（体育人文社会学专业论文）关于2005年太原市中考加试体育有关问题的研究.pdf

摘要 摘要 为了进步加强学校体育工作，全面推进素质教育的实施，本文拟 以2 0 0 5 年太原市中考加试体育工作的相关内容为研究对象，运用文献综 述法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分析法，了解2 0 0 5 年太原市中考加试体育工作，学生、家长、体育教师及相关专家的满意 度以及对它的态度，针对调查研究中发现的问题，找出解决问题的良好 方法，为太原市教育相关部门提供参考，也为全国中考体育制度改革的 实施提供参考。相信关于2 0 0 5 年太原市中考加试体育工作有关问题研 究，会给全中国普遍实施的中考加试体育政策带来非常有意义、有价值 的借鉴之处。 研究结果表明：( 1 ) 不同省市中考加试体育工作的具体实施情况不 同，而且这措施还在随着时间变化而不断改变。( 2 ) 太原市从1 9 9 3 年开始，对升入普通高中的学生实施中考加试体育工作。1 9 9 8 年起，太 原市针对全部初中毕业生实施中考体育工作。在这十二年的中考加试体 育历程中，太原市中考加试体育工作共经历了五次变革。( 3 ) 在所调查 的学生中，9 4 的学生拿到了过程考核满分2 4 分；3 8 的学生取得了中考 加试体育考试满分3 0 分，最后成绩的平均数是2 8 4 3 分。( 4 ) 体育教 师、学生家长、学生对2 0 0 5 年太原市中考加试体育工作的考试内容、考 试环境、考试评分规则、考试变革等的满意度是比较肯定和积极的，从 这些相关人群的满意度来看，“中考体育”基本上得到了社会的认可和支 持。( 5 ) 绝大多数体育教师、专家和学生家长对中考是否应加试体育的 关于2 0 0 5 年太原市中考加试体育有关问题的研究 态度比较肯定，但只有半数学生认为中考应加试体育考试。( 6 ) 超过半 数的学生和学生家长对太原市2 0 0 5 年中考加试体育工作的改革持肯定 态度，但是体育教师的肯定态度却不是很高，仅占到调查总数的2 9 3 。 针对上述情况提出以下建议：进一步更新考试观念，牢固树立“健康第 一”的指导思想，确立以“学生健康为本”的思想为学校体育的中心思 想；以学生健康为中心，建立“以学生健康为本”的体育课程新体系： 加强体育工作者诚信教育，实行全员育人；改革中考加试体育工作，建 立以学生健康发展为中心的考试制度：中考加试体育工作，可以采取质 性评价与量化评价相结合的考试评价方式；鼓励学生用成长记录袋把中 考加试体育成绩记录在册，伴随并指导学生体育锻炼始终。 关键词：太原市；中考加试体育；研究 摘要 a b s i r a c i i no r d e rt of u r t h e rs t r e n g t h e nt h ew o r ko fs c h o o ls p o r t s ，a d v a n c et h e i m p l e m e n t a t i o no fq u a l i t y - o r i e n t e de d u c a t i o ni na na l l - r o u n dw a y , t h i st e x t w o r kr e e x a m i n a t i o nc o n t e n t sw h e ne n t e r i n gs e n i o rh i g hs c h o o li nt a i y u a n i n2 0 0 5a st h er e s e a r c hc o n t e n t s ，u s em e t h o d ss u c ha sl i t e r a t u r es u m m a r y m e t h o d ，s o c i a li n v e s t i g a t i o nm e t h o d ，t h em e t h o do fe x p e r t si n t e r v i e w , t h e l o g i ca n a l y t i cm e t h o d ，t h em e t h o do fs t a t i s t i c a l t r e a t m e n ta n de t c t o u n d e r s t a n dt h e s t u d e n t s ，p a r e n t s ，p e t e a c h e r s a n dr e l e v a n t e x p e r t s s a t i s f a c t i o na n da t t i t u d e st o w a r d st h er e e x a m i n a t i o nw h e ne n t e r i n gs e n i o r h i g hs c h o o li nt a i y u a ni n2 0 0 5 t ot h ep r o b l e mt h a ti sf o