对自主高效课堂的几点认识.doc

对自主高效课堂的几点认识 一、创设教学情境，激发学习兴趣。在生物课堂教学中，通过创设一定的教学情境，可以有效激发学生的学习积极性。在教学中可以通过设置一些活动或游戏，让学生进行参与，慢慢将学生引入到生物教学中。情境的设置方式或方法多种多样，例如观察一些图片资料，聆听一些音频文件，欣赏一些影视材料，或者通过学生的品尝、学生的制作等活动，让学生在亲力亲为中学习知识。例如，在探究馒头在口腔中的变化时，我让学生现场品尝馒头，仔细体会馒头在口腔中的变化，并依此启发学生思考：馒头在口腔中的变化与哪些结构或物质有关？让学生去设计对照实验来进行探究，学生的学习积极性非常高，学习效果可想而知。二、精当提问，启发思维。课堂提问是教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。在备课时，要精心设计提问环节和问题内容，要问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出我们的教学新理念。例如在人体内废物的排出一节教学中，我们可以重点设计这么几个问题：1.人体内废物的排出有哪些途径？想一想，最主要的途径是什么？2人体泌尿系统有哪些器官组成？其中最重要的器官是什么？3.分析比较血浆和原尿的成分变化，说明肾小球和肾小囊壁有什么作用？4.尿液与原尿相比，成分有什么不同？这种不同说明肾小管起到了什么作用？5.人体内尿液的形成主要包括哪两个过程？6.人体排尿的意义有哪些?通过这些问题的设置，激发学生的思维，引导学生层层深入自主探究，完成学习。三、精心设计教学目标，因材施教。在备课时，要精心研读课程标准，按照标准要求进行设计，教学目标的定位就跟打篮球一样，篮筐太高了，学生再怎么努力都投不进，学生自然就失去了信心，而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，这三个方面同等重要，缺一不可。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的定制也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。对不同层次的学生根据他们的起点提出不同程度的要求，要保证课堂上百分之八十的学生掌握百分之八十以上的课堂教学内容。使每个学生在原有的基础上都有新的收获。如此坚持下去，就能大面积提高教学质量。四、运用现代化信息技术，让课堂变得丰富直观。将信息技术与课堂教学进行有效结合，可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。在今后的课堂教学中，要灵活运用多媒体信息技术，给学生呈现不同的学习内容，加强教学的直观性，帮助学生突破教学的重点和难点。例如，在学习尿液的形成时，通过多媒体动画展示，可以帮助学生理解尿液形成过程中肾小球和肾小囊壁对物质的过滤作用以及肾小管对物质的重吸收作用，通过这种动态的展示既克服了教材图片（静态）的不足，又加深了学生对内容的理解。五、注意师生角色定位，活化课堂。 要想提高课堂效率，就必须改变传统的教与学的模式，传统的课堂教学是教师独占式和教师主讲式而学生则单向静听式的课堂结构，教学方式方法就是填鸭式、注入式，教师积极性高，讲的天花乱坠，唇干舌燥，而学生主动性差，这样的课堂教学效率是低下的。而现代课堂教学提倡的是探究性学习，是启发式，学生自主学习，老师进行针对性精讲，师生之间互相质疑问题，探讨真理。教师的主要精力放在发展学生智力，培养能力上。把时间和空间还给学生，让学生有足够的时间去思考，交流，教师要为学生的学习服务，让课堂活起来。六、提倡合作，提高合作质量。 合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性。在学生合作学习的过程中，教师的参与、引导至关重要。新课程强调学生自主学习、合作学习。可教师不是合作学习的旁观者，而是组织者、引导者、参与者。首先学习小组的分组指导，就不能过于“民主”。组建学习小组时，应充分考虑学生之间的差异而进行均衡搭配，便于公平竞争。组建后，要求每个成员坦诚相见，民主平等，既学会合作又增强了自信心。在小组合作学习中，要指导学生合作学习的方法，如，积极采取讨论、实验、归纳等探究形式，以便于有效的开展小组的合作性学习。教师通过观察、参与、巡视、指导等方式积极地加以调控，从而不断深化学生对知识的探索过程，形成自主自强、合作探究的风气和习惯。教师通过参与学习，观察学生学习情况，及时