2017年新版年苏教版一年级语文下册教案表格式全册.doc

设计时间教学内容第（ ）单元第（ ）课第（1）课时上课时间设计人：实施人：课 题培养良好的学习习惯2课 型新授课教学方法练习法教学用具教学挂图教学目标知 识与技能指导学生仔细观察课本插图或教学挂图。过 程与方法指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和读书姿势。情感态度价值观感受写字姿势、握笔姿势正确的重要性。教学重点知道正确的写字姿势和读书姿势，养成良好的书写习惯。教学难点从小养成良好的书写习惯。教 学 过 程教 师 活 动二 度 备 课一、观察挂图，明确主题。（第1幅是一位老师讲解课文，向学生提出问题，启发学生认真思考、积极探究。）同学们，第一幅图中画的是什么？（要求同学们能用一句连贯的话来回答，并及时给与鼓励。）看到这些，你觉得我们小朋友应该怎样？同学们回答的真是好极了。（师补充：要积极探究，开动脑筋，踊跃发言。）（板书）现在，请同学们仔细看课本第一页，上面写的字是竖着写的，对吗？那么，上面有几行字呢？下面，老师来告诉大家，竖排板的字应先读右边，再读左边。二、出示挂图，培养习惯。1、同学们，我们仔细观察黑板上的挂图，告诉老师上课时，一、指导看图，弄清图意。这节课我们就来继续练习正确的写字姿势。（板书：认真写铅笔字）二、训练正确的写字姿势。1、出示写字姿势歌：学写字，要记牢：头正腰直腿放好，五指执笔笔杆正，一尺一拳一寸高。2、出示第3页上面六角形框内的一幅图。A请小朋友看这幅图主要告诉我们什么？（怎样握笔）B看图讨论：怎样握笔才是正确的呢？C、我们握笔还要做到什么？D、训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误。出示第2页左下的一幅图。要想写好字，首先得有正确的姿势，除了握好笔，我们还要做到什么？请小朋友们看图，你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好，值得你学习。老师相机点拨教学：A、眼离书本要一尺。B、胸离桌子约一拳。C、头正腰直腿放好。3、评析错误写字姿势。老师做出各种错误姿势，学会帮着纠正，说出错在哪里。五、小结1、我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。2、发读写姿势检查表，请家长填写。板书设计 爱惜学习用品 铅笔、尺子和橡皮， 天天帮助我学习。不损坏，不浪费，学习用品要爱惜。教学反思设计时间教学内容第（1）单元第（1）课第（1）课时上课时间设计人：实施人：课 题识字一课 型新授课教学方法自主学习教学用具识字卡片教学目标知 识与技能. 学会本课生字，朗读、背诵第一首儿歌。过 程与方法按一定顺序仔细观察图画，把认识图画上的事物同学学的词语联系起来。情感态度价值观初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。教学重点认识生字，读准生字字音。教学难点学会本课生字和由这些字组成的词语。教 学 过 程教 学 活 动二 度 备 课一、导入1、歌曲春天在哪里2、我们一起到校园里去找春天，你找到了什么？（根据学生回答相机打出词语）突出下列词语的教学：春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样的?(只有两三片叶子是浅浅的)你见过哪些植物的“嫩芽”?是什么颜色？布谷“布谷”是什么样的，你见过吗?我们起来听听它的叫声。(播放布谷的叫声录音)梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?二、借助拼音，读准字音请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字重点指导：“春、树”翘舌音，“草”平舌音，“柳、梨”边旨“燕子”的“子”读轻声，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。三、图文结合，巩固词义1采用贴图形式将词语和图画对位。老师出示插图，将本课12个词语写成卡片，让学生把卡片贴在相应的图画旁边。贴对后，再领着学生读一读。2读韵文，说一说每一组词语与春天的什么有关。四、感情朗读，练习背诵1按要求归类读。2感情朗读，边读边想象春天生机勃勃的景象。3背诵韵文，边背边想象。板书设计教学反思设计时间教学内容第（1）单元第（2）课第（1）课时上课时间设计人：实施人：课 题 识字二课 型新授课教学方法读书感悟法教学用具挂图教学目标知 识与技能1、认识 16 个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。 