特教学校学生的康复方法课件.ppt

特教学校学生的康复方法 医疗康复 医疗康复是在 医教结合 的理念下对特殊学生实施康复的一门科学 与教育康复 心理康复 职业康复和社区康复共同组成一个完整的康复体系 医疗康复是由康复医学专业人员利用康复医疗的方法 仪器帮助特殊学生康复的一门科学 医疗康复的原则 坚持以特殊学生的需要为前提的原则 坚持以特殊学生为中心的原则 坚持医疗康复与其他康复方法相结合的原则 坚持循序渐进的原则 坚持长期性原则 医疗康复的方法 中医疗法物理疗法1 运动疗法 是借助治疗器械 治疗者手法 学生的积极参与 通过主动与被动运动方式来达到治疗目的 包括 肌力训练 关节活动度 耐力训练 平衡能力训练 牵伸技术等 原则 坚持循序渐进 持久锻炼和积极主动 全身性锻炼 注意运动疗法的选择 根据学生特点制定不同的治疗方案 医疗康复的方法 2电疗法 是通过电流或电磁场预防和治疗疾病的方法 可促进血液循环 刺激神经肌肉收缩 促进骨折的愈合 3冷热疗法 冷热疗法是利用低于或高于人体温度的物质作用于体表皮肤 通过神经传导引起皮肤和内脏器官血管的收缩和舒张 从而改变机体各系统体液循环和新陈代谢 达到治疗目的 分局部和全身冷疗法 如冰袋 冰帽 冷湿敷 温水擦浴 酒精擦浴等 医疗康复的方法 4 水疗法 利用水的温度 水静压 浮力和水中所含的化学成分 以不同的方式作用于人体以治疗疾病的方法 作业疗法作业疗法是促进残疾人独立生活能力的一种治疗 是为恢复患者功能 有目的 针对性地从日常生活活动 职业劳动 认知活动中选择一些作业 对功能障碍者或残疾人进行训练 改善或提高其功能水平的一种康复治疗方法 包括木工作业 编制作业 黏土作业 制陶作业 手工艺作业 电器装配与维修等等 医疗康复的方法 语言疗法1 失语症和无语症 指发生在不同年龄阶段上的语言表达和语言理解功能完全的或部分的丧失 训练方法包括 综合感知法 触觉分析法 图片使用法 顺序性言语使用法等等2 构音障碍 指由于构音器官先天性或后天性的结构异常 神经 肌肉功能障碍所致的发音障碍 一般通过听觉训练游戏等来训练学生的辨音能力 通过日常生活 角色游戏等训练他们的正常发音技能的迁移能力 医疗康复的方法 3 语言发展迟缓 指在儿童发育过程中 其语言发育未达到与其实际年龄相应的水平 训练时注意 首先丰富学生的词汇 但有了词汇的积累 还要将词与句结合起来 密切结合学生的认知活动 充分发挥游戏的作用 为学生创设一个接纳 宽容的态度 争取学生家人的全面配合 4 口吃 是一种言语流畅性障碍 表现为言语的正常进程因不能自控的阻塞及重复而中断 原因有 遗传 疾病 气候 家庭环境 学校环境 惊吓 模仿 教育康复 教育康复是通过教育与训练的手段 提高残疾者的素质和能力 这些能力包括智力 日常生活能力 职业技能以及适应社会的心理能力等方面 最终目的是让特殊学生能够独立地生活 能够很好地参与社会 教育康复模式 特殊学校模式随班就读模式普通学校特殊班级模式资源教室模式是被安置到普通班学习的特殊学生用部分时间到资源教室接受补救或强化性的特殊教育 教育康复的原则 零拒绝原则早期干预原则无偏见评估原则个别化原则以学生为主体的原则生活化原则家长参与性原则无障碍环境原则 教育康复的方法 脑瘫学生的教育康复自闭症学生的教育康复智障学生的教育康复听障学生的教育康复视障学生的教育康复 2019 12 20 13 可编辑 职业康复 职业康复是连续的 统一的全面康复过程中的一部分 是为残疾人获得并保持适当的职业并使其参与或重新参与社会生活而进行帮助的过程 2019 12 20 15 可编辑 职业康复的原则 坚持 以生为本 的原则坚持早期介入 系统康复的原则坚持职业康复和其他康复途径相结合的原则 职业康复的内容 职业评定职业咨询是通过人际交往使残疾人有关职业活动方面的问题得到指导 教育和帮助的过程 需注意 1 与被咨询者建立良好的咨询关系 2 培养被咨询者的自我了解能力 3 提出职业发展和解决职业问题的建议 4 制定科学可靠的职业发展计划 职业康复的内容 职业培训是围绕残疾人所希望的职业目标 在职业技术 工作方法 工作速度 效率 人际关系 工作适应能力等方面进行的训练 职业指导主要是根据我国劳动就业的法律 政策和劳动力市场的需求情况 帮助需要求职的残疾人选择适当的职业并保持这项工作 智障学生的职业康复 总目标劳动技能课以培养学生简单的劳动技能为主 对学生进行职前劳动的知识和技能教育 劳动技能课的具体内容家政服务 包括家庭清洁 衣物的清洁和整理 食物加工 客房服务 客房服务的礼仪 整理客房 清洁客房 园艺劳动 社区服务 听障学生的职业康复 总目标听障学生对信息技术的兴趣和意识 让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能 了解信息技术的发展及应用对日常生活和科学技术的深刻影响 阶段目标按照年级的不同为听障学生设置了阶段性的目标 视障学生的职业康复 视障学生的职业康复主要通过计算机课程 陶艺课等来实施 心理康复 心理康复是特殊学生全面康复的一个重要组成部分 不仅可以帮助特殊学生以一个更加积极的心态面对生活 以一个正确乐观的态度面对未来 而且可以促进其他康复工作的开展 特殊学生心理康复的原因 由于特殊学生自身的各种缺陷 导致他们特有的心理特征 如觉得自己低人一等 自我封闭 缺乏自信 情绪波动大 孤僻 多疑 敏感 自卑 抑郁等不良情绪 心理康复的方法 认知疗法行为疗法音乐疗法绘画疗法沙盘疗法 社区康复 社区康复是为社区内所有残疾人的康复 机会均等及社会包容的一种社区整体发展战略 是通过残疾人和家属 残疾人组织和残疾人所在社区 以及相关的政府和民间的卫生