大学生法律意识与行为调查研究

社会实践调查报告论文题目： 大学生法律意识与行为调查研究以贵州大学为研究重点课程名称：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 学 院：机械工程学院 专 业：机械设计制造及其自动化107班 年 级：大二 学 号：1008030376 1008030390 1008030396 学生姓名：石江林 潘家荣 周武飞 指导教师： 庞维杰 2012年 4 月 19 日论文成绩评语 年 月 日目录一、实践目的及范围4二、实践内容5三、实践的数据处理与分析6四、调查结果与分析16 五、解决大学生法律意识的对策思考17六、心得20附件：大学生大学生法律意识与行为调查研究以贵州大学为研究重点调查问卷（一份）20大学生法律意识与行为调查研究以贵州大学为研究重点石江林，潘家荣，周武飞（贵州大学机械工程学院2010级）一、 实践目的及范围： 当代大学生是我国未来社会的栋梁，是祖国的未来，他们代表的就是这个国家可持续发展的实力，是一股非常大的潜力，他们更能促进国家综合实力的提高。他们法律意识的强弱，法律认识水平的高低，对我国社会主义法治化进程有着极为重要的影响。了解当代中国大学生法律意识现状，培养具有中国法治社会的建设具有重要意义。大学生法律意识是大学生群体对法、法律或其现象的观点和态度的总称，包括对法律的认知、服从、评价和期待等的内心体验，是我国社会主义法律意识的重要组成部分，它既具备社会之一现代法律意识的基本内容和特征又有自己的特点。本报告以贵州大学为研究重点，特别对2010届学生作为研究对象，实践的目的在于了解同学们对法律认知水平如何，法律心理体验又怎么样，在遇到自己的权利被侵害时又会做出什么回应，应如何掌握法律知识等，并对这些问题中的一项进行研究和调查，得出相关结论并提出合理与可行的建议，以此掌握法律知识。其意义是提高我们善于发现问题的能力，锻炼与他人交流沟通的能力，培养一种社会责任感。 实践地点为贵州大学新校区。实践的对象主要为2010届学生个体。二、实践内容：1.实践安排概况a.2012/4/12至2012/4/13,小组各成员进行集体讨论，确定了本次社会实践的研究方向和研究的课题。b.2012/4/14至2012/4/16,制作问卷调查表，小组各成员分批发放问卷调查表，调查范围主要集中在西楼207教室，对象主要为2010届学生。c.2012/4/17至2012/4/18,对问卷调查表的数据进行统计并分析，小组成员讨论并得出结果，写调研报告。d.2012/4/19,检查相关细节并打印调研报告。2.具体实践流程与实践工作内容经过小组讨论我们将研究方向定位于我们周围的同学，再根据小组各成员的亲身经历，一致认为十分的贴切，故将课题的名称定为“大学生法律意识与行为调查研究”。大家提出不同问题，选出其中具有代表性的问题制作成问卷调查表，将调查表随机发放并回收，对于问卷上的结果进行合理的分析，集体讨论相关结果，得出了多数学生对法律功能局限的无奈，法律知识的淡薄以及应该掌握法律知识的迫切欲望的结论。撰写实践报告时，我们查询了相关资料，了解实践报告的格式及主要内容。3.重点研究的问题同学们法律知识的欠缺，在受到侵害时如何维护我们的正当权利，应该怎样提高学生的法律意识及其规范我们的行为，又如何给出相关的建议。三、实践的数据处理与分析：我们从问卷中发现学生对法律的认知水平如何？、服从情况又怎么样？对执法机关评价怎么样？自己对法律期待表现何种内心体验呢？带着这一系列的问题，本小组进行了实践调查，调查的主要形式是发放调查问卷得到我们感兴趣的数据，并对其进行处理。对问卷采用封闭式方法，即使对每道题设置了几种答案，被调查者可以选择其中一个，这部分共有16个小题，调查的实践数据处理和相关的分析如下1.