2、掌握 5 个新偏旁，学习按笔顺正确书写 7 个生字。过 程与方法熟读韵文，帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。情感态度价值观教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。教学重点学习本课生字，能按笔顺正确地书写。教学难点学会用普通话正确、连贯地朗读韵文，感受足球比赛精彩、激烈的场 面教 学 过 程教 学 活 动二 度 备 课一、导入 二、指导看图 1、关于足球你知道些什么呢？ 2、老师补充介绍相关的足球知识。 三、学习韵文1、学生自由读韵文。 （1） 学生自己小声地读这些词语，注意看清音节读准音，词 教 儿连读不拖音。 （2） 这些词语中，哪些字的读音是不容易发准，要注意的？ 设 计 四人小组互相说一说，再一块儿读一读。 2、出示词语。问：这些词语谁会读？ 相机正音：拼，门，传，喊是前鼻音。 抢，争，顶是后鼻音。 指名读，开火车读，齐读。 3、指导读韵文。 （1） 把这些词连起来一行一行地读，你们会吗？学生自读。 （2） 以小组形式交流汇报读韵文的情况。四、品读韵文 1、瞧，宽阔的绿茵场上，足球在运动员的脚下多灵活呀？ 2、运动员们激烈拼抢，脚下生风，踢球技术娴熟。结合图 片点拨：争顶和倒勾。 3、他们拼尽全力，运用熟练的技巧摆脱对方，把足球射向 对方球门。 4、看台上，观众们摇旗呐喊，为自己喜爱的运动员和球队加油助威。他们的热情也感染了场上的运动员，绿茵场 上沸腾啦！ 5、诵读韵文，读出画面。五、指导书写 指导书写“足，台” 1、记忆书写的笔顺，认识“私字边” 。 2、说说你是怎样记住这两个字的。 3、说说书写这两个字要注意哪些笔画。 4、教师范写生字。 5、学生在习字册上描红并临写生字，教师巡视指导。 6、反馈纠正。六、课外延伸 1、和爸爸一起看一场足球比赛，并认真听解说员的解 说。 2、课后大家可以在体育老师的带领下开展一次班级的 小小足球赛，体验一下踢足球的快乐。板书设计教学反思设计时间教学内容第（1）单元第（3）课第（1）课时上课时间设计人：实施人：课 题 识字三课 型新授课教学方法读书感悟法教学用具生字卡片 教学目标知 识与技能.学会本课生字及词，田字格上的生字只识不写，认识几个偏旁。过 程与方法熟读课文，识记生字，情感态度价值观培养学生热爱祖国河山的思想感情。教学重点理解儿歌意思。教学难点认识偏旁。教 学 过 程教 学 活 动二 度 备 课一、游戏引入，初识象形字 1组织游戏：（出示课文插图）（1）仔细观察，图上画了些什么？（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。（3）请一组同学上台介绍自己的画。2引人新课：（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？（3）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）二、识读字、词、儿歌（一）、自读课文，整体感知。要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。（二）识读字、词。1自读生字。（示生字）要求：借助拼音把字音读准。2同座互读生词。（示生词）要求：词儿连读。3小组学习，查读字、词。要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。4全班查读字、词。（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）重点指导：川、 什（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。（指名读、齐读）重点指导：a“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。b“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。“泉水”：听，泉水流动的声音，品读。“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。（三）识读儿歌。l、自读儿歌。（示儿歌）要求：读准，读通顺。2指名读儿歌。3听录音读儿歌。4放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。5齐读儿歌。