《可能性》说课稿范文.doc

可能性说课稿范文 教材内容： 人教版课标实验教材三年级上册第104105页学习时间在12月中旬 教材分析： 在现实世界中有些事件的结果在一定的条件下可以预知即确定现象；有些事件的结果在一定的条件下无法事先预知即随机现象（不确定现象）为了帮助学生认识现实生活中的确定现象和随机现象课程标准第一学段新增了属于概率知识范畴的内容可能性旨在引导学生观察分析生活中的现象初步体验现实世界中存在着不确定现象认识事件发生的确定性和不确定性教材选取了“新年联欢会上抽签表演节目”的现实情境引入本单元的学习内容通过主题图及例1、例2的教学使学生初步体验在现实世界中有些事件的发生是确定的有些则是不确定的 设计思路： 1用学生熟悉的生活情境及感兴趣的游戏活动作为教学素材帮助学生理解数学知识 2引导学生经历做数学的过程让学生在数学活动中体验不确定现象和可能性 教学目标： 1学生初步体验生活中有些事件的发生是确定的有些则是不确定的； 2学生了解一定、不可能、可能的意义能够用“一定”、“不可能”、“可能”描述生活中的现象； 3学生感受“一定”、“不可能”、“可能”在一定条件下可以互相转化 教学重难点： 理解可能性建立正确的随机的概念 教学过程： 一、创设情境 元旦节快到了东方超市为了吸引顾客准备举行一次摸奖活动摸奖的规则是：在一个盒子里放一些球凡是一次购物满50元的顾客都有一次摸奖机会摸到红球有奖摸到白球没有奖如果请你设计你能想出几种放球的方案 板书学生的方案：全放红球全放白球既放红球又放白球 设计意图把教材中呈现的“新年联欢会上抽签表演节目”的情境改变为更贴近学生、学生更熟悉、更现实的摸奖的情境为更好的引导学生经历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用作好心理上的准备 二、第一次摸球活动体验事件发生的确定性与可能性 学生小组合作摸球感受事件发生的确定性与可能性 提问：根据你们的方案会出现什么结果呢 小组合作用老师提供的学习材料（摸球用的盒子、5个红球、5个白球、试验结果记录单）依次进行摸球试验并把试验的结果记录下来 小组合作要求：1小组长组织确定记录人和汇报人；2摸前搅和一下摸时不能看按一定顺序来摸次数不定；3每摸一次就把结果记录下来；4摸完后观察记录单能发现什么 试验结果记录单： 全放红球 摸球次数 第1次 第2次 第3次 第4次 第5次 第6次 第7次 第8次 球的颜色 全放白球 摸球次数 第1次 第2次 第3次 第4次 第5次 第6次 第7次 第8次 球的颜色 既放红球又放白球 摸球次数 第1次 第2次 第3次 第4次 第5次 第6次 第7次 第8次 球的颜色 组织学生交流认识“一定”、“不可能”、“可能” 学生汇报试验结论并说一说你们是怎样试验的如汇报全放红球试验时说一说放了几个红球摸了几次每次摸到的颜色的球能摸到其它颜色的球为什么 根据学生的汇报完成板书： 可能性 一定 结果确定url=/url 不可能 结果不一定可能 用“一定”、“不可能”、“可能”描述摸球试验的结论 设计意图为学生创设了开放的学习空间学生没有老师的限制只有根据学习目标的自主学习活动盒子里放多少个球摸多少次一切都由学生做主教师的作用发挥在汇报过程中的引导学生反思上让学生通过第一次摸球活动深深地感受到不管盒子里放几个球也不管摸几次在不看的前提下如果只放红球就一定只能摸到红球不可能摸到其它颜色的球；如果既放红球又放白球就既可能摸到红球又可能摸到白球在对比中更好地体会确定事件和不确定事件 三、判断事件发生的确定性与可能性 用“一定”、“不可能”、“可能”不仅可以描述摸球试验的结论还可以描述现实世界中的自然想象和社会现象出示P105图想一想这些事件的发生是“一定”、“不可能”还是“可能” 组织汇报说说判断的理由 说一说：生活中些现象的结果是确定的些现象的结果是不确定的 设计意图借助现实世界中的自然现象和社会现象让学生根据已有的知识和生活经验判断和列举些事件的发生是确定的些事件的发生是不确定的在描述、思考、讨论和交流的活动过程中进一步丰富学生对确定和不确定事件的认识 四、第二次摸球进一步认识可能性感受“一定”、“不可能”、“可能”在一定条件下可以互相转化 认识前一次摸球的结果不影响后一次摸球 出示摸球的盒子放入2个红球和2个白球说一说会摸到什么颜色的球能确定为什么 学生猜一猜会摸到什么颜色的球请猜的同学摸一摸 再猜一猜摸一摸当学生前一次摸到红球后下一次可能猜会摸到白球这时让学生亲自摸一摸想一想为什么不能如人所愿感悟到前一次摸球的结果不影响后一次摸球； 感受“一定”、“不可能”、“可能”在一定条件下可以互相转化 继续猜一猜摸一摸当学生摸出一个球后把这个球拿出让学生再猜会摸到什么颜色的球并摸一摸；当学生摸出一个球后把这个球又拿出让学生再猜会摸到什么颜色的球再摸一摸让学生感悟到在条件变化的情况下“可能”也会变成“一定”或“不可能”“一定”或“不可能”也会变成“可能” 设计意图可能性作为一种随机事件是不受人的主观愿望控制的但许多学生有这样的错误认识即第一次摸到红球第二次就该摸到白球为了帮助学生建立正确的随机的概念我设计了第二次摸球活动让学生先猜再摸暴露学生的认识并让学生亲自动手摸一摸想一想感悟到对于某一次摸球来说会摸到什么颜色的球事先是无法确定的并且前一次摸球的结果不会对后一次摸球产生影响通过逐步拿出球让学生感悟到在条件变化的情况下“可能”也会变成“一定”或“不可能”“一定”或“不可能”也会变成“可能” 五、学习总结 通过今天的学习你有些收获 六、组织练习深化对确定和可能性的认识 用“一定”、“不可能”、“可能”描述现实世界中的自然想象和社会现象 根据结果设计放球方案说一说想的并摸一摸 1一定