基本情况：本次调查共发放了60张调查问卷，被调查的对象以2010届学生为主体，被调查对象中大二年级人数约占被调查总人数的98.3%，其余为大三学生，仅有一个，大四的学生没有，可能是因为考研和找工作的缘故，但是由于样本的数量较少，在一定的程度上会造成实验结果的偏差，但这也是无法避免的。2.法律认知本部分主要调查大学生对法律知识的了届和掌握程度，直接通过实践运用或案例分析来考察大学生对自身权利义务的了解方面。这部分共有2题，分别是：“六、您知道自己有哪些权利义务吗？”；“七、因为没有过四级而不发放学位证，你认为这种做法是否合法？”；“十三、正当防卫明显超过必要的限度是否要负刑事责任？”。 2.1我国公民权利和义务是： 占总人数百分比A、知道，我的行为就是根据这个来确定18.6%B、大体知道我有什么权利义务66.1%C、我只是知道不犯法10.2%D、不知道，做人靠良心，那些无所谓3.4%从表中有占66.1%的学生选择了B答案，说明超过半数还是大体知道我们享有哪些权利和应该履行哪些义务的，但还有10.2%的人认为只要不犯法就行了，这可能与被调查者所学专业有关吧，因为新校区这里都是工科专业，对法律掌握的程度却是要低很多。2.2因为没有过四级而不发放学位证，你认为这种做法是否合法？所占比例A合法27.1%B不合法72.9%1980年颁布的学位条例，当时并没有设立英语四级考试制度，也就不存在四级和学位二者挂钩的问题。从1986年起，除北大、清华等少数高校外，全国绝大多数高校不约而同地选择了将学位证书和英语四级证书挂钩的办法。既然并没有规定需考过四级才发放学位证，就是说，这是不合法的。从表中可以看出绝大多数选择了不合法，说明大多数知晓学位授予的条件。2.3正当防卫明显超过必要的限度是否要负刑事责任？从表可以看出认为正当防卫超过必要限度要付刑事责任的有35人占总数的59.3%，认为正当防卫明显超过必要的限度不要负刑事责任的有17人占总数的28.8%，不确定答案的占总数约为11.9%，说明超过半数的人知道正当防卫明显超过必要的限度是要负刑事责任的。2.4某已婚成年男性故意杀人后畏罪自杀，其父母是否要付经济赔偿责任？从上表中可以看出有总数的25.4%的15人选择需要赔偿，有总数的55.9%的33人选择不需要赔偿，但约有18.7%的人不清楚是否需要赔偿，刑事责任附带的经济民事责任应以该男子的个人财产予以赔偿，该男子与父母在法律上都是平等独立的个体，父母没有义务代为赔偿。该题较强的法律专业导致答题不确定的因素较多。3法律服从及运用：本部分共有4个小题，分别是：“九、当你的权益受到侵害时，你首先想到的是？”；“十、假如您在参加勤工助学或利用课外时间按在社会打工时合法权益收到侵犯时，您会：”;“ 如果你和别人发生争吵，那人要动手打你，此时你会：”3.1当你的权益受到侵害时，你首先想到的是？ 从表得出，当权益受到侵害时，拿起法律的武器来保护自己的有36人占总数的63%，主张用武力解决的有3人占总数的5%，而通过关系解决的有17人占总数的17%，感觉很委屈但是认为也是没办法的事有6人达10%，仅有1人根本没在意过。当我们的权益受到他人侵害时应该用法律武器来伸张正义而不是动用武力解决，越野蛮，只会把事情弄糟，也不要成为那7%的人通过关系解决，这样自己遭受的委屈不能保障，并且还欠别人人情，划不来，更不要两耳不闻窗外事，因为法治国家，懂法，知法，用法才是生存之根本。3.2假如您在参加勤工助学或利用课外时间按在社会打工时合法权益收到侵犯时，您会有超过半数的人首先想到利用法律手段维权，22%的人希望得到学校的帮助，10%的人想一发怨气，打算在他们单位大闹一场，以此泄愤，让别人无法正常上班，还有7%的忍气吞声，觉得多一事不如少一事。当遇到这样的事情时我们一定要克制自己的怒气，用法律让他知道，学生不是好欺负的。