u n dw ew i l lf i n do u t t h eg o o dm e t h o dt os o l v et h e m ，t h u se d u c a t er e l e v a n td e p a r t m e n t st oo f f e r r e f e r e n c ef o rt a i y u a n ，p r o v i d er e f e r e n c ef o ri m p l e m e n t a t i o no ft h en a t i o n a l s p o r t ss y s t e mr e f o r mo fh i 曲s c h o o le n t r a n c ee x a m i n a t i o ne i t h e r b e l i e v et h e r e f o r mp r o b l e ma b o u tt h es e n i o rh i g hs c h o o le n t r a n c ee e e x a m i n a t i o n s y s t e mo ft a i y u a ni ss t u d i e d ，w i l lg i v eh i g hs c h o o le n t r a n c ee x a m i n a t i o nt h a t t h ew h o l eo fc h i n ai m p l e m e n tg e n e r a l l ya d da ne x a m i n a t i o no fs p o r t sp o l i c y b r i n gv e r ym e a n i n g f u la n dv a l u a b l er e f e r e n c e s t h er e s u l to fs t u d ys h o w s ：( 1 ) d i f f e r e n tp r o v i n c e sa n dc i t i e s e e e x a m i n a t i o nw h e ne n t e r i n gs e n i o rh i g hs c h o o la r ed i f f e r e n t ，a n dt h i sm e a s u r e i sa l s oc h a n g i n gc o n s t a n t l ya st i m ec h a n g e s ( 2 ) s i n c e1 9 9 3 ，t a i y u a n i m p l e m e n tr e e x a m i n a t i o nw h e ne n t e r i n gs e n i o rh i g hs c h 0 0 1 f r o m 19 9 8 ， t h eg r a d u a t ei m p l e m e n t e dt h es p o r t se x a m i n a t i o no f h i g hs c h o o le n t r a n c ea n d w o r k e dt oa l lj u n i o rm i d d l es c h o o l si nt a i y u a n a d da i le x a m i n a t i o no fs p o r t s a m o n gt h ec o u r s e ，t a i y u a na d d sa l le x a m i n a t i o no fs p o r t sw o r ka n dg o t h r o u g hf i v ec h a n g e sa l t o g e t h e ri nh i g hs c h o o le n t r a n c ee x a m i n a t i o ni nt h e12 y e a r s ( 3 ) a m o n gs t u d e n t si n v e s t i g a t e d ，t h es t u d e n t so f9 4 h a v eg o tf u l l m a r k s ( 2 4p o i n t s ) ；3 8 s t u d e n th a v ea ne x a m i n a t i o n3 0f u l lm a r k s ，t h e a v e r a g eo f f i n a lr e s u l t si s2 8 4 3f e n ( 4 ) r e t e a c h e r s ，p a r e n t sa n ds t u d e n t sa r e 关于2 0 0 5 年太原市中考加试体育有关问题的研究 s a t i s f i e dw i t ht h ep e e x a m i n a t i o nw h e ne n t e r i n gs e