《有趣的平衡》优秀说课稿.doc

有趣的平衡优秀说课稿 一、说教材 1、教材分析 有趣的平衡属于人教版六年级数学下册第六单元整理和复习中的综合应用的第一课时活动内容分为制作实验用具、体会杠杆原理、体会反比例关系三个部分组成教与学好这部分内容不仅是对比例知识的巩固而且是让学生在自主探索一般条件下竹竿保持平衡的规律有利于学生对反比例关系的理解有利于学生分析动手、实践应用能力的培养 2、学情分析 有趣的平衡是在学生掌握了比例知识的基础上设计的六年级学生属于小学高年级学段学生对有用的数学更感兴趣平衡现象对于六年级的学生来说并不陌生但学生很少对其进行理性分析他们更多的是感性的生活经验而未上升到科学的层面为此重视有趣的平衡的教学其目的是使学生通过实验发现左边的棋子数乘刻度数等于右边的棋子数乘上刻度数初步感知杠杆原理同时发现左边的棋子数刻度数的积不变时右边的棋子数与刻度数成反比例关系加深学生对反比例关系的理解 3、教学目标 通过生活中平衡现象的实验体会所学的比例知识与现实生活的联系能利用掌握的比例知识解决生活中的实际问题 通过实验寻求规律培养学生动手实践、抽象概括和解决生活中实际问题的能力 通过学习培养学生合作意识体会学好数学的应用价值 4、教学重点 体会杠杆原理加深对反比例关系的理解 5、教学难点 能利用掌握的比例知识解决现实生活中的实际问题 二、说教法 这部分内容体现了从特殊到一般的探究过程因此教学时可采用动手操作、直观发现、探究概括、应用升华等措施进行教学使学生体会到右边刻度数增大棋子数反而减少；刻度数减小棋子数反而增大的规律真正对棋子数与刻度数成反比例关系的理解 三、说学法 由于学生的智力是多元的在思维上存在着差异有的善于形象思维有的善于逻辑推理有的善于动手操作综合考虑本课应以学生为主体以合作交流为主要形式调动学生的参与学习的积极性让不同的学生在学习上都能获得成功的体验让人人学习到有价值的数学 四、说教程 创设情境引出课题 1、谈话引思同学们玩跷跷板时怎样使它平衡呢 2、交流引新刚才同学们的交流实际上是数学知识在生活中的应用今天我们就一起来了解数学知识与现实生活的联系这个活动的名称就是有趣的平衡（板书课题） 意图：学起于思思源于疑学生探究知识的过程总是从问题开始让学生从熟悉的玩跷跷板活动中产生疑问引出新知从而增强学生参与探究的兴趣和好奇心 合作互动探索规律 1、感知平衡现象 投影：教师出示跷跷板、天平等图片 提问：这几幅图都共同反应了一种什么样的现象你是知道的这里的平衡与什么有关 追问：质量是不是平衡的唯一标准呢 意图：通过观察让学生初步感知生活中的平衡现象提出质疑激发了学生探究、实践、验证的欲望 2、实验探索规律 活动要求在动手之前一要明确活动每一步的任务和要求；二是以小组为单位按照活动步骤合作活动；三是活动时要边动手边思考：与前面学习的方面知识有联系怎样应用我们学习的知识来更好地完成这个活动 意图：活动之前先提出活动要求这样让学生活动的目的性更强活动更规范有序从而增强活动的效果 实践探索 实验活动一： 谈话思考：活动的第一个步骤做什么 观察回答：课件出示第114页第一幅图 教师小结：一要注意竹竿粗细均匀；二要选好中点；三要从中点向左右两边每隔8厘米做一个刻度记录尽量相等 小组活动：按上述要求操作检验是否平衡 意图：通过图片来反映活动学生看得比较具体同时通过观察、分析、操作为活动的准确性奠定了基础 实验活动二： 提问思考：如果两个塑料袋挂在竹竿左右两边刻度相同的地方怎样放棋子才能保持平衡如果两个塑料袋放入同样多的棋子它们移动到什么样的位置才能保证平衡 讨论交流：先在小组内互相讨论再派代表在班上交流 小组活动：动手验证交流观点的正确性 您现在正在阅读的有趣的平衡说课稿文章内容由收集本站将为您提供更多的精品教学资源有趣的平衡说课稿归纳小结：左右两边刻度相同放入的棋子同样多就能保证平衡；当左右两边棋子同样多时杠杆中点两边的刻度相等才能保证平衡 意图：引导学生从具体到抽象在特殊条件下竹竿保持平衡的规律从而让学生初步体会到拴绳的那个中点是支点当支点两边等距离的物体质量相同的时候竹竿保持平衡 实验活动三： 操作思考