板书设计教学反思设计时间教学内容第（1）单元第（4）课第（1）课时上课时间设计人：实施人：课 题 识字四课 型新授课教学方法练习法教学用具生字卡片教学目标知 识与技能学会本课生字，认识 3 个偏旁，理解由生字组成的词语。过 程与方法通过本课学习，初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，树 立好学汉字的信心。情感态度价值观能正确、流利、有感情的朗读和背诵儿歌。教学重点学会本课生字，认识 3 个偏旁，理解由生字组成的词语。教学难点能按笔顺正确地书写田字格中的生字。教 学 过 程教 学 活 动二 度 备 课一、观察字盘，揭示课题 1、师板书“车” 2、小朋友，你们认识这个字吗？（生答） 3、 （出示字盘）今天“车”找了许多好朋 友，组成了一个个新的生字。它们来了， 想认识它们吗？ 4、师转动字盘，出示组成的生字：轮、轨、载、转、输。 5、 （出示课题）这就是今天我们要学习的识字 4 二、读准字音，学习生字 1、生借助拼音，自由读生字新词。 2、四人小组交流：哪些字的读音需要注意？在旁边做上记号，多读几遍。 3、检查指导。 （1）指名读生字及词语。 （2）相机指导：轮是边音，车、装、转、输是翘舌音，载是平舌音。 （3）齐读生字及词语。 （4） 揭示形声字的特点： 这几个字都是形声字， 车是形旁， 它们的意思都和 “车” 有关，另外一部分是声旁，表示读音。 （5）将字、词连起来反复认读，加深巩固。 三、分析字形，指导书写。 1、认读生字：车、轮、轨、载、转 2、认识新偏旁：车字旁。 3、交流识字方法。 4、指导书写。 （注意：载是半包围结构，上边的戈的撇穿插到车字旁的提下面。 ） 4、教师范写，学生临写练习，教师巡视指导。四、1、指导读儿歌。 2、理解儿歌。 看图理解“车轮、运输” 。 练习图片来理解“装载、运输” 。 用“转眼”说一句话，让学生感知“转眼”的用法。3、指导朗读 （1）教师范读，读出韵文，让学生交流感受。 （2）学生自由连读，教师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。 （3）同桌一起读儿歌，互相评一评。 4、指导背诵。 板书设计教学反思设计时间教学内容第（1）单元练习（1）第（1）课时上课时间设计人：实施人：课 题练习一课 型练习课教学方法指导练习法教学用具生字卡教学目标知 识与技能能正确写出本单元所有生字的笔顺；写字练习，认识先横后竖的笔顺规则。过 程与方法通过学生自己观察汉字笔顺来掌握笔顺规则。情感态度价值观感受学习汉字的重要性。教学重点学用字词句，描红。教学难点认识先横后竖的笔顺规则。教 学 过 程教 师 活 动二 度 备 课 一、教学“认清笔顺”1审题。(1)引导学生看题目要求，听老师范读。学生再齐读一遍。(2)组织讨论：这道题可以怎样去完成?(3)老师小结，明确要求：读准每一个字音，自学笔顺表，熟记字笔顺，按笔顺写字。2学生自学，教师行间巡视，个别辅导。(1)各自轻读，书空笔顺。(2)同桌交流说笔顺。3指导。(1)指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。(2)质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练生字(视学生的具体情况而定)。(3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。(4)同桌互相抽查笔顺易错的字。(5)教师小结。4练习。(1)强调保持正确的写字姿势。(2)学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。5反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生二、教学“写字有方”1审题。(1)练读题目。(2)引导与上题比较，明确写字要求。2弄清笔顺，练习描红。(1)认读生字。(2)提名说笔顺，教师同步示范描红。(3)强调描红要求与写字姿势：每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地写。注意保持本面的整洁。(4)学生完成描红练习，师个别辅导。3点拨笔顺规则，仿影体会。(1)师生谈话，引导学生发现笔顺规则先横后竖。(2)学生仿影体会。4指导临写。(1)出示“马”，提醒学生注意“马”的第一笔横折折角有力量。(2)教师在田字格中范写“马”。强调临写要做到：一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。