（思想政治教育专业论文）当代大学生责任意识培育研究——以广州地区部分高校为个案.pdf

原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指 导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引 用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或 撰写过的作品成果。对本文的研究作出重要贡献的个人和集 体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的 法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：孑磁厶亏 日期：刀7 年f 口月，日 学位论文使用授权声明 本人完全了解中山大学有关保留、使用学位论文的规 定，即：学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定 机构送交论文的电子版和纸质版，有权将学位论文用于非赢 利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆、院系资料室 被查阅，有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索， 可以采用复印、缩印或其他方法保存学位论文。 学位论文作者签名：茹凌二备导师签名：乞锄 ， f 1 日期：矽9 j 7 年幻月，g 日日期：口圹年lo 月 f 9 日 当代大学生责任意识培育研究以广州地区部分高校为个案 专业：思想政治教育 硕士生：卢秀峰 指导教师：李辉 摘要 在培养健全人方面，道德价值具有举足轻重的作用，而责任作为道德的核 心对于大学生的成长成才具有不可忽视的作用。责任意识是实现道德主体的人生 价值和赢得荣誉的阶梯，是做人、做事、成就事业的f j 提和基本要求。加强大学 生责任意识的教育是大学生自身健康发展、实现自我价值与社会价值高度统一的 要求。结合当代大学生责任意识现状，通过丌展责任教育及采取各种有效途径和 方法以增强大学生责任意识，让大学生明确自己的责任，认识自觉履行责任的重 要意义，激发责任情感，培养责任行为。 本文通过文献资料法、逻辑分析法、问卷调查法、数据统计法等研究方法 对当代大学生责任意识培育进行研究。 文章首先阐述了大学生责任意识的内涵与结构，对大学生的自我责任意识、 家庭责任意识、集体责任意识、社会责任意识、国家责任意识及人类责任意识分 别进行了描述并概述其结构关系。 其次，在对广州地区部分高校大学生问卷调查所得资料的基础上，描述和 分析了当前大学生责任意识六个方面的基本表现，将大学生的责任意识归纳为： 利己与利他相统一，奉献与索取共存；功利意识强，责任行为弱；重物质需要的 满足轻精神境界的升华，重实惠轻理想追求。并对现状的形成原因从社会、学校、 家庭、大学生自身等各方面因素进行了进一步的分析。 最后，提出当代大学生责任意识培育的主要对策，分别从目标、实施原则、 主要内容及途径和方法四个方面加以论述。 关键词：大学生责任意识培育 s t u d y i n go nt h es e n s eo fr e s p o n s i b i l i t yc u l t u r ef r o mt h eu n i v e r s i t ys t u d e n t s a tp r e s e n t w j t ht h ep a r to fh i g h e rs c h o o la sac a s ei nt h ea r e ao fg u a n g z h o u m a j o r ：t h o u g h ta n dp o l i t i c a le d u c a t i o n n a m e ：l ux i u f e n g s u p e r v i s o r ：l ih u i a b s t r a c t m o r a lw o r t hh o l dt h eb a l a n c ee f f e c ti nc u l t i v a t i n gh e a l t h i n e s sp e r s o n a n d r e s p o n s i b i l i t yi s a st h ec o r eo fm o r a l i t yw h i c hh a v en o tn e g l e c t a b l ea c t i o no nt h e p u l l u l a t i o no fu n d e r g r a d u a t e ，t h ec o n s c i o u s n e s so fr e s p o n s i b i l i t yi sap r e c o n d i t i o na n d b a s i cr e q u e s tt h a ta c h i e v i n gt h el a d d e ro fm