《落花生》的说课稿.doc

落花生的说课稿 学习课文初步了解借物喻人的写作手法能学习作者由落花生领悟到做人的道理下面是小编收集整理的落花生的说课稿希望对您有所帮助！ 一、说教材 落花生是选自人教版小学语文五年级上册第四单元中的一篇精读课文是现代作家许地山先生很有影响的一篇文章本单元学习的主题是生活中的启示本单元的每篇课文都包含了深刻的如何做人的道理情节性强语言质朴简洁含义深刻所以学生对本课的掌握程度将会对以后的其他课文学习产生相当的影响因此对本课文的学习是相当重要的 课文着重讲了一家人过花生收获节的情况通过谈论花生的好处借物喻人说明人要做有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人课文按事情发展的顺序写了种花生收花生、吃花生、议花生四部分内容恰当巧妙地详略安排更好地突出了作者的写作意图 二、说教学目标 根据本课的内容及特点学生的情况紧紧围绕本单元的训练重点确定以下教学目标： 1.能分角色朗读课文背诵课文的重点句 2理解课文中含义深刻的句子初步了解借物喻人的写作手法能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法试着选择一种事物写一写 3学习花生不求虚名、默默奉献的品格懂得“人要做有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理 基于以上教学目标我确定了本课的教学重难点： 教学重点： 由表及里地了解花生的可贵之处理解父亲赞美花生的话的深刻含义从中体会做人的道理 教学难点： 文章表达上详略分明以物喻人的特点 三、说学生情况： 五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流他们已不是低年级的小学生想法开始更加独特对生活有所体验与感悟思想也开始向成熟发展正是引导他们明事理、辨是非提高语文能力培养人文素养的关键期他们具有一些学习能力更需要教师的进一步引导关注每名学生的个性体验用文本为学生架起通向生活的一道桥梁让学生在学习中生活生活中学习 四、说教法学法 本课通过采用借物喻人的写法让学生对课文中花生品格的学习使学生深刻认识到什么是有用的人什么是只讲体面而对别人没有用的人所以教学这篇课文我采用多种新颖的教学方法主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法 使用情景教学法是因为课文采用到借物喻人的写法为了让学生通过学习花生外形不美却很实用的认识我特意采用这一教学方法这样可以激发学生对新内容产生浓厚的学习兴趣 使用讲授法是因为本课是一篇讲读课文对文中的重点、难点教师要讲解这样学生才能在较短的时间内掌握有关内容便于发挥教师的主导作用使用谈话法在这一问一答的形式下引导学生用已有的知识和经验来解决文中的疑点、难点利用这一方法目的是能够充分调动学生学习的主动性和学习的目的性培养学生的思维能力和口头表达能力使用启发式教学法是确定小学语文教学方法的指导思想教师对文中的问题给人以点拨指点指导学生学习培养他们的独立思考能力和探索能力 为调动全体学生直接参与学习全过程起到重要作用学生通过“以读为主读中感悟”的学习方式读、思、议结合用抓住重点词句的反复朗读对重点内容进行感悟突破难点让学生在读中积累语言感悟语言体验情感用读来表达感受交流感受 五、说教学过程 本课我将分两课时进行教学第一课时检查预习掌握字词概括课文的主要内容学习课文第一部分第二课时深入理解父亲的话深刻含义体会文章详略得当借物喻人的写法围绕本课的教学目标和教学重、难点我要说的是第二课时的设计我是这样设计教学的： （一）激发兴趣直奔主题（5分钟）设计理念：陶行知说：“创造始于问题”问题是思维的起点兴趣是求知的动力 1、出示桃子、石榴、苹果的图片让学生谈谈自己的认识 2、出示花生生长中的图片提问：这谁能谈谈你对它的认识 3、板书课题落花生并齐读 设计意图：创设情境为了营造和谐的氛围激发了学生的兴趣这样的设计不仅调动了学生的学习兴趣而且以此为切入点直奔课文重点段落第十自然段的研读打破了逐段串讲的教学模式 （二）抓住重点、研读领悟品味人生（20分钟） 根据课标的基本理念：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主、合作、探究的学习方式在这一环节中我是这样设计的： 1、自由读课文找出姐弟们认为花生的好处的句子用“”画出来用“=”画出父亲认为花生好处的句子 2、分角色朗读姐弟们认为花生的好处的句子板书:味儿美、榨油、价钱便宜 3、齐读父亲所说的话思考：父亲的看法与“我”们有什么不同呢 4、通过抓关键词采用个别读小组赛读等反复有感情的再读父亲的第一次话思考：父亲拿花生与苹果、桃子、石榴作比较目的完成下面的表格使学生认识到花生最可贵的特点那就是不图虚名、默默无闻板书：（最可贵：不 图虚名、默默无闻）设计意图：读是语文实践活动中最重要的一环教师在教学活动中不但要做到在做上教还要做到让学生在做上学让学生抓住关键词去读在读中感知在读中品味在读中生情在读中培养语感 5、分组探讨领悟父亲第二次说的话体会具有像花生一样高贵品质的人（板书最高尚：实实在在、无私奉献） 6、设疑：父亲所说的话作者领悟到了引出文中作者说的话“人要做有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人”再抓住关键词“只”、“体面”、“?要?不要?”理解明白做人的道理人要做像花生一样不图虚名、默默奉献的人一个成功的人受人尊敬的人首先是做对社会有用的人这是做人的根本其次才是外在的伟大、体面 7、学习借物喻人的写作方法（课件出示）一组有梯度的练习题联系生活实际在我们身边有没有像落花生那样的人呢他们具有什么样的品质用自己的话来说说 设计意图：由浅入深地设计问题引导学生结合课文内容联系生活实际对课文的重点难点内容深入透彻地理解学懂文章学习做人 （三）、当堂讨论各抒己见（6分钟） 为了更好地突破教学中的难点也避免学生产生“桃子、石榴、苹果没有用处”这样的歧义和只做”像花生这样的人”的不够正确的理解我设计了一次讨论 讨论：“在现代社会你想做落花生那样的人还是想做苹果那样的人?为什么?”先让各小组讨论各抒己见实话实说 设计意图：通过讨论让学生明白在现代社会既需要落花生那样默默无闻、无私奉献的人也需要像桃子、苹果、石榴那样外表美丽、敢于展现自我的人以此尊重学生人格张扬学生个性帮助学生树立正确的人生观 （四）布置作业课外延伸（6分钟） 针对学生语