n i o rh i g hs c h o o li n t a i y u a ni n2 0 0 5 t h e ya r ec o n t e n to ft h er e f o r m ，e x a m i n a t i o ne n v i r o n m e n t a n de x a m i n a t i o ng r a d er u l e ，a c c o r d i n gt ot h e s er e l e v a n tc r o w d s s a t i s f a c t i o n ， b a s i c a l l ya p p r o v i n gb yt h es o c i e t ya n ds u p p o r to f ”s p o r t so fh i g hs c h o o l e n t r a n c ee x a m i n a t i o n ”( 5 ) m o s tr e t e a c h e r s ，e x p e r t sa n dp a r e n t sh a v em o r e d e f i n i t ea t t i t u d e st os h o u l dh a v ee e e x a m i n a t i o nw h e ne n t e r i n gs e n i o rh i g h s c h o o l ，b u to n l yh a l ft h en u m b e rs t u d e n t st h i n kt h a ts h o u l dh a v er e e x a m i n a t i o nw h e ne n t e r i n gs e n i o rh i g hs c h 0 0 1 ( 6 ) o v e rh a l fs t u d e n t sa n d p a r e n t sh o l dad e f i n i t ea t t i t u d et oe e e x a m i n a t i o nr e f o r mw h e ne n t e r i n g s e n i o r h i g h s c h o o li n t a i y u a n i n 2 0 0 5 ，h o w e v e r , a c c o u n tf o r 2 9 3t o i n v e s t i g a t e t o t a ln u m b e r o n l ye e t e a c h e r s p r o p o s e t h e f o l l o w i n g s u g g e s t i o n st os i t u a t i o nd e s c r i b e da b o v e ：f u r t h e rn e w e re x a m i n a t i o ni d e a ， e s t a b l i s ht h eg u i d e l i n e so f ”h e a l t h yf i r s t ”f i r m l y ，e s t a b l i s hw i t ht h o u g h to f ” s t u d e n to r i g i n a l l y ”a ss c h o o lc e n t r a li d e ao fs p o r t s ；w i t hs t u d e n tb e i n g h e a l t h yt o a sc e n t r e ，s e tu ps p o r t sc o u r s en e ws y s t e m u n t i ls t u d e n t o r i g i n a l l y ”；s t r e n g t h e ns t u d e n ts i n c e r i t ye d u c a t e ，i m p l e m e n tw h o l et ob r i n g u pp e o p l e ；r e f o r mh i g hs c h o o le n t r a n c ee x a m i n a t i o na d da ne x a m i n a t i o no f s p o r t sw o r k ，s e tu p ，d e v e l o pi n t oe x a m i n a t i o ns y s t e mo fi nt h ec e n t e rw i t h s t u d e n th e a l t h ；h i g hs c h o o le n t r a n c ee x a m i n a t i o na d da ne x a m i n a t i o no f s p o r t sw o r k ，c a nt a k eq u a l i t ya p p r a i s a