《对称现象》小学三年级数学说课稿.doc

对称现象小学三年级数学说课稿 一、说教材 1、说教学内容 我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）数学第六册第115页的对称现象 2、说教材编写意图 这节课内容主要是结合生活情境和现实题材从实践到理论再用实践检验理论层次分明循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有对称现象的事物让学生初步感知对称现象的基本特征激发学生的学习兴趣为后面的轴对称图形做好准备 3、说教学目标 在基础教育课程改革的今天如何面向全体学生调动全体学生的学习积极性引导学生自主探究的学习方式使学生得到充分、自由、和谐、全面的发展是制定课堂教学目标的主导思想根据以上分析及课标要求我拟定这节课的教学目标为： 知识目标：结合具体的实物或图片知道对称现象的基本特征； 能力目标：经历观察、讨论、交流等活动认识对称现象培养学生的初步观察能力动手操作能力语言表达能力会判断对称现象 情感目标：感知现实世界中普遍存在的对称现象体验到生活中处处有数学感受物体或图形的对称美激发对数学学习的积极情感 4、说重难点 重点：初步感知生活中的对称现象 难点：认识对称现象是本节课的一个难点使学生正确理解生活中的对称现象的特征往往是很大一部分学生感觉比较困难的因此将其作为难点主要将采用“观察发现实践验证操作应用”的方式来突出重点突破难点 二、说学生 学生学习本单元内容的基础是他们已有了一些生活经验及初步认识的简单图形如学生已经的长方形、正方形、圆等几何图形是学习对称图形的知识基础对称这一概念是学生第一次接触还有些陌生但生活中许许多多的具有对称现象的事物学生也看见过对三年级学生而言都具有一定的好动心理和实践操作能力所以要充分调动学生的操作进行教学 三、说教法和学法 本节课主要采用“观察发现实践验证操作应用”的教学流程 为了有效地实现教学目标突出重点突破难点教学中遵循教师为主导学生为主体的原则精心设计各个环节创设问题情境把教材内容与电教媒体有机地结合起来化静为动激发学生探求新知欲望同时通过引导学生观察、思考、实践等培养学生主动探索知识的能力 针对新课程教学思想本节课的教学要注意以下几个问题： 1、首先要营造一个愉快、和谐、民主的课堂气氛通过老师的语言、动作、表情传递给学生一种亲切、鼓励、信任的情感意识形成和谐的课堂氛围从而有效地引导学生主动学习体现学生学习的主体地位 2、其次是要调动学生学习的主动性激发学习兴趣采取的手段主要是让学生动手操作初步感知安排动手操作验证讨论让学生带着教师给出的问题边自学边思考达到学有所思学有所获的目的这样可以做到既让学生学习又让学生的能力得到培养 3、紧密联系学生的生活实际选取学生比较熟悉的题材和图形让学生观察、操作既有利于让学生感受到对称现象在现实生活中的存在培养学习数学的兴趣又有利于学生对对称图形的认识 四、说教学程序 总体思路：“努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时间和空间使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者落实学生的主体地位促进学生的自主学习和探究”秉着这样的指导思想在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念将教学思路拟订为“初步感知实践验证操作应用”努力构建操作探索型课堂教学模式 一、初步感知 引入：同学们我们生活中有许多有趣的现象大家要善于观察、发现从中就能学到很多知识胡老师就从生活中学会了一个魔术大家想不想看老师表演一遍（想）（魔术：印花） 老师把白纸贴在黑板上用毛笔在纸上画一幅画然后将纸对折提问：请同学们猜一猜现在会产生什么现象（两边一样的画） 请大家仔细观察这两幅画你发现了什么（两边一样） 本环节的设计意图是通过“印花”魔术的方式引入新课内容激发学生的学习兴趣引起学生的好奇心然后让学生初步了解现实生活中存在的这种特殊现象初步感知对称现象的基本特征是“两边一样” 二、探索新知 1、看一看： 像这种沿着中间这条折痕对折后两边一样的现象在我们生活中还有很多下面请同学们随老师一起去看一看 （大屏幕展示常见的对称现象学生欣赏） 