(3)学生练习写一个“马”。(4)按上面的步骤和方法，指导学生学写“片”“中”和“国”。5反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。板书设计设计时间教学内容第（1）单元练习（1）第（2）课时上课时间设计人：实施人：课 题练习一课 型练习课教学方法指导练习法教学用具生字卡教学目标知 识与技能能联系自己的班级课程，说出几门功课，并能制作出一张简易的课程表。过 程与方法结合实际学习制作课程表。情感态度价值观感受学习汉字的重要性。教学重点学用字词句，描红。教学难点理解成语的意思。教 学 过 程教 师 活 动二 度 备 课教学“学用字词句”。一、教学第一题1审题学生分组练说本班的课程名称。2学生借助拼音认读词语。3检查认读，相机正音。二、教学第二题1指名读题，明确要求。2投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。3学生在印发的空白表上完成各序数的填写。4投影班级课程表，师生讨论填法。5学生自选方法完成制表。6利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。7反馈。展示部分学生制的表格，肯定成功之处，指出不足之处，并进行矫正训练。三、教学第三题1审题。(1)指名读题目。(2)说说题目有几个要求。2复习学过的标点，讨论如何使用。3学生各自试加标点，练习朗读。4反馈。 (1)指名两位学生分角色读。 (2)引导学生评议：读得怎么样?好在哪儿?有什么不足? (3)教师小结。5多种形式练习，分角色朗读。二、读背古诗村居1同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗?2映示古诗村居的背景图，引导学生观察，弄清图意。3揭示古诗村居，明确初读要求：读准字音，读通句子。4学生借助拼音各自练读古诗。5借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。(1)诗歌主要写春天的什么景色?田野风光儿童放风筝(2)田野的风光美在哪儿?借助图片，引导学生讨论交流，理解第一句诗。(3)儿童是怎样放风筝的?借助图片，引导学生理解第二句诗。6选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。教学口语交际说说我的家。一、观赏图片揭示话题1出示挂图，引导观察。2弄清图意，板书话题：说说我的家二、教师示范说话，明确说话要求1学生看图听老师说话。“第一幅图的两位同学在做操，他们这样玩，活动范围不大，动作不是很激烈，没有危险，是合适的，我也喜欢在课间做操，因为可以活动一下筋骨，让身体得到放松，”2思考问题，明确说话要求。(1)提问：说说图中的同学课间活动在做什么，是否合适？(2)说说自己喜欢什么课间活动，为什么？(3)学生借助拼音读读本次说话的具体要求。 板书设计反思设计时间教学内容第（2）单元第（1）课第（1）课时上课时间设计人 实施人课 题1、晨光课 型新授课教学方法自主学习法教学用具课件教学目标知 识与技能1、认识 15 个生字，会写田字格中的 7 个生字，两条绿线内的 8 个字只是不 写。认识 5 个新偏旁。过 程与方法2、有感情地朗读课文，背诵课文。情感态度价值观3、感受晨光照耀下，风，树，鸟，云，海焕发的勃勃生机。教学重点认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的 7 个生字教学难点感受晨光照耀下，风，树，鸟，云，海焕发的勃勃生机。教 学 过 程教 师 活 动二 度 备 课一、激趣示标 二、听文识字，引导初读 1、播放课文朗读读音。 2、晨光都有哪些好朋友，你听出来了吗？ 每天清晨， 只要晨光一出现， 它们就会一个个地被-叫醒。 醒是后鼻音，要读准确，谁来读？ 3、让我们一起去叫醒晨光的好朋友们吧。 出示第一句话：晨光叫醒了风。风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。 设 计 （1） 自己读读这句话。 （2） 谁第一个来叫醒它们？ （3） 这些好朋友可真有趣，一起读一读。 4、最淘气的要数云了，看看云在干些什么？ 课件出示：变成 滴落 洗亮 雨滴 变蓝 升起的太阳（1） 开火车读词语：成是后鼻音，读清楚。升起的太阳中间 不能停顿，的是轻声。 （2） 这里边有 5 个生字宝宝，小朋友要牢牢记住。 （3） 教师范写：成，小朋友举起右手跟着老师一起写，记住它的笔顺。 （4） 成里藏着有趣的字，教师标出“戈”，这是成的偏旁部 首，叫“戈字旁”。