o r a lm a i nb o d yf r o ml i f ev a l u ea n d h o n o r a r y i t i sah e a l t h d e v e l o p m e n t o fu n d e r g r a d u a t et h a t e n h a n c i n g t h e c o n s c i o u s n e s se d u c a t i o no fr e s p o n s i b i l i t y , a n dr e a l i z i n gt h eu n i f o r mr e q u e s to f s e l f - w o r t ha n ds o c i e t yw o r t h s t u d y i n go nc u l t i v a t i n gt h er e s p o n s i b i l i t yo fs t u d e n t s ， w eb u i l d u pt h e c o n s c i o u s n e s so fu n d e r g r a d u a t er e s p o n s i b i l i t y b yu n f o l d i n g r e s p o n s i b i l i t yc o n s c i o u s n e s se d u c a t i o na n da l lw a yo fa v a i l a b i l i t ym e a s u r e m e n t a t t h es a m et i m e ，t h es t u d e n th a v et os u r et h es e l f - r e s p o n s i b i l i t y ，p e r f o r m i n gt h e s i g n i f i c a t i o nr e s p o n s i b i l i t y , e x c i t i n gt h ec o n s c i o u s n e s so fs e n s i b i l i t y , a n dc u l t i v a t i n g t h eb e h a v eo fr e s p o n s i b i l i t y t h el e t t e r p r e s sh a v eb e e ns t u d i e do nc u l t i v a t i n gt h er e s p o n s i b i l i t yb yl i t e r a t u r e i n f o r m a t i o n t h ea n a l y t i c a lm e t h o do fl o g i c ，t h es t a tm e t h o do fd a t aa n ds oo n t h ef i r s t t h ea r t i c l ee x p a t i a t et h ec o n n o t a t i o na n ds t r u c t u r eo ft h es t u d e n t r e s p o n s i b i l i t yc o n s c i o u s n e s s ，a tt h es a m et i m e ，s u m m a r i z i n gt h es t r u c t u r er e l a t i o no f u n d e r g r a d u a t er e s p o n s i b i l i t y , s e l f - c o n s c i o u s n e s so fr e s p o n s i b i l i t y ，t h ec o n s c i o u s n e s s o ff a m i l yr e s p o n s i b i l i t y , t h ec o n s c i o u s n e s so fc o l l e c t i v i t y , t h ec o n s c i o u s n e s so fs o c i e t y , t h ec o n s c i o u s n e s so fc o u n t r yr e s p o n s i b i l i t y , t h ec o n s c i o u s n e s so fh u m a nb e i n ga n ds o o n t h es e c o n d i ti sk n o w e db yt h eq u e s t i o n n a i r ei n v e s t i g a t i o nf r o mt h ep a r to f h i g h e rs c h o o ls t u d e n t si nt h ea r e ao fg u a n g z h o u i ti sa n a l