3.3如果你和别人发生争吵，那人要动手打你，此时你会 从表中我们发现有接近24%的人坚持以暴制暴，并采取回击的方式，把别人暴打，尝尝拳头的滋味，在暴力面前不做挨打的羊羔，约有30%的人能沉住气，有事找民警，有约12%的人把目光投向观众，希望他们能帮自己一下，D选项没人选，因为大家觉得到了出拳头的地步，自己怎能忍让？这一现象也客观表明当事态严重时大学生往往失去理智，反映了这一群体年轻气盛的现象。当遇到这样的情况是我们不该把他人打到无力还手，而是认清事态，坚决报警，自己不用记过，而且让对方人生中有一黑点，岂不是两全其美。4.法律权利意识本部分共1小题，是：“五、假如你在公交车上遇到骚扰时，你会如何去做？”。4.1假如你在公交车上遇到骚扰时，你会如何去做？从柱形图可以看出，将近总数的36%的人认为应当现场发声制止，维护自己的权益，42.4%的人采取适当的方法让他得到惩罚，而18.6%的人干脆瞪他一眼，然后换个地方或下车，仅有3.4%的人选择沉默，任他胆大妄为。遇到这样无礼的侵害时我们应该用手机视频或手机录音功能采集证据，让猥琐之徒得到惩戒，而不是任他为非作歹！5.法治教育本部分共3小题，分别是：“四、你生活中的法律完善知识是从什么地方来的？”；“八、您认为当代大学生应当掌握些法律知识吗”；“十、在您的印象中，法律与您的生活的关系是”.5.1你生活中的法律完善知识是从什么地方来的？大学生法律知识的来源第一是自我获取，有23人用网络、电视获取法律知识占40.0%，有4人从报刊、杂志上获取法律知识占6.8%，而有达到30.5%的人学校的教育上获取法律知识，只有1人从家庭影响上完善法律知识，8.5%的人从其他途径完善法律知识，其他多选的人大都是ABCE中的2个或3个，很少有人从家庭影响上完善法律知识。这说明大学生主动积极获取法律知识是相当积极和正面的，特别是网络、电视上和学校教育上占得比重较大，或许学校教育内容更加丰富，方式手段也应该多样化，但家庭教育应是待开发的课题。5.2您认为当代大学生应当掌握些法律知识吗 从表反映出我校大部分希望掌握法律知识的迫切欲望，表示对法律知识的重视，11.9%的人则表示漠不关心，觉得不所谓。5.3在您的印象中，法律与您的生活的关系是 有接近半数的人认为选择了B 关注时事新闻，感觉与法相关，更有25.4%的人表明他们时刻关注法律事件，能感到生活处处相关，只有不到20%的人很少与法相关甚至无关。这些数据表明学生生活处处充满法律，法律无处不在。6.法律心理本部分共4小题，分别是：“二、您相信法律途径能够真正帮你解决问题吗”；“ 三、你觉得法律能维护你的切身利益吗?”；“ 十一、对于法院、检察院、公安局等执法机关，您的态度是(单选)”；“ 十六、您认为对法律的执行哪些监督是最有效的？”。6.1您相信法律途径能够真正帮你解决问题吗？从表看出，占总数的57.6%的人认为法律只能解决某些事情，接近29%的人相信法律能帮助解决问题，而有11.9%的人选择了B 不相信，只会是问题进一步恶化，1.7%的人不清楚法律途径是否能帮助解决问题。这个调查结果表明学生对法律不完善及不满足的态度，希望法律能给自己带来益处。6.2你觉得法律能维护你的切身利益吗?选择A 和C案的人各占40.7%，而认为法律不能维护自己的切身利益，法律愈来愈成为有钱人和有权的代表占总数的18.6%。这客观反映了大学生对法律的失望及其法律不完善的无奈，社会上的不公平对我们的大学生影响很大。6.3对于法院、检察院、公安局等执法机关，您的态度是(单选)从表可以看出占总数10.2%的6人对执法机关是不信任的，而占总数42.40%的13个人表示除非不得已，不跟他们打交道，再而占总数42.40%的人对执法机关的态度是比较信任的，只有占总数5.1%的人对执法机关持充分信任态度。很多案例如:2009年5月16日，云南省巧家县茂租乡鹦哥村19岁少女王家飞与3岁的弟弟王家红被村民李昌奎残忍杀害，但云南省高级人民法院以强奸罪、故意杀人罪，数罪并罚判处李昌奎处死刑，缓期二年执行的终审判决。