课文《借生日》说课稿.doc

课文借生日说课稿 各位领导我今天要讲的课文是一年级语文上册借生日这篇课文： 一、课标教材简析： 借生日是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级上册最后一个单元的一篇课文课文讲述了家庭生活中很平常的一个小故事：小云生日那天妈妈送给他一只布熊因为妈妈总是忘记自己的生日小云就想把自己的生日借给妈妈并将布熊送给妈妈全文语言浅显易懂体现了母女真情依据课标中的要求本课在全册中起着“巩固识字能用学到的识字方法自主识字”“朗读课文能提出课文中不明白的问题并能讨论解决”等作用 二、学情分析： 从一年级学生的特点来看这个年龄段的学生大多活泼、可爱爱说爱笑同时又都上过学前班加上三个月来的学习和培养他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度快又喜欢朗读特别是分角色朗读更受到他们的欢迎但课堂上注意的时间持续比较短好动、好玩另一方面现在的学生多为独生子女很多同学在家中都是“衣来伸手饭来张口”的小皇帝、小公主在他们的心里没有关心别人体贴别人的概念因此在本课的教学中应该积极创设情境让学生在主动探究中感受母女间的情感从而唤起学生的共鸣学会关心他人懂得去体贴他人 三、理念设计： 1、架设生活与教材联系的桥梁充分引导和调动学生已有的生活、情感体验关注学生的内心感受培养学生主动关心身边亲人的思想感情 2、遵循阅读教学的规律重视体验感悟语文课程标准明确提出：“阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考”因此我主要采用以读为主线通过朗读读出孩子们的理解读出孩子们的感悟读出孩子们的真情首先初读谈整体感受;接着听读找感受最深的地方谈;然后悟读说自己的思考;最后背读感受亲情的感人 3、新课标指出学生是学习和发展的主体语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础大力提倡自主、合作、探索的学习方式因此在本课教学中我让学生在自主、民主的氛围中学习;自主地读、说;在自读自悟、主动探索中认识生字读懂故事从中了解母女间的情感 四、教学目标及重难点： 1、知识与技能：认识12个生字会写4个字认识方字旁和食字旁两个新偏旁正确、流利地朗读课文背诵课文理解课文内容知道小云把生日借给妈妈的原因 2、方法与过程：培养学生自主识字的能力培养学生在朗读课文时能提出不明白的问题并学会讨论解决 3、情感、态度、价值观：通过学习课文使学生能领悟到要学会关心身边的人做一个心中有他人的好孩子 教学重点：认识生字、朗读课文、体会母女间的情感懂得如何关心家人 教学难点：从故事中体会母女间的情感懂得如何关心家人 五、教学策略及准备： (一)教法预设：1、读中悟情：通过多种方式的读让学生联系自己的生活实际用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调2、情境激发：本文语言简练情味浓厚运用情境教学法强调了教学中以激发爱以情打动人切合文本的特点3、诱导点拨：低年级学生自读自悟自学探究的能力较弱所以教学本课教师应相机诱导适时点拨点拨促悟才能达到光凭学生自悟无法企及的高度 (二)学法指导：1、自读自悟：读悟结合以读促悟以悟生情 2、巩固识字：本课为最后一单元的课文学生在前面的学习中已经积累了许多的识字方法在这里可以很好的巩固 (三)课前准备： 1、生日歌世上只有妈妈好歌曲录音带及教学课件 2、要求学生问问家长什么叫生日记住父、母亲的生日 六、教学过程： 本课教学安排用两课时完成写字安排在第二课时我主要说说第一课时的教学设计 (一)创设情境、激趣导入 1、课件出示生日蛋糕图片师生一起轻声合唱歌曲生日快乐 唱完后问：同学们你们喜欢过生日?谁知道生日是指一天?你知道你的生日是一天?在过生日的时候你们最希望的? 2、平日里你们会向别人借东西也会把东西借给别人听说过借生日?(板书并齐读课题：借生日) 3、看了课题你有没有要问的?我们一起到课文中去找找答案吧 架设生活与教材联系的桥梁兴趣是最好的教师所学知识越贴近学生的生活实际学生就越感兴趣学生爱过生日而借生日学生没有听说过本环节的设计能引起学生的兴趣激发他们的求知欲 (二)初读课文学习生字 1、提出自读要求：自由地、大声地读一读课文注意画出文中出现的生字、新词反复多读几遍读准字音把句子读通读顺 明确读的要求对一年级的学生来说十分必要这样可以提高读书的效率有利于养成良好的阅读习惯 2、小组合作学习：读生字用喜欢的方法识记比一比谁认的生字又快又多 3、全班交流汇报：生展示自学生字情况开火车读词语反馈时学生会读个就读个读对了的其他学生跟着将这个字读3遍(课件出示生字、词) 在学生产生读的愿望和兴趣后教师及时提出读准字音读通句子的要求学生会积极主动、愉悦而有效地参与到学习的全过程同时让学生画出文中出现的生字、新词培养学生“不动笔墨不看书”的习惯鼓励学生以主人翁的态度对待学习培养自主学习的习惯创设宽松、和谐、民主的学习氛围努力使学生获得成就感 (三)朗读课文、理解感悟 1、范读课文让生标出自然段 2、采用自己喜欢的方式读课文你喜欢读个自然段就给大家读个自然段(先自由练习读然后指名自由选自然段读) 3、指导朗读课文中的人物对话 课件展示课文插图启发学生想象(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论再以小组的形式发表讨论和交流的结果) (1)妈妈真的把生日忘了? (2)小云听了妈妈的话心里会想些什么? (3)妈妈听到小云要把生日借给她会对小云说什么? 4、分角色朗读体会妈妈对女儿的爱感悟小云孝敬父母之情 5、播放乐曲配乐朗读课文 打破传统的“串讲”形式以学生的自主阅读为主学生自己能读懂的教师就不再去讲充分让学生自读自悟让学生学会主动学习学生一次比一次充满激情的朗读已经在老师的指导下变成了一次又一次发自内心的诉说真正达到了以读代讲以读促悟的境界这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”感情朗读就不仅仅是手段了而成了理解课文内容的过程在朗读中感悟课文的内容在朗读中积淀语感感受语言的魅力陶冶自己的情操 (四)总结全文深化认识 1、读了课文你们觉得小云是个怎样的孩子?你们能说出妈妈是怎样关心你的? 2、小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人精心照顾我们、关心我们、爱护我们所以我们也应该像课文中的小云一样多关心自己的妈妈爱自己的妈妈 引导学生进行总结、想象有效地对课文内容进行了深化认识学生的自主性再次被调动起来让学生再次感悟对妈妈的那份感恩之情情感得到升华 (五)扩展训练、活跃思维 1、读一读悟一悟古诗游子吟 2、说一说：我们应该如何孝敬父母? 3、做一做：(课外作业) (1)亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等送给父亲或母亲并说一句祝福的话) (2)想象故事的结尾把课文中的故事说给别