校外有稳定的专业实习实训基地2（含）家以上。c：校外有稳定的专业实习实训基地1（含）家以上。15105说明校外实习实训基地对应一类专业或专业群的实训教学过程实施的实践训练场所，一般应具备接纳一个班级以上同时训练的能力和规模。必备材料双方协议、近年校外实习计划、实习台账操作建议实地抽查1-2处三级条目编号名称231 培 养 方 案分值20内涵及标准a：培养方案紧扣改革创新人才培养模式的主题，在校企合作、工学结合等方面有创新、有特色。 b：培养方案体现以岗位所需要的实际工作能力和基本素质培养为主线，以岗位技艺标准为依据，已建立特色鲜明的课程体系。c：培养方案体现以岗位所需要的实际工作能力和基本素质培养为主线，以岗位技能标准为依据，深化课程体系和实训体系教学内容改革。201510说明1.人才培养目标符合职业教育办学规律，培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的，具有良好的职业道德素质、一定科学文化素质的技能型人才。2.学校推行工学结合人才培养模式的方案和成效。教学内容（包括知识、技能、态度）与培养目标、规格定位一致。必备材料本专业教学实施方案（教学计划），相关教学文件盒管理制度。操作建议三级条目编号名称232 教 学 模 式分值20内涵及标准a：任务驱动、项目导向等理实一体化教学模式在教学过程中得到充分运用；专业教学过程深度对接生产过程，教学过程实践性、开放性和职业性强，60%课程在教学过程中运用现代化教学手段；教学环境有机融合学校文化与企业文化，通过实景和虚拟等多种手段充分体现企业真实情境，有效营造生产环境。骨干专业引进能工巧匠来校执教，因地制宜推行现代师徒制教学模式，教产合一。b：任务驱动、项目导向等理实一体化教学模式在教学过程中得到运用；专业教学过程较好对接生产过程，教学过程较好体现实践性、开放性和职业性，50%课程在教学过程中运用现代化教学手段；教学环境能够融合学校文化与企业文化，通过实景和虚拟等多种手段体现企业真实情境，能够营造生产环境。较好运用现代师徒制教学模式，教学效果好。c：理实一体化教学模式在教学过程中得到运用；专业教学过程能够对接生产过程，教学过程能够体现实践性、开放性和职业性，骨干课程在教学过程中运用现代化教学手段；较好运用现代师徒制教学模式，教学效果较好。201510说明1.教学模式包括教学方法、考核方法、教学手段三个方面。2.教学方法，体现由教师中心向学生中心转变，由重共性向重个性转变，由重理论向重实践转变，由教室向重职场转变。3.考核学生成绩以产品或成品为考核对象。必备材料有关文件、活动记录、经验总结、教学录像、近三年主要的教研活动记录。操作建议 重点抽查场景教学情况。三级条目编号名称233 校企（行业、产业）合作分值20内涵及标准a：校企合作紧密，校企合作取得实质性进展，骨干专业有专业教学指导委员会，合作制订专业教学方案，学校在企业设立校外实训基地，校企合作举办定向冠名班，校企合作进行师资培养和职工培训，企业专家作为学校名师工作室成员参与工作，校企合作成效好。 b：校企合作紧密，校企合作取得实质性进展，骨干专业有专业教学指导委员会，合作制订专业教学方案，学校在企业设立校外实训基地，校企合作联合办学，成效较好。c：校企合作紧密，校企合作取得实质性进展，骨干专业有专业教学指导委员会，学校在企业设立校外实训基地，合作制订专业教学方案。201510说明学校建立了相应的组织或机构，有行之有效的规章制度，并设专人负责，校企合作有协议、有计划、有考核、有总结及有经费保障。必备材料校企合作协议、冠名定向班花名册、企业专家花名册及相关资质、校企合作职工培训计划、校外实训基地牌匾、校外实训基地管理机制及工作日志。操作建议 三级条目编号名称241 课 程 体 系分值20内涵及标准a：组织进行专业调研和工作任务分析，形成与职业岗位能力需要相适应、富有特色的课程体系，教学实施效果好。