y z e dt h a tt h es i xa s p e c t a c q u i to ft h es t u d e n tr e s p o n s i b i l i t ya tp r e s e n t a n dt h ec o n s c i o u s n e s si sr e d u c e dt o ：t h e u n i f i c a t i o no fs e l f - r e g a r da n da l t r u i s m ，t h ec o e x i s to fd e d i c a t i o na n dc o m ed o w no n ， t h es t r o n gc o n s c i o u s n e s so fu t i l i t y , t h ef e e b l e n e s sb e h a v i o r , t h es a t i s f a c t i o no fm a t t e r n e e d ，n e g l e c t e ds p i r i tn e e d ，l o s i n gi d e a l a tt h es a m et i m e ，f u r t h e ra n a l y z e dt h ef o r m r e a s o no fa c t u a l i t yf r o mt h es o c i e t y , t h es e m i n a r y , t h ef a m i l y , t h eu n i v e r s i t ym a l la n d s 0o n a tl e n g t h t h em o s t l yc o u n t e r m e a s u r ei sp u tf o r w a r d e df r o mt h ec o n s c i o u s n e s so f u n d e r g r a d u a t er e s p o n s i b i l i t y , t h ed i f f e r e n c ei sf r o m ：t h et a r g e t ，a c t u a l i z ep r i n c i p i a ，t h e m o s t l yc o n t e n t ，t h ea p p r o a c h , t h em e t h o da n ds oo n k e yw o r d s ：a c a d e m i c i a n ，t h ec o n s c i o u s n e s so fr e s p o n s i b i l i t y , c u l t i v a t i o n 目录 摘要i a b s t r a c t - - o eo - i i 弓i言”1 一、选题意义1 二、文献综述2 三、论文创新点7 四、研究方法7 第一章大学生责任意识的内涵与结构8 第一节大学生责任意识的内涵8 第二节大学生责任意识的结构 1 2 第二章当代大学生责任意识现状的分析 16 第一节当代大学生责任意识现状1 6 第二节当代大学生责任意识现状的原因分析2 7 第三章当代大学生责任意识培育的主要对策 3 3 第一节当代大学生责任意识教育目标3 3 第二节当代大学生责任意识培育的实施原则3 4 第三节当代大学生责任意识培育的主要内容3 6 第四节当代大学生责任意识培育的途径和方法 3 8 结语4 8 参考文献4 9 附录5 2 致谢5 3 引言 一、选题意义 ( 一) 理论意义上 加强大学生责任意识的培养是中华民族伟大复兴的要求，是构建和谐杜会的 要求，是发展健康、有序的市场经济的要求。大学的本质和根本任务是把学生培 养成能够承担责任的社会合格公民，社会主义现代化国家和民族振兴、人民幸福 不可能在失去责任和人类良知的国度实现。富有责任心和责任感是当代大学生应 该具备的基本品质，也是构建社会主义和谐社会的关键。将他们塑造成为个性自 由发展、具有强烈责任意识的高素质人才，从而能够更好地担当起构建社会主义 和谐社会的重要职责。当代大学生的责任意识具有传统文化内涵，道德价值在培 养健全人方面具有举足轻重的作用，而责任作为道德的核心对于大学生的成长成 才具有不可忽视的作用，道德责任意识也成为衡量人的道德觉悟程度和道德境界 高低的重要标志之一，同时也是一个人成熟的重要标志，是健康人格的重要因素， 是一个人全面发展的本质要求，是人类追求幸福和人格完善的基础。责任意识是 做人、做事、成就事业的前提和基本要求，是实现道德主体的人生价值和赢得荣 誉的阶梯。在社会主义和谐社会建设中，对一个具有基本道德约束的人来说，责 任意识问题不容回避，因为责任意识可以养德、树德，使个体成为一个全面发展 的实践中的道德主体。 ( 二) 实践意义层面 加强大学生责任意识的教育是大学生自身健康发展、实现自我价值与社会价 值高度统一的要求。责任意识的培养是大学生成长成才的重要支点，是大学生健 康成长的内在要求。