l w i t h q u a n t i z a t i o n e x a m i n a t i o n c o m b i n e dt o g e t h e rt oa p p r a i s ea p p r a i s ew a y ；e n c o u r a g es t u d e n t st or e c o r dt h e b a ga n da d da ne x a m i n a t i o no ft h eh i g hs c h o o le n t r a n c ee x a m i n a t i o nt h e a c h i e v e m e n tr e c o r do fs p o r t so nt h er e g u l a rp a y r o l lb yg r o w i n gu p ，f o l l o w a n dg u i d es t u d e n t sp h y s i c a lt r a i n i n ga l lt h et i m e k e y w o r d s ：t a i y u a n ；r e e x a m i n a t i o nw h e ne n t e r i n gs e n i o rh i g hs c h o o l ； r e s e a r c h 目录 图表目录 表3 1 问卷调查的体育教师和专家情况一览表( ) 8 表3 2 问卷调查的学生、学生家长情况一览表( ) 8 表3 3 问卷调查的发放与回收情况( ) 9 表3 4 问卷调查委托人员的基本信息9 表3 5 专家进行问卷效度评价结果( n ) 1 0 表3 6 问卷效度评价专家基本信息1 0 图3 1 撰写本论文的技术路线图1 2 表4 l 过程考核成绩分布情况( n ) 1 7 表4 2 不同性别与区县市在过程考核成绩的多因素方差分析摘要表 ( n ) 。1 7 图4 1 学生认为过程考核2 4 分是否反映真实情况图( ) 1 8 表4 3 现场考核成绩分布情况( n ) 1 9 表4 4 不同性别与区县市在现场考核成绩的多因素方差分析摘要表 ( n ) 1 9 图4 2 学生对现场考核项目的支持程度图( ) 2 0 表4 5 最后成绩分布情况( n ) 2 0 表4 6 不同性别与区县市在最后成绩的多因素方差分析摘要表2 0 表4 7 对中考体育现场考试内容的满意度( n ) 2 1 表4 8 对中考体育考试环境的满意度( n ) 2 2 表4 9 不同学生性别与区县市在考试环境的单纯主要效果方差分析摘要表 ( n ) 2 3 表4 1 0 对中考体育考试评分规则的满意度( n ) 2 4 图4 3 专家对过程考核分数态度2 j 表4 l l 对中考体育改革的满意度( n ) 2 j 表4 1 2 对中考应加试体育的态度( n ) 2 6 图4 4 学生认为中考加试体育对体育锻炼作用2 6 表4 1 3 学生对体育考试改革的支持程度( n ) 2 7 图4 5 对改革优点的选择( ) 2 8 图4 6 对改革缺点的选择( ) 2 8 v 问题的提出 1 问题的提出 1 1 研究的意义 1 1 1 中考加试体育问题的研究，有利于促进中小学实施素质教育的成败 义务教育是我国教育体系中的基础教育，是培养面向现代化，面向世界，面向 未来的人才和提高中华民族素质的战略措施。体育是义务教育的重要组成部分，体 育课是义务教育各年级的必修课程。改进和提高体育教学质量，不仅对实现学校体 育的总目标，增强学生体质具有重要意义，而且是完成九年义务教育，培养德、智、 体全面发展的社会主义建设人才的重要手段之一。初中阶段的体育课是在小学体育 以养护和锻炼并重的基础上，有计划、有针对性地全面锻炼学生身体，提高体育文 化教养，为学业或高一级学习做好准备，所以必须认真地考核和评定体育课的成绩。 成绩评定的结果不是体育教学的最终目的，而是通过考核评定，激发和调动学生的 积极性，及时了解教与学的状况，以便有计划、有步骤，有针对性地帮助学生顺利 达到基本要求，更好的完成育人的目标。 随着中考、高考制度的贯彻执行，许多学生都身不由己地陷入“应试教育”的 轨道当中，大家更多关注的是考试科目的成绩如何，体育课此时形同虚设，很少有 人关注体育，甚至有些学校，体育课时间也被其他学科所占用。学校体育工作因此 受到严重影响，学生体质也出现明显下降现象。为了体现德、智、体全面发展教育 方针的精神和要求，1 9 9 0 年经国务院批准颁布的学校体育工作条例中明确规定 “体育课是学生毕业、升学考试科目。”至此，中考加试体育出炉了。中考加试体育 是促进学生素质全面发展的一项措施，原来不受重视的体育课现在也成为人们普遍 关注的学科，更多的人们也因此丌始关注学生们的身体健康。中考加试体育，进一 步推动了学校体育工作的改革和发展，一扫了过去只要智育，忽视体育的现象。体 育考试被确定为初中生升学考试的必考项目，是全面贯彻国家的教育方针，落实学 校体育工作条例，促进学校体育工作开展的一项强有力的措施，是依法治教、实施 素质教育、培养合格人才的客观要求。 