b：建立了与职业岗位能力需要相适应的校本课程体系，并付诸教学实施。c：建立了理论与实践相融合、教学内容与岗位需求相适应的课程体系。201510说明课程改革要体现现代职业教育课程的能力观、基础观、过程观，体现现代职业教育课程的研究性、综合性、分层性、开放性、开发性、灵活性等发展趋势，要大力推进精品课程建设，要有校本课程。突出以职业能力为主线、以职业活动课程为主体，在培养动手能力的同时，要注重职业道德、综合素质、创新能力、实践能力培养，建立必要的文化知识与专业实践能力相结合、理论与实践相融合，教学内容与岗位需求相适应的课程体系。必备材料专业调研方案、专业调研报告、工作任务分析工作记录、工作任务分析结果、专项能力分析、课程体系框架、专业教学标准（方案）、课程标准（方案）。操作建议三级条目编号名称242 精 品 课 程分值20内涵及标准a：积极推进学校精品课程建设，形成精品课程研发团队，骨干专业课程均建成校级精品课程，部分精品课程被评为省级以上精品课程，教学效果好，成果显著。 b：积极推进学校精品课程建设，形成精品课程研发团队，骨干专业课程基本建成校级精品课程，部分精品课程被评为市级以上精品课程，教学效果好。c：积极推进学校精品课程建设，形成精品课程研发团队，部分骨干专业课程基本建成校级精品课程。201510说明1.课程内容反映新知识、新技术、新工艺、新方法；实践性教学时间占专业课学时40%以上。2.有特色明显的校本教材。3.学生对教学工作满意度高。必备材料精品课程建设团队、精品课程管理办法、精品课程建设网站。操作建议三级条目编号名称243 校 本 教 材分值20内涵及标准a：学校建立校本教材管理办法，形成多介质教材开发、应用和更新机制，技能方向型课程初步形成校本教材体系，部分教材已正式出版，并在兄弟学校使用，效果好。 b：学校建立校本教材管理办法，基本形成教材开发、应用和更新机制，骨干专业课程已编印校本教材，使用效果好。c：学校建立校本教材管理办法，骨干课程已形成校本讲义，并已编印完成部分校本教材，使用效果较好。201510说明1.建立校本教材开发机制、审核机制。2.校本教材管理规范、严格。3.推荐选用高质量的校本教材，保证教育教学规格和质量。必备材料 校本教材开发、使用管理办法、校本教材（含正式出版教材和校内使用教材）操作建议 三级条目编号名称2-5-1 质量过程监控分值20内涵及标准a：建立了各教学环节（含校外实习实训和顶岗实习）的质量标准和工作规范，形成相应的评价、考核、激励、约束的工作制度与流程，建立与评先选优、职称评定、岗位安排等切身利益结构的量化考评机制，监控资料完整，管理方法科学、高效，导向鲜明、效果明显。b：基本建立各教学环节（含校外实习实训和顶岗实习）的质量标准和工作规范，形成相应的评价、考核、激励、约束的工作制度与流程，监控资料完整，管理方法规范，效果好。 c：基本建立各教学环节（含校外实习实训和顶岗实习）的质量标准和工作规范、评价工作制度与流程，管理方法规范，效果较好。201510说明质量监控体系包括目标确定、各主要教学环节质量标准的建立、教学信息的收集（统计与测量）以及评估、反馈和调控等环节。必备材料课堂教学质量标准、课堂工作规范，实训教学标准、教学考核工作制度，教师教学工作评价办法、教学考核流程、监控资料等。操作建议三级条目编号名称2-5-2 教学评估与督导分值20内涵及标准a：设有专门评估与督导机构，管理队伍结构合理，工作制度健全、执行严格，流程规范，工作计划有安排，建立与评先选优、职称评定、岗位安排等切身利益结构的量化考评机制，评估与督导材料完整，效果好。b：设有教学评估与督导组织，工作制度健全、执行严格，流程规范，评估与督导资料完整，效果较好。c：定期组织进行教学评估与督导，工作制度健全、执行严格，流程规范，评估与督导资料完整。