就因为有了“死缓”这个“免死牌”，两份一字之差的判决书，顿时间在家属间和网络上引起轩然大波，当看到罪大恶极的犯罪分子还有两年的活期，受害人家属又怎能不发怒气呢？这表明学生对执法机关倾向于不满意的状态，不愿意跟他们打交道。6.4您认为对法律的执行哪些监督是最有效的？有15人选择了群众监督的方式最为有效，占总数的25.4%，说明人民群众的力量是无穷的，检举揭发和信访有利于法律的有效实施；第二有效的手段为报刊、电视、广播等新闻言论监督，占总数的22 .0%，证明许多同学倾向于向新闻媒体求助而非法律机关；然后是党委、政府、人大、政协领导机关的监督，反映党近几年对腐败治理初见成效，大学生还是比较信得过党和政府的；而后是执法机关自我监督，说明公检察法系统在大学生心目中形象不佳，得不到信任，排在了最后；还有6.8%的人认为没有手段可以监督法律，这其实是悲观主义的表现；其他选项都和ABC相关，表现法律的监督集中在了这三个点上。四、调查结果与分析1我校大学生法律认知趋向功利性从调查问卷来看，大学生重视法律的实用性，却忽略法律理论和内涵的学习理解，认为单纯的法律条文没有实际意义，只有应用于实践才能真正发挥法律的作用，笔者认为主要有以下几方面因素：第一，法律功能的内在影响。法律能给人们带来切实的利益好好处，但限制了人们的权利和自由。第二，市场经济的外在推动。第三，青年大学生自身的功利性。功利主义心理在当代大学生身上表现的尤为突出。2 具有较强的权利意识，但缺乏冷静的的心理大学生强烈的自我意识导致了在面对暴力面前控制不住自己，往往很容易冲动，如十四题中有23.7%的人采取以暴制暴的方式，谁知这样会害了自己的前途。3 具有较强的法律心理，缺乏法律信仰转型中的中国，传统的价值和信仰难以解释许多新的社会想象，在这个物欲横流的时代，信仰恰恰是我们所缺少的。大学生在接受主流价值观念将教育熏陶时，也面对其他思想观念的吸引和诱惑，这就是为什么西方宗教型的节日如此受大学生欢迎的原因。这种心态反应在法律意识上九摇摆不定、及其脆弱的法律心理五、解决大学生法律意识的对策思考1 高校可以推行先进的教学方法上提升大学生的法律意识第一，通过案例教学法引导学生思考和讨论，推理和辨析，将理论、案例和实际运用结合起来，培养学生的法律思维模式。这一点我们学校做得很好，已经开设了“案例与法”这门课程。第二，实行角色体验式教学，经由不同情景的模拟和各种角色设定，引导学生分别从不同的角度思考问题，发表看法，从中学习法律知识，体会法律的作用，培养法律感情。第三，要利用传媒、网络等工具，让学生对培养学习法律的兴趣，使学生自觉去认识事物、获取知识、探究真理。现在手机在大学里面几乎全都普及了，这应该是学习法律知识的一个很好的条件。第四，实行法律必修和选修相结合的法律教学方式。2不断拓展法治教学手段第一，开展法律意识心理健康知识讲座和大学生法律心理交流座谈会，针对高校大学生心理特点，引导大学生心理向健康方向发展，及时掌握其法律意识的变化和发展方向。第二，开设高校法律咨询服务机构，引导大学生在获取最新的法律资讯的同时学会控制自身情绪，增强社会应变力，学会处理现实与愿望的矛盾，认识与行为的差异。4 强化法治文化建设，营造立体式法治氛围第一，高等院校首先要做到“依法治校”，“以法育人”。根据高等教育发展的趋势和大学生身心发展的实际，以学生为本，尊重学生的权利价值，培养学生的权利意识，激励学生的权利追求，有效地促进学生知情权、参与权、监督权、救济权的实现。其次，发挥高校社团组织对提升大学生法律意识的促进作用。事实证明，依托着网络，兴趣、利益、宗教信仰等形式，各种校园群体性社团组织在校园内发展得非常迅速。社团组织的兴起为治理与善治提供了重要基础和动力，形成了多元化、多向度的社会权力运作.形成了良性互动式的新型权力制约与权利保障，从而推动了法治范式的转换。