1 1 2 中考加试体育问题的研究，有利于引起社会、学校、家庭对学校体育的重视 程度 中考加试体育考试工作的实施，在端正教育思想，坚持正确的办学方向等方面， 对广大教育工作者产生了积极影响，有效的促进了学校、家长、社会对学生体质健 康的关心和重视，激发了学生参加体育锻炼的积极性，自觉参加体育锻炼的学生人 1 关于2 0 0 5 年太原市中考加试体育有关问题的研究 数明显增多，用于学校体育场地器材建设上的资金投入明显增加，体育设施得到明 显改善。体育考试的实施，也促进了学校体育教学改革和科学研究的深入开展。实 旅体育考试后，过去那种初三年级学生停上体育课的现象已完全杜绝。从一定程度 上说，“中考加试体育”对我们的终身体育思想的形成、激励学生的学习动机、提高 体育工作者工作积极性及引起学校领导重视等都起到良好的催化作用。 体育，是我国义务教育的必修课程，改进和提高体育教学质量，不仅对实现学 校体育的总目标，促进学生身心健康，增强学生体质具有重要意义。而且是完成九 年义务教育，培养德智体全面发展人才素质教育的重要手段。体育列入中考科目， 目的就是推动学校体育的深化改革，促进学生锻炼身体的积极性，以提高学生身心 健康的实效；并进而确立身体素质教育的价值取向，同时也是改变社会传统观念的 重大举措。通过几年的中考体育考试工作和学生身体锻炼，进一步推动了学校体育 工作的改革和发展，一扫过去只要智育，忽视体育的偏科现象，给学校体育工作带 来阵阵春风，初中毕业生升学体育考试工作开展以来，有助于改善学校办学条件， 产生了较好的社会效益，加强了学校体育的科学研究。 1 1 3 中考加试体育问题的研究，有利于学生的身体素质的提高，起到激励学生的 学习动机的作用 从辽宁省锦州市1 9 8 0 年与1 9 8 5 年两次学生体质健康调查的结果来看，在反映 男女学生身体素质、形态机能的1 6 8 个指标中，该市初三学生的1 4 6 个指标都有所 增长，尤其是身体素质指标全部得到大幅度增长。如城乡中学男女四个指标的五项 身体素质1 9 8 0 年列全省第九，1 9 8 5 年则跃居第一。中考加试体育，使学生能主动合 理安排锻炼与学习的时间，能从教室走向操场，积极自觉地进行体育锻炼。这样既 提高了身体素质，又调整了课业的负担，精力更加充沛。体育考试使体育在学校教 育中的地位得到提高，保证了体育课的正常进行；促进了学生参加体育锻炼的自觉 性、积极性，使初三年级学生的身体素质有了较大提高。实践证明，体育考试在增 强学生体质方面也发挥了重要作用。 总之，实施体育考试之后的效果所在，其实质意义远远超过体育考试的本身， 从端正教育思想，由围绕“主课”的“应试教育”向“素质教育”转轨跨出了坚实 的步伐，找到了推进素质教育的切入点，使德、智、体在学校教育中并驾齐驱，素 质教育也因此转化为政府行为。从现实事实来看，中考加试体育确确实实使学生们 的身体素质在一定程度上得到改善和提高，学校、家长乃至社会都开始重视学校体 育，重视学生的身体健康，中考加试体育在这其中功不可没。 ， 问题的提出 1 2 研究的必要- 陛 1 2 1 在对中考加试体育考试内容的研究上有歧义 中考加试体育考试内容的选择上在各个省市上存在显著不同。随着人们认识和 研究的进一步深入，各个省市的中考加试体育考试内容都在发生着变化。但是，究 竟选择什么样的考试内容更科学、更合适，不同的人有不同的看法，但究竟哪些考 试内容更适合本地考核，在这一方面的研究上还存在显著差异。 1 2 2 在对中考加试体育考试方法的研究上有不同看法 任何一种单一的考试方法，只能满足某一特定的考试目标需要，而不可能同时 对多种考试目标有效。目前国外考试方法改革的趋势，主要是根据考试目的、内容、 性质等特点的不同，采取结构化的方法来进行测评，将不同的方法进行优化组合， 并在综合运用中得到优势互补，进而达到客观、全面评价学生身心素质发展水平的 目的。所以，我们的中考加试体育考试当然也可以根据实际情况在考试方法上进行 变革，有关考试方法的研究上有不同的看法。 1 2 3 在对中考加试体育分数的研究上有不同观点 随着对中考体育研究的进一步深入，中考由原来的三项1 0 分共3 0 分的形式慢 慢转变为由过程考核( 占一定分数) 和现场考核( 占一定分数) 或现场考核( 占一 定分数) 和体育教学平时成绩( 占一定分数) 等形式组成中考体育考试的最后分数。 在中考体育的最后分数如何确定这一研究上还存在很多不同的观点。 1 2 4 在对中考加试体育政策是否应该存在的研究上有不同意见 为了进一步加强学校体育工作，全面推进素质教育的实施，中考加试体育政策 不仅推动了素质教育的进程，也提高了学生参与体育运动的积极性，所以很多人大 力提倡中考加试体育考试。但是，也有人因种种原因希望取消中考加试体育政策， 在对中考加试体育政策的存在与否的研究上存在很多不同的意见，到底中考是否应 该加试体育考试，这一问题还存在很大争议。 