小学数学微课程《反教育的思考》 .ppt_第1页
小学数学微课程《反教育的思考》 .ppt_第2页
小学数学微课程《反教育的思考》 .ppt_第3页
小学数学微课程《反教育的思考》 .ppt_第4页
小学数学微课程《反教育的思考》 .ppt_第5页
已阅读5页，还剩14页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

数学简史 反教育 的思考 教师要每一个学生 用课前准备好的硬纸版圆 在直尺上滚动一周 先测量出该圆的周长 再测量出该圆的直径 最后计算出该圆周长与直径的比值 保留两位小数 即 3 14 学生1并不在认真操作 而是在玩着他的圆纸板 学生2连玩都不玩 而是在翻看着数学书 学生3在认认真真地测量和计算着 学生4一边观看着学生3的操作 一边不时地碰碰他的尺 拉拉他的衣袖 进行着 破坏 教师要大家汇报自己结果 学生1有幸成为第一位发言者 说 比值是3 13 老师高兴地表扬了他 很好 你很认真 并把 3 13 写上了黑板 3 13 学生4也成了被教师点名的发言者 学生2轻轻在背后提示他 3 14 学生4毫无底气地轻声照说了 没想到 教师喜出望外 并给了他最高级别的赞扬 非常正确 你是做得最认真的 并用红粉笔 把 3 14 重重地写在了黑板的正中央 3 13 3 15 3 16 3 12 3 14 学生3站起来说 老师 我计算的比值是2 98 教师挥手打断了他的回答 非常不高兴地说 怎么会是2 98呢 看来 你做得很不认真 在一片哄笑声中 学生3不知所措地慢慢坐了下来 在一片哄笑声中 学生3不知所措地慢慢坐了下来 当然 2 98 是绝对没有资格被写上黑板的 学生1 学生4非常清楚 他们的回答并没有依托自己的实践和探究 却得到了教师的赞赏 而学生3的回答 是经过自己认认真真的操作和计算得出的结论 却遭到了教师的批评和同学们的嘲笑 于是 学生产生了这样一种观念 投机取巧有利可图 老实人是要吃亏的 不难想像 他们的这种观念 其实在以前经历了类似的过程以后早已产生 这次不过再一次得到验证罢了 这种现象在当今的所有学科教学中几乎都存在 学生经历得多了 经验也就丰富了 也就把这种形式主义的探究活动 看穿了 你不就是要一个3 14吗 学生1和学生4在充分的心理体验以后所确立的信念 很难被他们以后所听到的 我们应实事求是 的教育所动摇 学生把教师的心理揣摩的那么准确 于是 还有必要去认真操作么 学生3便是一个标准的 呆子 反教育 现象就是这么产生的 如果我们的小学生在课堂上这么短的时间里 轻而易举就能
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 事务文书

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论