201510说明必备材料教学管理规章制度、督导条例、考核制度、实施效果等。操作建议三级条目编号名称311 德育工作网络分值30内涵及标准a：学校德育工作整体规划明确，学校、部门、班级三级德育教育层次完整，责任明确，形了党、政、工、团、职能部门齐抓共管的德育网络，建有较为完整的德育工作体系，各项工作制度健全，德育教育工作管道畅通，形成良好校风，效果好。 b：学校、部门、班级三级德育教育层次完整，责任明确，形了党、政、工、团、职能部门共管的德育工作网络，德育教育工作推进畅通，初步形成良好校风，效果好。c：学校、部门、班级三级德育教育层次完整，责任明确，形了党、政、工、团、职能部门共管的德育工作网络，学生无违法记录。302010说明德育教育机构健全，制度完善，德育活动有计划、有记录、有总结；校风校纪好，校园文化活动丰富多彩，体现职业教育特色。必备材料 德育工作机构设置文件、学生处、团委工作职责、班主任工作职责，学校德育工作专题会议记录、文件、学生德育工作家校联系机制等材料。操作建议三级条目编号名称312 德育工作方案分值30内涵及标准a：德育工作方案设计完整，活动丰富，措施得当，重视对学生的心理健康教育，设立心理健康工作机构。校风、学风、校纪好，学生模范遵守社会公德，积极参加社会公益活动，好人好事多、先进事迹多。 b：学校德育工作整体有计划，活动丰富，组织推进有序。重视对学生的心理健康教育，校风、学风、校纪好，学生模范遵守社会公德，积极参加社会公益活动，好人好事多。c：学校德育工作有计划，活动安排丰富，组织推进有序。重视对学生的心理健康教育，校风、学风、校纪好，学生积极参加社会公益活动，好人好事多。302010说明1.开展理想教育、心理健康教育、法纪教育、职业道德和养成教育，成效明显。2.制定并实施学生日常行为规范，注重培养学生文明、礼貌行为习惯。3.坚定学生成长信念，注重培养学生的职业素养、诚实守信、敬业爱岗。必备材料 德育工作制度，德育工作岗位职责、学校心理健康教育机制、学年（学期）德育工作计划安排、心理健康机构设置文件、学生心理健康教育安排、咨询工作日志记录等。操作建议三级条目编号名称313 德育课教学分值20内涵及标准a：按照教育部关于中等职业学校德育课设置与教学安排的意见开设德育课，充分运用现代化教学手段，教学方法先进。不断改进德育课教学方法，将道德教育渗透到教学、实习和社会服务各个环节，教学效果好。 b：按照教育部关于中等职业学校德育课设置与教学安排的意见开设德育课，充分运用现代化教学手段，教学方法先进，教学效果好。c：按照教育部关于中等职业学校德育课设置与教学安排的意见开设德育课，教学方法先进，教学效果较好。201510说明1.严格执行中等职业学校德育教学大纲，不断增强德育课的针对性、实效性和时代感，把社会主义核心价值体系的基本内容融入德育课的各门课程。2.突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育，把思想道德教育融入学生专业学习的各个学科，渗透到教学、实习和社会服务各个环节。3.积极组织学生参加文明风采竞赛活动活动、读书月活动、时事环保知识竞赛活动。必备材料 各专业实施性教学标准（方案）、近三年课程表、德育课教学文件、德育教研活动记录、教案等。操作建议三级条目编号名称321 校园文化建设规划及实施分值30内涵及标准a：校园文化建设规划能结合本校特点，规划完整、注重内涵，思路清晰、目标明确、内容充实具体，重点突出，具有可操作性和可监测性。方案实施有序推进，建设经费列入财政预算，保障措施得力。校园环境绿化美化好，文明整洁，学校安全教育和安全工作好，建成文明安全和谐校园； b：校园文化建设规划能结合本校特点，方案完整、思路清晰、目标明确、重点突出，具有可操作性和可监测性。方案实施有序推进，建设经费列入财政预算，保障措施得力。