针对一个地区的现状研究和满意度等研究成果甚少，我们有必要对中考加试体 育工作进行进一步的研究，从而建立更加完善的体系来保证目标的实现，推动素质 教育快速向前发展。因此，本文拟以2 0 0 5 年太原市中考加试体育工作的相关内容为 研究内容，了解2 0 0 5 年太原市中考加试体育工作，学生、家长、体育教师及相关专 家对它的满意度和态度，针对调查研究中发现的问题，找出解决问题的良好方法， 从而为太原市教育相关部门提供参考，也为全国中考体育制度改革的实施提供参考。 相信关于2 0 0 5 年太原市中考加试体育有关问题研究，会给全中国普遍实施的中考加 试体育政策带来非常有意义、有价值的借鉴之处。 关于2 0 0 5 年太原市中考加试体育有关问题的研究 2 研究综述 2 1 国外文献 查阅相关文献发现，中考加试体育考试工作是我国独特的一种考试方式，其他 国家没有。但国外的一些考试评价方式可以为我们的中考加试体育工作提供借鉴和 方向。 2 2 国内文献 2 2 1 对中考加试体育工作存在的必要性和影响的研究 家长望子成龙，整天将孩子锁在“鸽子窝里”死记硬背，学校追求高升学率， 常年向学生施加“苦不堪言”的奇趣怪案，教学质量好坏的砝码压在“智力开发” 的天平上。由此，“高智商、低体能，重脑力、轻体力”的学子，也就成为我们培 养出来的人才的“代名词”。李慧明研究认为：“中考加试体育，势在必行。”。 在郑广明的中考加试体育的调查一文中，作者用事实说话，对赤峰市二中 择优录取的高一、高二、高三理科班的学生进行了全面调查，对他们的文化课成绩 在各阶段的变化进行了统计分析，经分析认为中考加试体育工作对高中择优招生没 有消极影响，而明显的是有利于推动学校体育工作的开展，有利于增强学生的体质， 促进学生的德、智、体全面发展，对全面落实教育方针起着积极的作用。因此，中 考加试体育十分必要。 2 2 2 对中考加试体育工作的现存问题及改革措施的研究 但是，中考加试体育在实施的过程中也出现了许多问题。在李慧明的研究中指 出：在某些市的校园里，出现了人为地创造“满分”的假象：有的老师坦诚地承认， 他们的体育课的教学内容绝大部分是针对中考体育加试内容而制定的，要求学生锻 炼的项目也是为了应付体育加试，致使一些中学生“舍痛割爱”抛弃已形成专长的 体育优势项目；体育加试分数拉不开档次，走过场，搞“假、大、空”，就易使这一 富有长远意义的教学体制改革流于形式，成为单纯为升高中而制作的“搭配品”。 在陈振明、王晶的研究中指出：由于社会意识障碍、教育管理不力、学生逆反 心态原因使得学校出现异常的体育应试负性反馈。他们的研究为中考加试体育改革 提供了方向。在李小伟的研究中指出现在的中考加试体育工作应试现象严重，与平 时锻炼脱节，考试项目缺少可选择性，看来我们的体育考试改革要加大力度，遵循 。李慧明体能，智能、莫让身心失衡关于中考体育加分的思考 d b 啊w c n k i c 伽 。郑广明中考加试体育的调查 j 中国学校体育1 9 9 0 ：3 94 0 8 陈振明，王晶论中考体育加试与社会信息反馈 j 江西教育学院学报1 9 9 9 ，1 2 ：7 47 6 4 研究综述 四个“有利于”，即：有利于倡导健康生活方式；有利于促进学生积极参加平时的体 育锻炼，上好体育课；有利于对学生的体质健康进行全面的综合评价；有利于保证 学生的安全、减轻学生的负担，考试的方法要简便易行、公正合理。 在喻坚、刘林箭、钮新荣中考体育加试存在的问题及对策的研究中发现中 考体育考试内容严重冲击了学校体育正常的教学秩序和体育教学大纲的贯彻执行， 应试现象严重；还有学生为在中考体育考试中取得好成绩，吃兴奋剂、喝“兴奋剂” 饮料、代考等作弊行为应运而生：学校体育教学内容总是围绕考试项目而定，严重 挫伤了学生学习的主动性和积极性。针对这些问题他们提出了一些改革对策，使中 考加试体育工作更科学、合理、有效。 在赵兴武对体育中考的几点思考的研究中，对体育中考的作用和意义、体 育中考对体育教学的负面影响以及体育中考的改革与未来都进行了阐述，根据发现 的问题提出了相应的改革路线和方向。在杨国昌的不断完善中招体育考试制度 一文中，对辽宁省锦州市的中考体育工作做了总结，同时提出了要不断宣传体育考 试，统一上下内外的思想认识，为体育考试创造一个良好的社会舆论环境；加强政 策管理，从本地实际出发，不断改革、完善体育考试实施方案：加强组织管理，严 密监控措施，保证体育考试工作的质量和信誉等对策和建议。 2 2 3 对中考是否应加试体育考试的研究 中考是否应该加试体育，不同人群看法不一。有人认为中考加试体育会对中考 录取构成影响，所以不赞成加试体育。孙书刚的对中考体育两个热点问题的研究， 通过对1 9 9 4 年北京市崇文区参加初三毕业升学体育考试的全部学生进行调查研究， 结果证明1 9 9 4 年中考体育对中考录取不构成影响。在金华教育网的一篇浅谈取 消中考体育加分的负面影响一文中，作者针对中考是否应该加试体育工作谈了个 人观点，他认为取消中考体育会带来一些不良因素，并分别从学生、体育教师、国 民体质、体校四个方面阐述了负面影响。我们认为中考加试体育利多弊少，应该坚 持贯彻。 