第二，要从家庭层面营造良好的家庭法律意识执围。父母思想上没有高度重视，就不会有认真教育孩子的行动。个人法律意识的形成是一个长期的过程，家长淡薄的法律意识直接影响子女法律意识的建构和发展。家庭是青少年法制启蒙的第一所学校，父母是孩子的第一位法律老师。从调查的问卷可以看出，大学生主要从家庭获取的法律知识是微乎其微的只占被调查者的1.7%，这更加证明家庭如果能够从小就重视对子女的法治教育，那么，就必然可以大大提高青少年的法律意识，使其树立起正确的法治观念。家庭是建立健全家庭、学校、社会“三位一体”的法制教育网络体系的重要环节，父母在教育子女时如果能将法治教仃和道德教育结合起来，就会为他们的世界观和人生观以及法律意识的成长打下良好的基础。第三，要从社会层面加强正确的舆论引导，形成健康向上的法治环境。社会主义和谐社会在本质上是民主法治社会。同时，社会主义和谐社会在本质上还要求实行法治。和谐社会要求社会依照既定的规则有序进行，反对社会的无序化与无序状态。法治是社会有序运转的重要保证，是社会和诸发展的基石。法律是所有社会规范中最具有明确性、确定性和国家强制性的规范。依照法律规则来治理社会，人们就有章可循，有法可依，社会就有了和谐的基础。良好的社会法治环境，正确的社会舆论导向对于大学生法律意识的树立具有重要的促进作用。 5 建立法律与道德“两位一体”的社会主义法律信仰体系 在中国几千年的发展史中，宗教、法律、道德、礼仪是合为一体的，它们之间有着密切的联系。“教育的法律是我们最先接受的法律。而且，因为这些法律是使找们成为公民的准备，没有必要用法律去改变他的国家的道德和礼仪，他只要吸取别的道德和礼仪就够了。道德越是固定就越接近于法律，法律是由人制定的，而道德则是人们心灵上的一种感悟。道德取决于一般精神，法律与特殊制度有关。推翻一般精神和变更特殊制度是同样危险的，甚至前者比后者更危险。 在现代社会，法律与道德具有很多共同的调整对象，在功能上形成互补关系。法律以权利义务的机制安排和协调人和人之间的利益关系，道德则宣扬扬责任和友爱，促进人际和谐;两者相互支持相互呼应，在现代法治国家和和谐社会建设中发挥着积极的作用。六、心得1.实践的效果本次实践活动的效果是十分明显的，它让我们学会试着去分析和讨论问题，提供了一次能让我们深入地了解一些问题并能提出相关建议的机会。在实践过程中每一位组员都锻炼了自己的能力，提高了个人的素养，从发现问题到发现自身存在的问题。同时我们也学会了怎样在争议中达成一致，学会互相团结与合作，共同完成任务。总的来说，这一次实践起到了对自身能力提高的效果。2.实践的成果通过实践，针对我校大学生法律意识与行为的问题，我们了解了大学生对法律的思想动态与行为，提出了应对某些问题的对策。此外，更重要的是我门对问题背后更深层次的思考，如当代大学生法律意识的淡薄，对执法机关的作为不尽满意，对现行法律不完善的无奈等结论。这些成果都是小组各成员共同努力的结果 3.实践的注意事项 由于实践的时间较短，人力资源有限，题型设置数量过少，可能导致实验数据和结论不具有代表性，相关的结论会有偏差。但我们会不断努力，克服一些困难，做到最好。 2012年4月19日附本实践报告调查问卷一份 大学生法律意识与行为调查研究以贵州大学为研究重点同学，为了方便我们的调查，请如实填写自己的真实情况，我们万分感谢。（ ）1.请问你是大几学生？ A大一 B大二 C 大三 D 大四（ ）2您相信法律途径能够真正帮你解决问题吗A .相信B.不相信，只会使问题进一步恶化C只能解决某些事情；D.不清楚（ ）3你觉得法律能维护你的切身利益吗?A. 能,我对法律有信心B不能,法律愈来愈成为有钱人和有权人的代表C 现在不能, 但随着社会的发展，会逐渐完善（ ）4、你生活中的法律完善知识是从什么地方来的？A.电视.网络上B、报刊.杂志上 C、