校园环境绿化美化好，文明整洁，学校安全教育和安全工作好。c：具有较为完整的校园文化体系，校园文化建设思路基本清晰、目标明确、重点突出，具有可操作性。方案实施有序推进，建设经费列入财政预算，校园环境绿化美化好，文明整洁，学校安全教育和安全工作较好。302010说明1.学校高度重视校园文化建设，有反映本校办学传统、办学特色、体现职业教育内涵的校训、校歌、校徽。2.学生活动制度化、经常化，每个学年举办一次文化艺术节、技能节、体育节，学生全员参加。3.校园整洁、绿化美化，能反映学校传统，形成了管理育人、服务育人和环境育人的氛围。必备材料 校园文化建设规划、校园文化建设实施计划 、文化艺术节、技能节、体育节等相关资料；校园宣传橱窗、学生知识竞赛方案、校刊、校园文化走廊、广播站等。操作建议三级条目编号名称322 企业文化进校园分值20内涵及标准a：企业文化渗透到教学环节，专业理论、技能训练与企业生产过程的需求相联系。美化校园环境的同时，又展示优秀企业。实训过程管理上，积极融入7s管理等企业管理中的一些优秀因子。一些教学场所布置遵照企业标志性识别系统等的规范设计，加强校园建筑物、道路、景观等的专业化命名，处处彰显出职业特色、行业特色。b：企业文化渗透到教学环节，专业理论、技能训练与企业生产过程的需求相联系实训过程管理上，积极融入7s管理等企业管理中的一些优秀因子，部分教学场所布置遵照企业标志性识别系统等的规范设计。c：美化校园环境的同时，又展示优秀企业。实训过程管理上，积极融入7s管理等企业管理中的一些优秀因子。201510说明1、企业文化渗入教学环节，学生在仿真环境中的学习情况。2、企业文化植入校园环境，学生在潜移默化中接受熏陶情况。3、企业文化融入社团活动，学生在交流活动中接受教育情况。4、深入拓展工学交替模式，学生在企业实践中领悟内涵情况。5、积极推进创业基地建设，学生在真实体验中历练能力情况。必备材料 专业教学标准（方案）、实训教学规范、学校7s管理办法，宣传橱窗、学校场馆标志、校园宣传标牌等 。操作建议三级条目编号名称323 校园安全教育分值30内涵及标准a：牢固树立“安全第一”的观念，形成广大教职员工的全员、全过程、全方位参与的格局，建立并完善相应的校园安全管理制度和校园安全管理责任制，形成“平安校园”的氛围，校园安全教育成体系，安全教育工作好，学校近三年无重大财产及人身安全事故，学生违法犯罪率为零。 b：树立“安全第一”的观念，建立并完善相应的校园安全管理制度和校园安全管理责任制，形成“平安校园”的氛围，校园安全教育成体系，安全教育工作好，学校近三年无重大财产及人身安全事故，学生违法违纪率小于3%。c：建立并完善相应的校园安全管理制度和校园安全管理责任制，校园安全教育成体系，安全教育工作好，学校近三年无重大财产及人身安全事故，学生违法违纪率小于5%。302010说明1、学校重视学生安全工作，在日常管理、实习实训、社会实践活动、文体活动、各重大活动、饮食卫生、宿舍管理等方面建立了完善的安全工作规章制度。2、建立了安全工作责任制和责任追究制，各个环节明确了安全工作责任人。必备材料 校园安全综合管理办法、学校校园安全突发公共事件的应急机制、生产实习（训）安全规章制度和安全技术规程、顶岗实习安全责任书、学生安全教育计划，生产实习安全防护告知书。“顶岗实习”学生跟踪巡视安排。操作建议三级条目编号及名称331 规范化管理分值20内涵及标准a：学校管理目标明确，机构健全，制度完善，运行顺畅，考核严格，成效显著。b：学校管理目标比较明确，机构较健全，制度较完善，运行较正常，有考核，有成效。c：学校管理目标基本明确，机构基本健全，制度基本完善，有运行机制，有考核，有成效。201510说明1.管理目标重点指教学管理、预算管理、学生管理、资产管理、风险管理等方面的目标。其中风险管理主要包括校园师生食物中毒、实习伤害、交通事故、自然灾害等意外