2 2 4 对中考加试体育工作，不同人群的认识、态度等的研究 中考加试体育工作，不同的人对它的态度和满意度是不同的。在林莉的对中 ”李小伟中考体育大变脸 j 人民教育2 0 0 1 ，0 5 ：5 2 5 3 。喻坚，刘林箭，钮新荣中考体育加试存在的问题及对策 j 山西师范大学体育学院学报2 0 0 4 ，0 6 ：13 o 赵兴武对体育中考的几点思考 j 玉溪师范学院学报2 0 0 1 ，1 7 卷增刊：3 5 13 5 3 o 杨国昌不断完善中招体育考试制度 j 中国学校体育1 9 9 4 ，( 4 ) ：56 o 孙书刚对中考体育两个热点问题的研究口 中国学校体育1 9 9 7 ，( 0 5 ) ：3 5 o 浅谈取消中考体育加分的负面影响 d b 金华教育网 5 关于2 0 0 5 年太原市中考加试体育有关问题的研究 考加试体育几个问题的研究一文中，对不同年级、不同性别的学生进行调查，结 果得出：不同文化学习成绩的学生对加试体育的态度不同。随着学习成绩的下降， 报考重点高中的人数百分比逐次下降，对加试体育内容的重视程度与重视率则逐步 升高，也就是说一部分学习成绩优秀的学生对加试体育尚不太重视或不重视：不同 年级学生对中考加试体育的认识不同，随着年级的升高认识更加深刻；不同性别的 学生对加试体育必要性的态度不同，这里主要是女生不及男生；不同考试项目的设 置对学生产生了不同影响。在刘英杰、毛振明、卢青的关于相关人群对中考体 育的认识的调查研究一文中，对学生、体育教师、学生家长对“考试实施意义 的认识”、“对考试效果的认识”、“对考试分数的认识”、“对考试项目的认识”、“对 考场秩序的认识”、“对将来考试工作的发展的预测”进行了调查和分析，结果显示： 无论教师、家长和学生对“中考体育”的意义、作用、分数、项目、公正性等的评 价是比较肯定和积极的，但是问题也是存在的，主要表现在宣传力度和广度不够， 有关信息提供欠缺，考务的公正性问题等，都应在以后的工作中予以重视。在毛振 明影响升学考试体育政策实施因素的分析一文中，作者按照与这项工作有密切 关系的四个人群学生、学生家长、教育界同仁和考试体育的实施者分别阐述了各个 人群的认识和态度，针对他们的想法和存在的问题提出了一些宝贵的对策和措施。 还有一些文献是从网上搜集的近几年关于各个省市中考加试体育工作具体的实 施情况。 总之，关于中考加试体育工作的研究主要集中在中考加试体育现存问题，各个 省市实施情况、相关人群认识和态度等方面的研究，对2 0 0 5 年太原市中考加试体育 工作的研究几乎为零。所以本研究正是基于这一理论空白进行调查和研究，相信通 过了解2 0 0 5 年太原市中考体育实施情况、分数分布，相关人群满意度、态度等方面， 一定能给中考加试体育政策进一步完善提供科学的依据。 。林莉对中考加试体育几个问题的研究 j 福建师范大学福清分校学报2 0 0 1 ，( 2 ) ：9 41 0 0 4 刘英杰毛振明等关于相关人群对“中考体育”的认识的调查研究 j 北京体育师范学院学报1 9 9 8 ，3 月：9 - 1 6 。毛振明影响升学考试体育政策实施因素的分析 j 中国学校体育1 9 9 6 ，( 5 ) ：5 7 5 8 6 研究对象与研究方法 3 研究对象与研究方法 3 1 研究对象 本论文的研究对象为2 0 0 5 年太原市中考加试体育工作的相关问题。 3 2 研究方法 3 21 文献资料法 查阅国内外出版的关于“评价”、“考试”的书籍，同时查阅中国学术期刊网 ( w w w c n k i n e t ) 、互联网( w w w b a i d u c o m 、w w w g o o g l e c o m ) ，以“评价”、“考试”、 “中考体育”、“体育考试”等为检索关键词翻阅了近几年的有关教育学、学校体育 学、考试学等几方面相关文献数百篇，及体育专业报刊上发表的相关消息、报告等 文章和各种媒体的相关新闻报道，以此作为本研究的综述文献，并查阅了与以上几 门学科相关的专著，使相关资料互为补充，注重多学科之间的联系。然后对这些研 究文献进行内容分析。 3 2 2 问卷调查法 3 2 2 1 调查对象 本研究以山西省太原市高中一年级学生和学生家长、初中体育教师和有关专家 为调查对象，抽耿了山大附中、小店一中等1 7 所中学、中专。经查阅统计方法学书 籍，得到n = t 2 p ( 卜p ) e 2 ，其中n 代表样本规模，t 代表置信度所对应的临界值， p 代表总体的成数或百分比，e 代表抽样误差，当p - o 5 时，n 达到最大值，即n = t2 ( 4 e 2 ) ，它可以保证样本规模足够大，根据9 5 ( 即a - 0 0 5 ，t 。= 1 9 6 ) 置信水平下不 同抽样误差所要求的样本规模表，我们设定抽样误差e = o 0 5 时的学生样本含量为 4 0 0 ，对于实际采用的复杂抽样，要达到同样的精度，需要乘上它的设计效应d e f f 。 根据经验，通常取设计效应为l _ 8 ，2 ，2 5 。d e f f 越大时，实际样本的规模也就越 大。