像我刚才所看到的这些两边一样的现象就是我们今天所要学习的对称现象（揭示课题：对称现象） 本环节的设计意图是让学生观察大量的现实生活的对称现象使学生认识到我们生活中存在许多这种对称现象通过学生的“看”引出对称现象的“两边一样”同时揭示新课 2、折一折： 请同学观察老师给带来的两只蝴蝶图片（一只对称的一只是残缺的）它们是不是对称图片呢（一只是一只不是）为什么（有一只是两边一样有一只两边不一样） 那么我们又知道蝴蝶左右两边是不是一样呢（沿着中间这条线对折看能不能重合） 请同学先说一说沿条线分开蝴蝶两边一样然后请同学上台动手折一折 我们通过对折看两边能不能重合能重合的就说明两边是一样的这样我们就可以判断一个图形是不是对称的 提问：请同学看一看这两只蝴蝶你更喜欢一只（对称的只）为什么（因为它对称的）为什么喜欢对称的（因为对称的很美） （板书：美） 我们大自然中的很多事物都是很美同学们一定要爱护它们不要随意破坏我们美丽的大自然 本环节的设计意图是为了验证学生的观察是否正确学生刚才通过“看一看”看出对称现象是两边一样通过两只蝴蝶进行对比来看然后让学生通过对折看是否能够重合从而验证学生的观察出“两边一样”的正确性同时通过两只蝴蝶的对比引出对称美并对学生进行情感教育教育学生要爱护大自然 3、判一判 师：我们学过很多的平面图形请同学来判断一下些平面图形是对称图形些不是对称图形（出示长方形纸、正方形纸、圆形纸等） 请同学上台折一折看两边是不是一样能不能重合 得出：长方形、正方形、圆等是对称的 （教师将对称的图形纸贴在黑板上） 本环节在学生认识了对称现象的基本特征后让学生应用对称现象的特征检查我们生活中的图形如长方形、正方形、圆等是否是对称的培养学生应用数学知识解决实际问题的能力 4、找一找 同学们知道了怎样来判断对称现象下面请同学来找一找我们校园里的对称现象 （1）出示校园操场图 学生观察并从中找出对称现象并说一说沿条线分开两边一样 （2）找一找生活中的对称现象 其实我们的生活中还有很多图形或物体都是对称的你能找一找请同学之间相互说一说 （学生讨论寻找生活中的对称现象再请学生说一说） （教室两边的窗户、坐的凳子、黑板、人的两只眼睛、两只耳朵、伸出的双手等） 师：同学们伸出你的手它们是对称的你能用我们的手做出一些对称的动作 （学生比出各种各样的动作如：学小兔、举双手、做有趣的舞蹈动作等） 师：同学们对称现象在生活中随处可见同学们刚才所说的对称现象请同学们想一想我们生活中为什么会有这么多的对称现象（对称很美） 本环节是让学生找一找我们生活中的对称现象使学生意识到我们生活中大量存在对称现象并让学生体会到因为对称美所以生活中才会有这么多的对称现象 5、做一做 师：同学们我们生活中的对称现象都是那么美丽我们要学会利用对称美化我们的生活下面请同学随老师一起来动手制作一些美丽的对称图形呢 （1）画 先将纸对折将一张复写纸夹于中间任意在纸上画一幅画请学生猜想打开后会产生什么现象（两幅一样的画） 请几名学生上台动手画一画 （2）剪 先将纸对折先用笔画一些简易图形然后沿边线剪开得到一些对称图形（如衣服、花瓶等） 请学生上台剪一剪 （3）折 学生拿出老师先发的纸自己动脑折出一些美丽的对称物体来 选择优秀的学生作品进行展示并做出评价本环节设计了“画”、“剪”、“折”三种简单的制作对称图形或对称物体的方法主要是培养学生应用数学知识和学生动手操作的能力并让学生体会到数学来源于生活之中同时又应用于生活 五、课后小结 师：同学们通过同学们开动脑筋做出了这么多美丽的对称物体来通过这节课的学习你都学到了些知识还有什么问题 （我知道了什么是对称我认识了生活中许多的对称现象） 师：同学们说得很好今天我们不但感受到了对称美而且还能创造对称美其实呀数学就在我们的身边只要同学们注意去观察、发现从中就能学到很多数学知识 1、遵循小学生的认知特点指导学生操作、观察、引导概括 2、注重培养学生的形象思维和抽象思维 3、学生动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法 回到课前引入的话题：数学就在我们的身边只要同学们注意去观察、发现从中就能学到很多数学知识数学知识由具体到抽象又由抽象回到具体在这样周而复始的过程中学生在获得了从感性材料向理性知识的飞跃过程 六、板书设计： 为了将教学重、难点清晰的呈现学