只有强调责任意识，帮助大学生树立坚忍不拔、努力拼搏的 人生态度，才能使他们对自己的人生之路做出正确的抉择，并j i i 页n 走向社会。同 时，责任意识是大学生职业素质的重要组成部分，也是大学生创新能力的重要源 泉，创新所需具备的条件都离不开责任意识的支持。培养大学生对自己、家庭、 集体、社会、国家乃至全球负责的精神是高校对社会的道德责任，高校应责无旁 贷地推行责任教育，为国家和社会承担起培养合格人才的责任和义务。 责任是一个社会有序、和谐运转的前提和条件，当责任意识成为一种群体行 为，形成气候，就会形成一种社会精神。大学生时期可塑性强与道德可教这一现 实为责任意识的培养提供了前提条件，通过丌展责任教育及采取各种有效途径和 方法增强大学生责任意识，让大学生明确自己的责任，认识自觉履行责任的重要 意义，树立责任权威，建立诚信社会的道德基础，形成人人讲责任，人人负责任 的良好氛围，使社会机构的各个环节协调一致，人与人之间相互信任，最终保障 社会的有序运行。 二、文献综述 ( 一) 关于大学生责任意识的内涵与结构 1 、大学生责任意识的内涵 目前，有关于责任的定义，就不同面的论述有其差异性。程东峰在责任论 一文中，提出责任是行为主体对在特定社会关系中其任务的自由确认和自觉服 从。龙景奎，刘国栋，王文龙在当代大学生责任意识弱化的原因及对策研究 中，指出责任是指份内应做的事，它有二层含义：一是指份内即主体自身，非他 人可替代；二是指应做的事即必须承担的义务。王一多论自由和意志 自由关于道德责任和意志自由的问题，认为“责任”这个概念有着双重 含义，其一是指社会对个体的要求，这是个体的外在责任；其二是个体对自我的 要求，即个体内在的责任。但从本质上讲，内在责任是根源于外在责任并由外在 责任转化而来的。因为，个体生活于社会之中，其行为总是会产生一定的道德后 果。如果社会对个体没有责任的要求，个体可以为满足自己的欲望、需求而为所 欲为，则人类社会就不可能正常地维系和存在下去。 甘绍平在应用论理学一 前言问题研究中说到：“雷德认为，传统的责任概念是一种担保责任和过失责 任，它以追究少数或唯一的过失者、责任人为导向，因为它将责任很快化归为法 律责任。在雷德看来，这种传统的以追究过失为表现的责任概念太狭隘，它无法 适用于理解和把握当今错综复杂的社会运行系统，在这个繁复的交叉重叠的社会 网络系统里有可能隐藏着巨大的危险，而这种危险又很难简单地归结为一种单线 的单一原因的责任。进而指出我们有必要发展出一种新的责任意识，它以未来的 程东峰责任论 m 中困林业出版社1 9 9 4 年版，第1 0 页 函龙景李、刘国栋、j i i 义龙当代人学生责任意识弱化的原| 大1 及对策研究【j 】煤炭高等教育，2 0 0 6 9 脚+ e 一多论“自由”和“意志自由”一关于道德责任和意志自由的问题 j 】两南民族学院学报( 社会科学 版) ，2 0 0 0 1 0 2 行为为导向，是一种预防性的责任，或前瞻性的责任，或关乎性的责任。” 关于当代大学生责任意识的内涵，责任意识是人们对于现实生活中关于责任 的感觉、思维等各种心理过程的总和，是人的比较稳定的内在道德精神世界，它 所表达的是人的社会特质。魏良福在强化大学生责任意识以促进和谐校园建 设中，强调责任意识是指主体在现有的经济基础和意识形态发展水平的条件下， 把握自身行为及结果，使之在观念上、情感上、道德规范上符合社会要求，体现 社会和时代的精神风貌。王雪萍在大学生责任意识与创新能力的培养中， 责任意识是创新能力的动力源泉，而创新能力又是责任意识的一种实践和展示， 二者应是一个辩证统一体，缺一不可。也只有这两者达到高度完美的统一时，才 能展示出无可比拟的魅力，体现出人生价值一对社会所做的贡献。 2 、大学生责任意识的结构 目前大学生责任意识体现为大学生对人类、社会、国家、家庭、学校、他人 及自己的责任意识等内容，张新舟在试论当代大学生的责任意识教育中，提 出大学生责任意识结构具体为：对人类社会的责任意识，对国家的责任意识，对 家庭的责任意识，对学校的责任意识，对老师、朋友、同学的责任意识，对自己 的责任意识。王娜、范海荣和赵丽亚在对大学生责任意识的调查研究中从 思想政治责任意识、法律纪律责任意识、道德责任意识、家庭责任意识、健康责 任意识及环境保护责任意识六个维度构成大学生责任意识结构。王一星在论 责任意识是和谐社会的内在要求中指出，对责任意识的培育应从四个方面展丌， 具体为：对自我负责、对社会负责、对自然负责和对未来负责。王建州在新 时期加强大学生责任意识教育的思考中，将以理想信念为核心的三观教育、以 爱国主义为核心的民族精神教育、以改革创新为核心的时代精神教育及社会主义 荣辱观教育作为重点内容结构来加以论述。 ( 二) 目前大学生责任意识的状况 目前大学生责任意识普遍存在缺失的状况，分别表现在家庭、爱情、婚姻、 回甘绍、p 应用论理学一前言问题研究 m 江两人民j ；版社2 0 0 2 年1 0 ，丁第1 版，第1 3 0 页 喜陈正祥当代大学生的责任道德教育 j 中国青年政治学院学报，2 0 0 5 4 嘞魏良福强化人学生责任意识以促进和谐校园建设【j 】德育研究，2 0 0 7 3 _ f 雩萍大学生责任意识j 创新能力的培养 j 中国成人教育，2 0 0 3 2 恻张新舟试论当代大学生的责任意识教育 j 科技资讯，2 0 0 7 3 3 j f 娜，范海荣，赵丽贬对人学生责任意识的调盘研究 j 读，弓j 杂：基，2 0 0 8 2 ：f 一星论责任意识足和谐社会的内在要求 j 天水行政学院学报，2 0 0 7 5 ： 二建州新时期加强人学生责任意识教育的思考 j 河南教育，2 0 0 8 4 3 职业、集体、公德、诚信、社会、身心等方面。其弱化的责任意识表现为：个人 责任与权益的失衡，学业责任被动性，个人价值与社会价值的关注偏差大，公德、 诚信的缺乏等。姜扬、徐晓霞就试论大学生责任意识和责任能力的培养中， 指出当代大学生责任意识缺失现状：一、家庭责任观念不强；二、爱情、婚姻 责任观念不容乐观；三、职业责任认识比较模糊；四、集体责任观念淡化；五、 公德、诚信意识低下；六、社会责任感缺乏。丁志强高职生自我责任意识培 养刍议中，对高职生自我责任意识的审视：身心健康责任意识弱化，诚信责任 意识缺失，自我全面发展的责任意识淡薄。廖荣榆试论大学生社会责任意识 的培养中，大学生社会责任意识的现状：一、在理想追求上，重物质实惠轻理 想目标；二、在价值取向上，重个人本位轻社会本位；三、在思想观念上，重自 我实现轻社会责任。 鲁西龙、陈燕妮在后现代语境下的大学生责任意识培养 中，强调大学生责任意识状况表现为：一、自我意识浓重、个人责任淡化：学生 以自我为中心，希望别人尊重自己，却不能以礼待人；二、公德、纪律意识低下， 角色责任弱化：作为新世纪大学生，学会知识、学会做事、学会做人是他们的主 要任务和职责；三、个人责任与社会责任错位，不能把杜会责任和个人责任统一 起来，这种缺乏社会责任的责任意识，过分强调自我的人格缺陷，导致青年学生 责任意识的狭隘和近视，摆不正个人与社会的关系。当代大学生“有社会责任 感，但存在信仰危机，缺乏诚实守信，人格意识，以及明辨是非的能力不强，注 重自我发展，缺少正直友善和团结合作的精神，心理素质不稳定，心理健康程度 不高，应付现实与迎接挑战的能力偏弱，缺乏独立自主、自强自立的精神”，“大 学生普遍缺乏的道德观依次是：忠实、诚信、有信仰、节俭、有礼貌、纪律与服 从。龙景奎、刘国栋、王文龙等在当代大学生责任意识弱化的原因及对策 研究中，指出大学生责任意识弱化的日常表现：一、注重自我权益，淡化个人 责任；二、学习靠替促，发展靠压力；三、强调个人价值，轻视社会价值的展现； 四、公德意识淡薄，纪律意识松懈；五、生活中见利忘义，缺乏诚信。 ( 三) 大学生责任意识培育的主要对策 m 姜扬、徐晓霞试论大学生责任意识和责任能力的培养 j t 会论坛，2 0 0 8 3 圆丁j 基强商职生自我责任意识培养刍议 j 职业教育研究，2 0 0 7 5 鲫廖荣榆试论大学生社会责任意识的培养 j 黄冈职业技术学院学报，2 0 0 8 6 ”鲁西龙，陈燕妮后现代语境下的人学生责任意识培养 j 陇东学院学报，2 0 0 8 5 朱丽人学生摹本素质的调盘与思考 j 当代青年研究，2 0 0 3 ( 0 2 ) 幽龙景奎，刘困栎，1 文尼当代人学生责任意识弱化的原| 大】及对策研究 j 煤炭高等教育，2 0 0 6 9 4 中外国家学者对责任意识培育体现为国家责任、社会责任、学校德育责任、 家庭责任、自我责任等作为教育的具体内容，加强学生责任意识。王金龙所撰写 的大学生责任教育探析中，指出责任教育是集理想信念教育、人生观教育、 思想政治教育和职业教育于一体的思想品德教育。责任教育是通过各种教育手 段，让大学生明确自己的责任，认识自觉履行责任的重要意义，增强大学生的责 任意识，树立责任权威，努力形成人人讲责任，人人负责任的良好氛围。钟启 泉、黄志成西方德育原理中，西方国家学校道德教育是围绕“责任意识的培 养”这一核心目标展开的。如每国学校德育目标和内容规定之一是：“注重责 任公民的教育。培养学生的责任心，主要从两个方面来进行教育：一是加强自 我责任感的教育，主要是通过提高学生的自尊心，加强学生的自律和自我的修养， 提高学生作决定和解决问题的技能等方面的教育；二是加强社会责任感教育，主 要通过对国家各种制度的了解，法律规定的学习，明确享有的权利和义务，使学 生具有应有的社会责任心。 班华在现代德育论中，强调新加坡学校德育目 标是“培养学生成为有国家意识，有社会责任感和有正确价值观念。即能及时对 自己、家庭、邻居和国家尽自己义务的，能明辨是非的良好而有用的公民”。固张 仲义，武延树在大学生责任意识强化策略刍议中，谈到同本的德育突出民族 精神的培养，使日本人充满忧患意识、责任品格和拼搏精神。这些国家以责任教 育为中心，通过对国家忠诚、对社会负责的德育内容的教育，同时使其政治教育、 思想教育不知不觉地渗透其中；同时指出，培养学生责任心的基本策略与方法： 一、综合治理，净化风气，为学生的健康发展提供良好的杜会环境；二、要不 断强化家庭教育；三、学校要大力加强道德教育和社会实践活动，培养学生对社 会的责任感；四、严格要求抓管理，“三重”“四严”“五规范”；五、构建社 会、家庭、学校三者有效整合的教育网络。