三年级下语文教案翠鸟人教新课标.doc

-第3 周 星期四 第 2 节 2013年 3月 7 日5翠鸟教学目标:：1学会本课14个生字。能正确读写“翠鸟、苇秆、赤褐色、疾飞、锐利”等词语。联系上下文理解“荡漾、陡峭、锐利”等词语的意思。2了解翠鸟的外形和活动特点，进而理解这些特点与翠鸟捕鱼本领的关系。初步知道翠鸟这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。3学习作者抓住特点观察、描写的方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。4感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。5正确、流利有感情地朗读课文。背诵喜爱的自然段。教学重难点：联系上下文理解词义课前准备：学生搜集关于鸟的资料、多媒体课件 教学过程修改意见第一课时一、导入新课，揭示课题。1谈话导入：同学们，我们的大自然可神奇啦，你们看，它给我们带来了什么？投影：停在苇秆上的翠鸟。你们认识它吗？它叫什么？2揭示课题，板书：翠鸟3围绕课题质疑：看到题目你想知道些什么？（翠鸟什么样？它有哪些特点？有哪些本领？）二、初读课文，整体感知。1你们听（教师配乐朗读）。你们好像看到了什么？听到了什么？2大自然多美啊！请同学们自己读读课文，注意读准字音。“苇秆”应读“wi gn”，不要读成“wi gn”。“翠”、“饲”是平舌音。“赤”、“衬”是翘舌音。三、检查自学，指导书写。1指导学生识记字形。“翠”上边是“ ”，不要写成“羽”。四、联系课文，理解词语。五、同学们交流有关翠鸟的资料。翠鸟：又称叼鱼郎，也叫鱼狗，羽毛青绿色，尾巴短，捕食小鱼。在我国东部和南部许多地方都能看到。第二课时一、回顾课文，导入新课。同学们，这节课我们继续学习翠鸟一课（板书课题），请同学们齐读课题。通过上节课的初读课文，你对翠鸟有了哪些了解？（翠鸟的外形，活动情况，捕鱼情况以及它居住的地方。）板书： 外形 动作 捕鱼二、引入情境，领悟写法。1看投影：不带颜色的翠鸟。作者都介绍了翠鸟的哪些部位？请你用“ ”画出来。翠鸟各部位是什么颜色的？请你用“（ ）”画下来。2看投影：按顺序说说刚才你所画的内容。（说到什么颜色，投影就打出什么颜色），接着再出示一遍没有颜色的翠鸟，请同学们对比，看看有颜色的翠鸟怎么样？板书：美3刚才同学们画的很准确，概括得也很好，下面我们能不能把翠鸟外形的美读出来呢？（1）自己练读。（2）集体朗读。4研究写法：作者是怎样描写翠鸟外形的呢？(1)小组讨论，相互补充。（2）领悟写法。三、朗读体会，用词之妙。1“品读”翠鸟行动或者说活动部分。2翠鸟怎样捉小鱼？请你把它的动作词语用“ ”画出来。（1）指名读有关句子。（2）出示填空练习：翠鸟（蹬开）苇秆，像箭一样（飞过去），（叼起）小鱼，（贴着）水而往远处（飞走）了。（3）讨论括号中的词语说明了什么？（4）为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢？请同学们联系上下文找出有关句子。练习用“因为所以”的句式说说外形与本领的关系。因为翠鸟有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪，所以它能停在苇秆上“一动不动”注视着水面。因为翠鸟有一双“透亮灵活”的眼睛，所以它目光“锐利”。因为翠鸟有一张“又尖又长”的嘴，所以它在疾飞中能叼起小鱼。通过这样的句式练习让学生认识到翠鸟搏鱼本领高超，不只是因为身体某一部分的特点，而由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。（5）练习朗读并概括地说一说翠鸟搏鱼的本领怎样？板： 准四、创设情境，体会情感。1这么美丽、机灵的翠鸟谁不想捉一只饲养呢！可是作者为什么打消了捉一只饲养的念头，反而希望它在苇秆上多停一会儿？因为作者十分喜爱这只美丽可爱的翠鸟，因此，想多看它几眼。2指名读句子，要读出作者对翠鸟的喜爱之情。导入1.出示各种鸟类的挂图。2.学生谈谈对鸟的认识。3.师小结引入。师提醒学生注意文中写鸟的方法。初读课文后，你读懂了什么？作者给我们介绍了翠鸟的哪些方面？文章一共几个自然段，找出描写翠鸟外形，动作的自然段。理解“鲜艳”一词。1有哪些颜色？用笔画出来。2从这些颜色看，“鲜艳”是什么意思？你能不能模仿写翠鸟的外形的这一自然段，写写你最喜爱的一种小动物。引导学生通过读去感悟。通过对比句子去体会作者的描写方法。对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流。A翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。A翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。B翠鸟离开苇秆，很快飞过去。B翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。出示写小鱼的句子：为什么要写小鱼？小鱼的动作怎样？结果呢？从这些可以体现什么？哪些句子看出作者喜欢翠鸟？拓展延伸：说说面对我们身边的小动物，花草树木，空气和水应做些什么？板书设计布置作业1、 背诵喜欢的部分。2、 积累优美的词语和句子。教学后记 本文语言浅显，生动，学生初读课文后，就能大致理解文章的主要内容。在此基础上，教