给“成”找好朋友。 （5） 出示“亮” 你有什么好办法记住它呢？ 观察结构，跟着老师写：一点一横是屋顶，开扇窗户亮 堂堂，秃宝盖儿在窗下，几字好像把门开。 谁来给它找个好朋友？ （6） 出示“起” 学生讨论怎么写。 教师引导，先写外面的走字底，最后一条腿要伸伸长， 再写里面的己，记得要把自己藏里边。 它有哪些好朋友呢？ （7） 出示“的、阳” 的是轻声，谁的轻声读得好？ 你有什么好办法记住“的”和“阳” 给阳找好朋友。 （8） 齐读这六个词语 这些词语跑到句子中，你能读准确，读流利吗？ 5、引读第三句话：太阳睁着亮眼睛，望着树，望着花，望着鸟， 到处花花绿绿，到处热热闹闹。 （1）出示生字卡片“处”：你有什么好办法记住它？给他找朋 友。 （2）像太阳一样睁着眼睛，小朋友一起读这句话。 6、出示全文：我们连起来把课文读准确。 三、指导书写板书设计设计时间教学内容第（2）单元第（1）课第（2）课时上课时间设计人 实施人课 题1、晨光课 型综合课教学方法自主学习法教学用具生字卡片、插图小黑板教学目标知 识与技能1、认识 15 个生字，会写田字格中的 7 个生字，两条绿线内的 8 个字只是不 写。认识 5 个新偏旁。过 程与方法2、有感情地朗读课文，背诵课文。情感态度价值观3、感受晨光照耀下，风，树，鸟，云，海焕发的勃勃生机。教学重点认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的 7 个生字教学难点感受晨光照耀下，风，树，鸟，云，海焕发的勃勃生机教 学 过 程教 师 活 动二 度 备 课一、复习生字词 二、展开想象，朗读感悟。 1、清晨到了，让我们一起去叫醒晨光的好朋友们吧。 出示第一句话，一起读。 （1） 晨光是怎么叫醒风的？它对风说了什么？谁愿意 和老师一起来演一演？还有谁想扮演晨光和风再 演一演的？ （2） 小朋友，把你想到的和感受的通过朗读来告诉大家 吧，谁来读第一行吧？ 请同桌的两个孩子一块儿学习第二、三、四行，先 读一读，想一想，然后说一说，还可以演一演。（3） 学生用说、 演等方式反馈交流， 教师相机指导朗读。 这么多好朋友都被叫醒了，真热闹啊！谁来读读这 句话？ 2、调皮的云娃娃又会做什么呢？赶快读读第二句话你就知道 了。 （1）调皮的云娃娃做了什么，谁来说一说。 （2）谁来把这美丽的景象读给大家听， （3）红彤彤的太阳放射出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们 一块儿来读读吧！3、引导并出示第三句话，然后想象说话。 小朋友们说得真好，阳光下的世界真美呀！谁来把这美丽 的世界带给大家？ 指导读好第三句话。 太阳的眼睛里还看到了谁呢？出示：太阳睁着亮眼睛，望 着-，望着-，望着-。 世界上美好的事物太多了，难怪说到处 -花花绿绿，到 处-热热闹闹。 三、诵读诗歌，感受美好。 四、指导写字 上节课我们学了四个生字，还有三个生字宝宝等着被你送 回家呢。 打开习字册，写“的、阳、处”三个字。板书设计教学反思设计时间教学内容第（2）单元第（2）课第（1）课时上课时间设计人：实施人：课 题2春笋课 型新授课教学方法读书感悟法教学用具生字卡片、词语卡片教学目标知 识与技能.能正确、流利、有感情地朗读课文。过 程与方法学会本课九个生字，认识一个多音字，认识四个偏旁。情感态度价值观了解春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的特点。教学重点学会生字，理解词语；感情朗读教学难点有感情地朗读课文。教 学 过 程教 学 活 动二 度 备 课一、导入新课。、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，春笋。二、初读课文。、自读课文：要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。、检查自读情况：抽读生字卡片，正音。“声、冲”是后鼻音。去掉拼音再读，开火车读。认读词语：一声春雷唤醒冲破石块冒着浅色一节向上嫩生生阳光春雨指导读好长句子：春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。分段抽读课文。（长句子老师领读）、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。、学生再读课文，试着模仿老师的语气。、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。三、学习生字。、出示生字卡片，学生认读生字。、自学生字笔顺，准备交流：交流记忆生字的方法。