本研究取d e f f = 1 8 ，实际样本规模则7 2 0 份。同样道理，求出学生家长样本规 模确定为7 2 0 份。由于初中学校体育教师数量明显小于学生数量，体育教师样本规 模最终确定为1 0 0 份。而且社会科学领域研究者s u d m a n 认为：如果是地区性的研究， 平均样本人数在5 0 0 - - 1 0 0 0 人之间较为适合。太原市2 0 0 5 年参加中考体育的考生 有4 5 6 5 0 名，参看风笑天的社会学研究方法上所述“对一个总数为2 0 0 0 0 0 的总 体，置信度确定为9 5 时，若置信区间为5 ，则需要3 7 7 个回答者”。本文研究总 。风笑天社会学研究方法 m 中国人民大学出版社2 0 0 1 年3 月第一版 4 吴明龙编著 s p s s 统计应用实务问卷分析与应用统计科学出版社 8 风笑天社会学研究方法 m 中国人民大学出版社2 0 0 1 年3 月第一版 7 关于2 0 0 5 年太原市中考加试体育有关问题的研究 体为4 5 6 5 0 名考生显著小于2 0 0 0 0 0 ，所以本研究最终确定发放学生问卷和家长问卷 各8 5 0 份，回收学生有效问卷7 3 3 份，学生家长问卷7 2 5 份。 本研究分层抽取太原市的中学1 4 所，中专3 所：共收回以上1 7 所学校学生有 效问卷7 3 3 份、学生家长有效问卷7 2 5 份，体育教师有效问卷8 2 份，专家有效问卷 2 5 份。详细情况见表3 一l 、3 2 表3 1问卷调查的体育教师和专家情况一览表 表3 2 问卷调查的学生、学生家长情况一览表 3 2 2 2 抽样方法 为了确保调查结果的合理性，本研究采取了分层抽样和方便抽样相结合的方法 抽取了山大附中、小店一中、太原成成中学、太原五中、进山中学、太原外国语中 学、西山中学、化二建中学、太原幼儿师范学院等1 7 所中学、中专为调查对象。在 所抽取的学校随机抽取5 0 名学生( 其中男女生各半) 及其家长和所在学校体育教师。 3 2 2 3 问卷的发放与回收 对太原市1 7 所中学、中专的学生、学生家长、以及教授初中学生的体育教师进 行了自制问卷调查，遵循社会问卷制定的原理，在设计上采用了封闭式和开放式相 结合，以封闭式问题居多。另外对2 5 位体育教研室主任和专家学者进行了专家问卷 研究对象与研究方法 调查。问卷的发放与回收情况见表3 3 ，问卷调查委托人员的基本信息见表3 4 。 表3 - - 3 问卷调查的发放与回收情况 表3 4 问卷调查委托人员的基本信息 3 2 2 4 问卷的信度与效度 信度检验采取了“测量再测量”的方法，即重复测试法。在调查样本范围 内间隔两周让部分样本( 太原成成中学) 填相同的问卷，根据“以第一次测量结果 为准，第二次测量用以计算结果的相关关系”和“回答问卷后计算两次问卷材料( 得 关于2 0 0 5 年太原市中考加试体育有关问题的研究 分或比率) 的相关关系，进行显著性检验，如相关系数高，则表明材料的可靠性高” 的理论，经检验，可靠性系数r = o 8 9 5 ，证明信度较好。 关于效度检验，本文采用了专家调查法，请他们进行逻辑分析检验，全面审核、 评价问卷的内容设计和结构设计，证明本问卷具有较好的效度。 专家组的构成和专家问卷效度评价结果见表3 5 、3 6 。 表3 5 问卷效度评价专家基本信息 研究对象与研究方法 表一6 专家进行问卷效度评价结果 评价等级非常合适合适基本合适不合适菲常不台适 学生问卷内容 20900 学生问卷结构 l1 3700 学生家跃问卷内容 11 3700 学生家长问卷结构 l儿900 体育教师问卷内容01 3800 体育教师问卷结构0 1 4700 专家问卷内容 11 2710 专家问卷结构0 1 3710 3 2 3 专家访谈法 本论文定题之后，走访了外国语中学、十三冶二中、太钢一中、太原成成中学 等学校，对学校的体育教师，特别是体育教研室主任进行了访谈，了解2 0 0 5 年太原 市中考加试体育工作的实施情况和执行情况以及在这次中考体育工作中还存在哪些 问题等进行自由交谈与讨论，同时还对太原市教育局体卫艺处沈庆伟副处长作了相 关内容的访谈，并作了书面记录。所有访谈都进行了事后书面整理与分析。 3 2 4 逻辑分析法 对问卷中各级指标内容进行整理和逻辑分析，结合各方面的实际情况，通过判 断、综合、分类、比较、归纳和演绎推理，得出结论，确保研究客观、准确。 3 2 5 数理统计法 对调查来的数据进行统计时，本研究运用了s p s s l l 5 社会科学统计软件进行统 计分析并对有关内容进行检验与分析。 3 3 本研究的技术路线 根据研究的需要，本论文研究的技术路线，见图3 1 关于2 0 0 5 年太原市中考加试体育有关问题的研究 图3 1 撰写本论文研究的技术路线图 2 研究结果与分析 4 研究结果与分析 4 1 我国部分地区实施中考加试体育工作的基本情况 通过查阅文献，现把近两年部分省市中考加试体育工作的实施情况列在下面 4 1 12 0 0 4 年部分省市中考加试体育工作的实施情况 太原：体育考试项