10、《再塑生命的人》教案.doc

第10课 再塑生命的人教学设计教学目标 知识与能力：理解文章思路，整体把握全文的结构。 理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意； 领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和独特的教育方式。过程与方法：运用阅读加品味重点词句的方法。情感、态度与价值观：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。教学重点：1、整体感知，梳理重塑生命的历程。2、结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。教学难点：领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和独特的教育方式。体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。教学方法：问题导学法、小组讨论法教学准备：1、学生预习课文，自己扫除文字障碍。2、查阅有关资料，以开阔视野，增加课外积累。教学时数：2课时第一课时一、游戏导入 游戏规则：全班都不要发出声音，请三位同学闭上眼睛，从自己的座位出来，先转两圈再走到讲台上，面对黑板静静地站立一分钟。这期间不准睁开眼睛，不准说话。全班其他同学不准发出一点响声。 出示图片：她幽闭在无声无息、无色无光的世界里，一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她变成盲、聋、哑人。 海伦凯勒（1880-1968），美国女作家、教育家。1964年被授予“总统自由勋章”。代表作品：假如给我三天光明、我的生活我的老师等。 海伦凯勒是二十世纪美国十大伟人之一。 美国时代周刊 十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦凯勒。 马克吐温海伦凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家里为她请来了一位教师安妮莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对安妮莎莉文老师的感激。课文记叙的就是引领海伦凯勒走向光明，为她“再塑生命”的莎莉文老师的事迹，节选自她写的假如给我三天光明。二、检查字词预习搓捻 cu nin 绽放 zhn 繁衍 yn 企盼 q 截然不同ji 疲倦不堪 kn 花团锦簇 c 迁徙 x 觅食 m 譬如 p 栖息 q 小憩 q遨游 o 冥思遐想 mng xi 期期艾艾 i 怦怦直跳 png(1):原形容严肃虔敬的样子,现用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。(2):现在多指读书、学习只求懂得大概,不求深刻了解。(3):美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。（4）:忽然间明白过来。（5）:把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。(6):形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。锦，有纹彩的丝织品；簇，一丛一丛地聚集在一起。(7):不能够用语言形容。名，说出；状，情形。(8):形容口吃（说话结巴）的样子。答案：(1)小心翼翼 (2)不求甚解 (3)美不胜收 (4)恍然大悟（5）混为一谈（6）花团锦簇（7）不可名状（8）期期艾艾三、整体感知课文1、莎莉文老师到来前，“我”心情是怎样的？（1）我经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。（2）我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！” 莎莉文老师到来之前，海伦凯勒的内心世界是：绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱2、莎莉文到来后老师对“我”做了哪几件事情?请用简洁的语言概括。拥抱“我”。给“我”洋娃娃,教“我”拼写“doll”。教“我”拼写简单单词。教“我”认识和理解“水”的含义。教“我”比较复杂的单词。3、莎莉文老师到来后，“我”心情发生了哪些变化？段落事件海伦的感受第5段拥抱“我”陌生第6、第8段给我洋娃娃，教“我”拼写doll自豪、高兴第7段教“我”学会简单的字领悟第9-12段教“我”学会区分“杯”和“水”不耐烦恍然大悟求知欲油然而生第13段教“我”比较复杂的字喜悦、幸福总之，莎莉文老师到来后海伦凯勒的内心感受是：希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱4、为什么“我”的心情会发生这么大变化？莎莉文老师是怎么教育“我”的？试举例说明。莎莉文老师了解儿童心理,讲究教育方式方法,教学循序渐进,善于抓住教育时机,充满爱心、耐心。如莎莉文老师作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她,有意识地给她布娃娃玩具，并教她拼写“doll”。在海伦无法区别“杯”和“水”的时候，就让海伦一只手接触水流，在海伦的另一只手上拼写“water”，使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手心的清凉而奇妙的东西，从此海伦开始大量地认识事物。5、从文中哪些地方可以感悟到莎莉文老师对海伦的爱？ （1）在“我”没有里貌发脾气的时候，莎莉文老师没有生气，她让“我”到外面感受温暖的阳光。这表现了莎莉文老师很有爱心，很会关心学生。（9） （2）莎莉文老师抓住时机教育学生，为了教好“我”这个特殊的学生煞费苦心，这也是爱的体现。（1011）6、梳理文章基本脉络：第一部分（1）综述莎莉文老师在“我”一生中所起的重要作用。第二部分（24）：写莎莉文老师到来之前，“我”的心理变化。第三部分（513）：莎莉文老师走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。 7、请同学们快速浏览课文，用一句话概括全文的内容。 莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦，十分感激莎莉文老师。8、课文1-4段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？l 交代莎莉文老师到“我”家的时间及对“我”的重要性l 介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望 既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”的变化形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。 激发读者的阅读欲望。四、作业：抄写文后“读一读，写一写”中的字词。第二课时一、分组探究课文：1、请说说你对“再塑生命”的理解。 生命原貌：像大雾中的航船 。 再塑生命的起始：与莎莉文老师的相识 。 再塑生命的发展：认识到宇宙万物都有自己的名字，并启发了我的新思想，感觉到喜悦和幸福。2、文章为什么以“再塑生命的人”为题？“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：（1）“爱的光明照到了我的身上”；（2）莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然；（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”在莎莉文老师的教育下，海伦凯勒的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。3、以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过程中遇到的挫折。挫折：不能分清“杯”和“水”。海伦对待挫折：“我”实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。莎莉文帮助海伦战胜挫折：把洋娃娃的碎布扫到炉子边，把帽子递给“我”（爱心与耐心）；把“我”的一只手放在喷水口下，在“我”的另一只手上拼写“water”“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些（教学技巧高超）。教学效果：突然间，“我”恍然大悟，“我”一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在“我”手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了“我”的灵魂，并给予“我”光明、希望、快乐和自由。4、你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？莎莉文老师是一个有责任心，热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心的出色的老师。海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。二、理解句子含义 1、在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。 这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。 2、这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。 这句话是说知识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光明，看到了快乐，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。 3、水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。三、拓展延伸：列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。 史铁生，双腿瘫痪，尿毒症，需要靠透析维持生命，却成为世界著名作家。 张海迪：5岁时胸部以下完全失去知觉高位截瘫，自学掌握英语 、日语 、德语等当代知名作家 翻译家。贝多芬：德国伟大的作曲家26岁时听觉衰退35岁时完全耳聋 奥斯特洛夫斯基：苏联作家，25岁全身瘫痪，双目失明以顽强的意志创作了长篇小说钢铁是怎样炼成的。富兰克林罗斯福：美国政治家，41岁时因患脊髓