、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。学生在习字册上描红、仿影、临写。、学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。板书设计设计时间教学内容第（2）单元第（2）课第（2）课时上课时间设计人：实施人：课 题2春笋课 型新授课教学方法读书感悟法教学用具生字卡片、词语卡片教学目标知 识与技能.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过 程与方法通过朗读体会春笋顽强生长的品质。情感态度价值观了解春笋能冲破重重障碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。教学重点课文第二自然段。教学难点背诵课文。教 学 过 程教 学 活 动二 度 备 课一、复习检查。、抽读生字卡片和词语卡片。、抽读课文。二、学习课文。、学习第一自然段：齐读，说说有几句话。学习第一句话：“唤醒”是什么意思？换个词语。谁唤醒了春笋？这里把春笋当成什么来写？ 指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。出示：它们（）泥土，（）石块，一个一个（）地（）出来。“它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。（范读，指名试读，同桌互读，齐读）指导背诵：这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。（自由练习背诵，指名背）、学习第二自然段：轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。“裹着”（动作演示）“浅褐色”（看图理解）指导朗读，看图激情学习第二句话：师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。春笋长成什么样儿了呢？（指导看图）指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。（指名试读，齐读）指导背诵。用问答方式引导背诵：春笋是什么样子的？春笋是怎样生长的？它们长成什么样儿了？三、总结。读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？四、巩固练习。、扩词：节：（）破（） 、背诵课文。板书设计教学反思设计时间教学内容第（2）单元第（3）课第（1）课时上课时间设计人 实施人课 题3、叶子的眼睛课 型讲读课教学方法引导 自读教学用具生字卡片 挂图教学目标知 识与技能认识本课17个生字，会写8个生字，9个字只识不写，认识2个新偏旁。过 程与方法有感情的朗读课文，背诵课文。情感态度价值观了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。 会用“（ ）是（ ）的眼睛”说话。教学重点认识本课17个生字，会写8个生字，9个字只识不写，认识2个新偏旁。教学难点会用“（ ）是（ ）的眼睛”说话。教 学 过 程教 师 活 动二 度 备 课一、导入、揭题1、 猜谜语：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。眼睛（板书）2、 你见过谁的眼睛，是怎样的？3、 你见过叶子的眼睛吗？今天我们要来学习一首小诗，题目是叶子的眼睛（板书课题），“叶”是我们要学习的生字，提醒小朋友跟着老师写。4、 齐读课题，大家很想看一看叶子的眼睛是什么样的，那就赶快打开课本吧。二、初读课文1、 自读课文。2、 指名读。3、 齐读。三、了解内容，随文识字1、 知道叶子的眼睛是什么了吗？把那句话读一读。叶子的眼睛是（词卡：露珠）。（1） 见过露珠吗？（出示图片）你觉得露珠怎么样？相机出示：水灵灵 亮晶晶（2） 指名读，齐读。（3） 现在你知道为什么说“露珠是叶子的眼睛”了吧。（4） 你还听说过水灵灵的什么？你见过亮晶晶的什么呢？水灵灵、亮晶晶的露珠多美啊！多亮啊！让我们再一起读一读这句话。2、 这眼睛不仅水灵灵、亮晶晶的，还怎么样？（出示句子）（1） 指名读，齐读。（2） 谁来做个眨眼的动作？指名上台做。我们一起来做个眨眼的动作，现在你知道“眨”为什么是目字旁了吧！（3） 眼睛眨呀眨的，好像在说什么？（生自由说）我们来看看课文中的眼睛在说什么。（出示句子）齐读。（4） 出示“高兴”，谁能记住这两个字？（出示“高”的甲骨文）你们看，这个“高”字可以怎么记住它？