马莉中就从大学生的视角看大学 生社会责任感问题中，大学生社会责任感普遍淡化是整体现状，从大学生的视 角看社会责任感的问题，大学生对自身的社会责任感现状的认识较为客观，基本 认同社会对大学生社会责任感淡化的评价。大学生认为有效的措施集中在以下五 点上：学校教育；改善大学毕业生的就业现状，减轻大学生的就业压力，肯定他 j f 金龙大学生责任教育探析 m 德育研究，第1 2 期 盘钟启泉，黄；占成两方德育原理 m 陕两人民教育出版社1 9 9 8 年版，第3 2 9 3 5 6 页 囟班华现代德育论 m 安徽人民出版社2 0 0 3 年版，第3 8 4 页 函张仲义，武延树大学生责任意识强化策略刍议 j 山东电大学报，2 0 0 7 3 们的社会价值；建立一个社会责任感评价体系，并把结果记人档案；参与社会实 践；提高教师队伍的整体素质，为学生树立一个良好的榜样。蓝超英在大学 生责任意识的培养指出：一、在大学生中进行公民意识教育包括：公德意识教 育、权利和义务意识教育、其中增强国家意识是大学生责任意识教育的核心、民 主与法制意识教育是重点；二、汲取中国传统文化精华及道德修养方法。圆吴 东泰，王宝珍在培养责任意识是大学生成才的关键中，强调培养大学生责任 意识，促其健康成长：人才的责任意识，需要培养。对学生社会责任意识、岗位 责任意识、工作规范责任意识、技术规范责任意识、与人交往的责任意识等进行 灌输、引导、启迪和习惯养成，培养学生从主体意识和潜意识中形成责任意识的 理念，养成学生强烈的社会责任感和工作责任感。 魏良福在强化大学生责任 意识以促进和谐校园建设中，指出强化大学生责任意识的主要途径：培育责任 环境、落实责任任务、讨论责任案例、评选责任标兵、检验责任行为、评价责任 成果。进而说明强化大学生的责任意识，就是要培养学生的责任感、使命感，使 学生具有责任意识和责任行为，实现“把信心留给自己，对自己负责；把孝心献 给父母，对家庭负责；把关心献给他人，对集体负责；把爱心献给社会，对社会 负责；把忠心献给祖国，对祖国的前途、人类的命运负责”的目标，为和谐校园 的建设创造条件。 黄f 福在和谐社会背景下大学生和谐责任意识的培养中， 从和谐责任意识培养的着力点和培养途径两方面进行了论述，一、大学生和谐责 任意识培养的着力点：1 、法律意识2 、诚信意识3 、感恩意识4 、共生意识； 二、大学生和谐责任意识的培养途径：l 、改进大学生的思想政治教育，提高教 育的针对性、有效性，2 、发挥教师的示范作用，实现教书育人；3 、发挥大学 校园文化的德育功能，实现文化育人；4 、建立家庭、学校和社会“三位一体 的教育大环境，实现环境育人。陈放在刍议大学生责任意识教育之完善一 文中指出，加强当代大学生责任意识教育的措施：一、充分利用高校环境育人 的功能促进责任意识的形成；二、积极探索新型综合素质测评体系，强化学生做 人的责任感；三、注意学生创新能力和责任意识的双重构建；四、以形势政策 国马莉从大学生的视角看大学生社会责任感问题 j 河南理工人学人文政法学院教书育人，高教论坛 h c t p ： 谰、i a o s h u y u r e n c o m 圆蓝超英人学生责任意识的培养 j 当代教育论坛，2 0 0 7 1 0 固吴东泰，f 宝珍培养责任意识足火学生成才的关键 j 番禺职业技术学院学报，2 0 0 8 3 。魏良福强化人学生责任意识以促进和晰校同建设 j 德育研究，2 0 0 7 3 西黄j 下福和谐社会背景下人学生和谐责任意识的培养 j 浙江t 业人学学报( 社会科学版) ，2 0 0 7 3 6 课为教育载体，丰富学生责任意识建设的渠道。 三、论文创新点 ( 一) 理论创新 运用相关学科的理论学说，把广州高校大学生责任意识所处当代环境，受社 会、家庭、学校等的影响综合论述，就现阶段当代大学生的责任意识现状做分析 调查，具有时效性。当代大学生责任意识内容结构中各方面内化责任意识和外化 责任行为等融入当代广州地区大学生责任意识的研究中，而不是单一地从当代广 州高校大学生责任意识功能属性进行分析。 ( 二) 方法创新 探究当代广州高校大学生责任意识与以往大学生责任意识的异同之处，明确 当代广州高校大学生责任意识的自身特点，关于责任意识的培养对策方面具有针 对性，从中确定当代广州高校大学生责任意识的内容和结构。 四、研究方法 ( 一) 文献资料法 查阅图书馆、网站的相关文献资料，力求更全面有效地分析已有的相关研究 成果。文献查阅贯穿于整个调研过程，从问卷的设计到撰写报告，查阅了近年来 国内相关的大量文献资料。 ( 二) 逻辑分析法 坚持马克思主义和唯物史观，运用社会学的理论与方法对相关事实进行判断 与评价。 ( 三) 问卷调查法 在问卷调查的基础上，丌展实地访谈，通过面谈和开座谈会的形式进行。峰 持理论与实践相结合，在充分调查研究的基础上，深入进行理论分析和讨论，得 出既符合实际又有理论依据的研究成果。将调查问卷发放给学生，学生当场填写， 不记名，1 5 分钟后收回。 ( 四) 数据统计法 用统计分析软件s p s s 对问卷相关的数据进行统计，并对结果进行统计分析。 