（在古文中就是指高高的楼台，点横就是高楼的顶，第一个口是楼上的窗户，竖和横折钩是楼房坚固的墙体，第二个口是底层的窗户。）你能为“高”找个词语朋友吗？为“高”找个反义词，爸爸长得高，我长得矮，河流从高的地方流向低的地方。高与矮、高和低都是反义词，我们可要用准了。出示“兴”，你发现“八”变成了八字底有什么变化？你在什么时候也很高兴呢？（用“高兴说一句话”）3、 出示最后一句话。齐读这句话。4、 你看“露”是什么偏旁？课文中还有一个字也是雨字头的，谁能找出来读一读？雾，也是一种天气现象，见过雾吗？下雾的天怎么样？看什么都是模模糊糊的，课文中有一个词的意思就是模模糊糊“迷迷蒙蒙”，读准字音。5、 是谁把叶子叫醒的呢？读第一句。脚步很轻很轻，是怎样走路的呢？可是这么小心，还是把树叶摇醒了。让我们一起来摇一摇（学生做动作），你还见过谁摇什么？树叶娃娃们就像谁在摇篮里的婴儿，被阳光轻轻一摇就醒来了。指名读。四、再读课文1、 清晨，阳光来到森林，摇醒了树叶，树叶睁开了眼睛，看到天亮了，很是开心。多有趣的一首小诗。谁想为大家朗读？2、 齐读。五、学生字板书设计 设计时间教学内容第（2）单元第（3）课第（2）课时上课时间设计人 实施人课 题3、叶子的眼睛课 型综合课教学方法自主感悟教学用具挂图教学目标知 识与技能认识本课17个生字，会写8个生字，9个字只识不写，认识2个新偏旁。过 程与方法有感情的朗读课文，背诵课文。情感态度价值观了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。 会用“（ ）是（ ）的眼睛”说话。教学重点认识本课17个生字，会写8个生字，9个字只识不写，认识2个新偏旁。教学难点会用“（ ）是（ ）的眼睛”说话。教 学 过 程教 师 活 动二 度 备 课一、出示句子，指名朗读1、 阳光摇醒了树叶。2、 水灵灵、亮晶晶的露珠是叶子的眼睛。二、品词析句，想象体会1、 读读第一句，阳光是在什么时候去摇醒树叶的？（早晨）有多早？（雾气还迷迷蒙蒙）出示早晨山林图，你看到了什么？感受到了什么？晚上的雾还没有散去，阳光就来了。（“还、就”变红）谁来读读这句话？2、 出示阳光射入森林图，你又看到了什么？看看课文中是怎么说的？（出示词卡“走进”）你体会到了什么？（阳光好像人一样，有生命了，会走路了，是悄悄地来的。）是啊，阳光是悄悄地来，脚步是很轻很轻的，谁想来读？3、 阳光怎么知道树叶醒来了？（露珠就是叶子的眼睛）清晨阳光下的露珠会是怎样的呢？相机出示：水灵灵、亮晶晶。这闪闪发光的露珠不就是叶子的眼睛吗？那么亮，那么美！你见了会情不自禁地赞叹齐读“哇”你还能说几个这样的词语吗？“水灵灵、亮晶晶”，作者一下子就给了它们两个好词，是多么喜爱它们呀！你能把这种喜爱之情读出来吗？4、 阳光摇醒了树叶，叶子睁开了眼睛，这眼睛还眨呀眨的，让我们都来做做叶子，我们的双手就是眼睛啦，阳光照过来了，眼睛还眨呀眨的（做动作）。随机采访：小叶子，你怎么这么高兴？天亮了，你为什么这么高兴？朗读第二句。三、背诵积累四、拓展迁移太阳越升越高，整个森林醒来了，我们又会看到哪些奇妙的景象呢？你们看出示森林美景图。仿写：阳光吧森林唤醒了，哇（ ），（ ），（ ）是（ ）的眼睛。 五、学生字板书设计教学反思设计时间教学内容第（2）单元第（4）课第（1）课时上课时间设计人 实施人课 题4 世界多美呀课 型新授课教学方法自主探究教学用具挂图、生字卡片教学目标知 识与技能初读课文，学习生字词。过 程与方法采用观察、比较、联想的方法来学习。情感态度价值观感受世界的美丽。教学重点学习生字词。教学难点初读课文，了解大意。教 学 过 程教 师 活 动二 度 备 课一、板书课题世界多美呀1、教师读题问：小朋友，你们知道什么叫“世界”呀？学生自由谈自己对“世界”的理解。小结：“世界”是自然界和人类社会事物的总称，也指地球上所有地方。课文里所说“世界”指什么？在读过以后告诉老师。2、问：“多”是什么意思？现在大家已经知道了这个题目是讲 。二、初读指导1、教师巡视自由读文，用笔圈出生字。世界、美丽、小鸡、很久、黄乎乎、站起来、叽叽、蹲孵、蓝湛湛、绿茵茵、黄澄澄（1）借助拼音，认读生字词，同桌互听，互相正音。（2）抽卡认字指名认读，相机正音。（3）说说哪些词语的意思已理解。指导学生结合上下文理解词义或看图。2、开动脑筋，看谁能想出办法记住这些生字：世、界、美、鸡、久、平、站归纳：猜谜法：界：“田”下一“人”两拐杖。美：“羊”字没尾巴，“大”字在底下。部件法：鸡：“又”加“鸟”是个鸡。站：“立”是站，加“占”还是“站”。久：撇刀头（ ），一捺到底。乎：“手”中一横改两点。世：教“廿（nin）。“廿”字加竖折。3、自由读文，标出自然段序号，想各自然段意思，回答。（1）母鸡孵小鸡，小鸡醒来了。（2）小鸡把蛋壳啄了一个洞，看到了天空、树木、小河。（3）小鸡撑破蛋壳叫着，站了起来。（4）小鸡说，世界多美呀！4、逐段指名朗读，检查正确流利程度，发现问题再练。板书设计世界多美呀世界、美丽、小鸡、很久、黄乎乎站起来、叽叽、蹲孵、蓝湛湛绿茵茵、黄澄澄设计时间教学内容第（2）单元第（4）课第（2）课时上课时间设计人 实施人课 题4 世界多美呀课 型综合课教学方法谈话法教学用具生字词卡教学目标知 识与技能理解课文，了解小鸡在鸡蛋里发育直到破壳而出的常识。过 程与方法采用观察、比较、辨析、联想、说话等方法训练。情感态度价值观感受大自然的美丽。教学重点理解课文，了解小鸡破壳而出的常识。教学难点理解课文，了解小鸡破壳而出的常识。教 学 过 程教 师 活 动二 度 备 课一、复习检查1、听写词语。世界、小鸡、黄乎乎、站住、很久2、找出课文中表示颜色的词。学生用笔划出：黄色 黄乎乎 蓝湛湛 碧澄澄二、精读训练1、第一自然段指导学生读文，看看你读懂了什么？还有什么问题？指名读第一自然段指导划分意群。比较“睡着”与“睡着”。它对世界的认识是什么？回答（整个世界都是黄色的）2、第二自然段（1）指导读第二自然段，一边读一边体会怎样才能读好？同桌讨论回答语速要慢。小鸡啄壳要费力气，重读“很久才”“小小眼”等词。（2）重点指导第二、三句读法。“它啄呀啄呀，啄了很久。才啄出一个小小的洞眼。”怎么读？比较“蓝”和“蓝湛湛”；“绿”和“绿茵茵”；“碧”和“碧澄澄”小组讨论汇报“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”比“蓝绿碧”更能表露出喜爱之情。（3）继续体会感情，指名读3、第三、四自然段（1）指导朗读。思考题：世界怎么美丽？怎样读“叽叽”？小鸡说：“世界多美呀”。小鸡真的是在说这些吗？“原来世界这么美丽呀！”和“世界多美呀！”应读出怎样感情？思考回答“天空蓝湛湛，树木绿茵茵，河碧澄澄。”“叽叽叽”要连续，“叽叽，叽叽”中间要停顿，人们通过小鸡的叫声而产生的想象。“原来世界这么美丽”给人以恍然大悟的感觉。“世界多美呀”赞叹的口气。（2）有感情读第三四自然段。想想：小鸡对世界的认识前后发生了什么变化？回答：由“整个世界都是黄色的”变成了“天空蓝湛湛，树木绿茵茵，小河碧澄澄”。三、作业1、指导朗读2、指导看图板书设计世界多美呀天空 蓝湛湛的树林 绿茵茵的小河 碧澄澄的教学反思设计时间教学内容第（2单元第（）课第（1）课时设计人设计人 实施人课 题练习二课型新授课教学方法观察 感受 教学用具挂图教学目标知 识与技能读描写春天的句子，说偏旁的意义，补充句子。 过 程与方法让学生在自主探究中完成各项练习。情感态度价值观感受春天的美好。教学重点学用字、词、句。教学难点按照例句说句子，把句子说完整。教 学 过 程教 师 活 动二 度 备 课一、激趣揭题1、师：昨天，我们一起去郊外游览了春天的美景，同学们都非常开心，能说说你都有看到什么吗？2、（出示挂图）图中的小朋友可聪明了。他们不仅游览了春天的美景，还在游玩中学了许多知识，想知道他们都学会了什么？做了什么？二、读描写春天的句子1、师：一个小朋友兴奋地说：“春天多美呀！我要朗诵一段赞美的话。”范读投影出示描写春天的句子。这是他朗诵的一段话。我们和他比试比试，看谁读得好，愿意吗？2、指导学生练读短文。要求：碰到不认识的字多拼读几遍。把难读的句子多练几遍一直到读通顺为止。3、检查自读情况。指名试读，师生共同正音4、练习感情朗读。（1）放录音。学生闭上眼睛听配乐朗读过电影感受春天的美好。（2）教师引读：春风吹绿了 。吹开了 。蝴蝶，鱼儿 ，青蛙 ，小朋友 。（3）指名试读适时鼓励。5、师生共同朗读。三、找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用。1、师：这个小朋友刚朗诵完，又一个小朋友马上大声地宣布，我有新发现！我有新发现！与水有关的字一般都带有“氵”。像“河、池、游”。你们读了这段话后，发现了什么？2、指导学生找同偏旁的字。学生找出（1）花草（2）蝴蝶、蛙（3）跳、跑。学生分别讲述“艹、虫、足”的意义作用3、师：老师不太明白这三组字。为什么有相同的偏旁？有谁愿意帮帮我？四、仿照例句说句子。师：昨天，我们去郊游也看到了许多小动物，你能说说它们在什么地方做什么吗？思考并回答。学生仿照文中句子说话。燕子在 小羊在 麻雀在 在五、读读背背1、师：春天来到了我们校园里，我们学校多漂亮，谁来夸夸我们的校园。2、小结：引出四个成语。出示“春暖花开、春色满园、春光明媚、春意盎然”并解释词义，领读。3、范读成语歌。学生