陈放刍议大学生责任意识教育之完善 j 中困水运，2 0 0 7 6 7 第一章大学生责任意识的内涵与结构 第一节大学生责任意识的内涵 一、责任的涵义 现代汉语中，责任有三层含义：使人担当起某种职务职责；分内应做的事； 做不好分内应做的事，因而应该承担的过失。简言之，基本涵义就是任职、分 内事、因过失而受惩罚。 责任的含义至少包含两个方面：一是指分内应做的事，即我们日常所讲的“应 尽的责任”；二是指没有做好分内应做的事而必须承担的过失或责罚，也就是我 们通常所讲的“应追究的责任”。“分内”一词包含着能力的要求，“责任”指 职责和任务，它是指由一个人或团体的资格( 包括作为人的资格和作为角色的资 格) 所赋予、并与此相适应的从事某些活动、完成某些任务以及承担相应后果的 要求。责任缘于人们在社会生活中所扮演的社会角色，因此，责任是由个体在社 会生活中所处的社会地位和所担当的社会角色所决定的，作为集体的成员，必须 承担相应的责任。责任是一种普遍存在的社会关系、行为要求和心理体验，它可 以在个体之间、团体之间、个体与团体之间的关系中发生。所以说，责任并不是 一个抽象的概念，它与个人的生存和社会的发展都是紧密联系在一起的，是人类 社会中人与人、人与社会、人与自然，人与未来之间关系的纽带。 责任是伦理学中古老而重要的范畴，也是社会主义道德的重要规范。伦理学 中的责任范畴，主要是指道德责任。当代美国著名哲学家忧那思( h j o n a s ) 曾 指出，“当代伦理学的核心问题就是责任问题”。世界伦理道德辞典认为 道德责任是“人们为自己行为的善恶所应承担的责任。”它包含两方面的含义： 一是指在一定道德意识的支配下，人们对社会、集体和他人所自觉承担的责任； 二是指人们对自己行为的过失及其不良后果在道义上所应承担的责任。 马克思 主义伦理学认为，在人类道德生活中，责任和义务是一种普遍存在的道德关系和 勘汉语犬词典卷1 0 m 北京：汉语人词典出版社1 9 9 2 年版，第9 1 页 圆汁绍、f 伦理的智慧 m 中国发腱f ；版 i ：2 0 0 0 年版，第6 9 贞 何建华道德选择论 m ，浙江人民j f j 版社2 0 0 0 年版，第1 0 7 页 道德要求，它既可以在个人与个人的关系层面上发生，也可以在个人与集体、阶 级、民族、国家、社会的关系层面上发生。正如马克思恩格斯所说：“如果使这 个我脱离他的全部经验生活关系，脱离他的活动，脱离他的生存条件，脱离作为 他的基础的世界，脱离他自己的肉体，那末他当然就不会有其他职责和其他使 命”。 责任是一种生存的法则，对于任何人来说责任都是不可推卸的，正如马克思 所说，“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务，至于你 是否意识到这一点，那是无所谓的。这个任务是由于你的需要及其与现存世界的 联系而产生的。对每一个人来说，都受客观必然性的制约，但同时又有相对 的自由，这两点规定了个人必须承担一定的责任。责任是行为主体对在特定社会 关系中定在任务的自由确认和自觉服从。 “每一个在道德上有价值的人，都要 有所承担，没有任何承担、不负任何责任的东西，不是人而是物件。责任就是由 于尊重规律而产生的行为必要性。因此，责任是社会的一个客观事实，是人 的社会性要求，它的必要性是我们的客观的社会经济生活中协调人与人、人与社 会关系的必要性。 概括来讲，“责任”这个概念有着双重含义，其一是指社会对个体的要求， 这是个体的外在责任；其二是个体对自我的要求，即个体内在的责任。但从本质 上讲，内在责任是根源于外在责任并由外在责任转化而来的。因为，个体生活于 社会之中，其行为总是会产生一定的道德后果。如果社会对个体没有责任的要求， 个体可以为满足自己的欲望、需求而为所欲为，则人类社会就不可能正常地维系 和存在下去。因此，责任既是个人在社会中生存和发展的必要手段，也是社会 赖以发展的必备条件，更是维系个人与他人、与社会之间关系的最基本的纽带。 二、责任意识内涵 责任意识是个体对角色职责的自我意识及自觉程度，是一种自我约束的价值 取向。责任意识作为一种社会意识是社会存在的必然反映。责任意识是主体在理 国马克思恩格斯伞集第三卷 m 北京：人民出版社，1 9 5 6 年版，第3 2 6 页 吲马克思恩格斯选集( 第3 卷) m 北京：人民出版社1 9 7 2 年版，第3 2 9 页 程东峰责任论 m 中国林业出版社1 9 9 4 年版，第l o 页 蛳康德道德彤而i ：学原理【m 苗力u l 详卜海：卜海人民出版社2 0 0 2 年版，第1 6 页 ，l ：一多论自由和意志自由关于道德责任和意忠白由的问题 j 】两南民族学院学报( 社会科学 版) ，2 0 0 0 1 0 9 解一定条件下自身角色和社会要求的基础，把握自身行为及其结果，使之符合社 会要求的观念、情感、意愿。 作为道德范畴的责任意识是人们自觉理解、自愿承担责任的一种道德意识。 这种责任意识一旦形成，就成为行为主体履行责任的强大的精神力量，行为主体 就有了端坐在大脑指挥中心的至高无上的法官，这个法官公正裁决别人的行为是 否道德，而且还公f 地裁决行为主体自己的行为是否得当。因此，树立j 下确的责 任意识，是进行道德教育的最基础性的工作，也是最根本性的工作。圆“我们有 必要发展出一种新的责任意识，它以未来的行为为导向，是一种预防性的责任， 或前瞻性的责任，或关乎性的责任。 黑格尔说：“道德之所以是道德，全在于具有知道自己履行了义务这样一种 意识。“深刻的自我责任意识是一切一切的根基，它构成了人的生存的意义。 “团体的生存、个人的命运以及团体所获致的道德水准，均有赖于强烈的责 任感以及对义务负责而忠实的践履。 综上所述，笔者认为，所谓责任意识，是指主体在现有的经济基础和意识形 态发展水平的条件下，基于对自身作为关系性存在和所占有的社会角色的发展性 认识，根据一定社会的道德价值体系所表现出来的责任感和责任心，自觉践履各 种道德要求的道德行为能力以及对自己的行为后果进行善、恶的承担所表现出来 的价值取向，也即通过把握自身行为及结果，使之在观念上、情感上、道德规范 上符合社会要求，体现社会和时代的精神j x l 貌。具体来说，责任意识是指个人对 自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会，对全球和人类所负责任的认识、情 感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。 责任和责任意识是两个既紧密联系，又互相区别的概念。责任属客观范畴， 是外界条件对行为主体的客观要求，是对行为的外在约束和规范；而责任意识则 属主观范畴，是社会个体从责任赋予者那里接受责任之后，内化于本人内心世界 的一种心理状态，这种心理状态又是个体履行责任行为的精神内驱力。责任意识 是个体从接受责任到履行责任的中心环节。 肖振远经济转型时期的责任意识【j 】吉林大学学报( 社会科学版) ，1 9 9 5 ，7 国李尽晖当代大学生道德责任教育研究【d 】陕两师范大学，2 0 0 7 昏i | 绍t l 心用伦理学前沿问题研究 m 江两人民版社2 0 0 2 年l o 月版。第1 1 3 页 “黑格尔，贺麟，f 玖兴译：精神现象学，下【m ，商务印书馆，1 9 7 9 年4 月第1 版，第1 5 7 页 o l r 绍i r 应用伦理学前沿问题研究 m ，江两人民h j 版社2 0 0 2 年l o 月版，第1 2 3 页 “肖雷慧，兰秀良，魏磊守望良知新伦理的文化视野 m 沈阳：辽宁人民j j j 版社，1 9 9 8 年版，第3 7 7 页 l o 三、大学生责任意识 大学生责任意识是指大学生在承担责任，履行职责过程中产生并指导以后的 责任行为的道德意识。责任感和责任心是构成大学生责任意识的两种要素，责任 心是责任意识中的认知因素，是大学生的一种道德认识，是大学生作为一种责任 主体对自己所要承担的责任的一种认识，也可以称为责任观；责任感是大学生责 任意识中的情感因素，是大学生的一种道德情感，是大学生在承担责任履行义务 的过程中产生的情绪体验。责任意识中的认知因素，即责任心，能够使大学生对 自己应承担的责任有一个明确的认识，为大学生的责任行为指明正确的方向；责 任意识中的情感成分，即责任感，既是大学生在履行责任过程中产生的积极体验， 又是激励大学生承担所不可缺少的动机。责任意识支配责任行为，并通过责任行 为体现出来。责任心与责任感所构成的责任意识，既为大学生的责任行为指明了 方向，又为大学生的责任行为提供了动力，是大学生承担责任践行职责的强大动 机。 构建社会主义和谐社会，既要讲物质利益原则、靠调节社会分配，更要靠不 断提高全民族的思想道德素质和科学文化素质来实现和谐。当今社会是丌放的 社会，要求高校德育必须同社会发展客观要求相统一，与大学生责任意识相结合， 应当是注重提高大学生对社会发展趋势的认识与理解，明确大学生的身份以承担 相应的责任。当代大学生责任意识，就大学生特殊的社会角色来看，应是通过大 学教育，进一步培养和提高与社会发展相适应的高科技、高素质能力，看到自己 应对社会所尽的义务与责任，以积极、主动的态度去参与社会的发展，主动自觉 地实现自身所应承担的社会义务与责任，自觉形成与社会发展要求相符的观念、 情感和意愿，为未来参与社会奠定良好的思想道德基础。 伴随经济全球化、政治多极化、文化多元化的发展，在这个既讲效率又讲公 平，既讲权利又讲义务，既讲竞争又讲合作，既讲个性又讲共性的社会，对大学 生的责任提出了新的要求。当前的教育必须把这些挑战引发的问题落到责任意识 的培育上。笔者认为，当代大学生责任意识主要包括以下内容：人类责任意识， 国家责任意识，社会责任意识，集体责任意识、家庭责任意识及自我责任意识。 来秀明，曾庆栋浅析人学生的责任意识 j 成宁学院学报，2 0 0 7 8 圆赵子p 构建社会主义和谐社会的理论思考 j 求足，2 0 0 5 2 1 1 1 第二节大学生责任意识的结构 个体社会化的过程就是不断地在承担责任中实现自我的过程，“每次承担责 任就是一次自我实现。”只有f 确地认识责任，且把责任分解为对人类、对国 家、对社会、对集体、对家庭、对自己的非常具体和实际的而且是行为主体自觉 应尽义务后，y j 有利于责任意识的形成，y j 一有可能在大学生中形成“责任重于泰 山”的神