一 开展英语课外阅读的目的是什么

一、开展英语课外阅读的目的是什么？ 1.激发学生英语学习兴趣。传统的英语教学中，学生做阅读练习，占据了英语学习的大部分时间。一味地做练习，把原本生动有趣的英语学的成了枯燥乏味，逐渐丧失了学习英语的兴趣，这也是许多学生学不好英语的重要原因。通过开展英语课外阅读，让学生在阅读中体会，激发学生学习英语的兴趣。 2. 发展学生综合语言运用能力。广泛的课外阅读能使学生反复接触课堂上所学的词汇、短语表达和句法结构，从而达到潜移默化、自然吸收的效果。从而发展学生综合语言运用能力。 3. 培养学生形成学习策略。课标中对于学生的学习策略的认知策略，调控策略，资源策略都有明确的要求，查字典，注意生活中的英语，利用图书馆，网络等资源等也是学生需要掌握的技能，开展课外阅读有助于培养学生的学习策略。 4. 拓宽知识面，增强文化意识。阅读本身就可以增加学生的信息获取量，通过各种阅读活动拓宽知识面，增强文化意识。 5. 关注学生终身学习和发展。阅读是生活和学习中一项重要的技能，真正的阅读并不是为了做选择，而是获取信息，理解我们所读到的文字，成为一个愿意阅读、会阅读的人，为今后的发展打下良好的基础。二、如何开展英语课外阅读？（一）创建丰富的阅读资源 可选择的阅读资源：1. 英语分级读物，文学作品简写本2. 英文报刊，杂志3. 网络下载阅读材料，在线阅读，4. 英语视听材料5. 生活中和媒体上所使用的英语6. 英语阅读练习 选择阅读材料的原则：1. 以学生的知识水平和兴趣为本2. 趣味性，可读性，长短适宜3. 多种题材和体裁4. 结合学生学习的话题5. 注意培养学生自主选择的能力阅读资源库的建立与补充1丰富学校图书资源2. 教师有意识的积累，建立积累体系3. 借助学生的评价能力进行难度评定4. 按不同标准进行分类（二）激发浓厚的阅读兴趣1. 达成阅读共识，建立阅读预期通过调查学生阅读习惯，了解学生的阅读经历等活动，让学生明确了解开展阅读活动的必要性，最大限度调动学生参与的积极性，同时让学生对自己的阅读产生一种心理预期，通过阅读不断实现自己的预期，获得成就感。2. 选择适宜材料，采用鼓励原则学生在参与的过程中的成就感和收获会激励他坚持下去，因此，要选择难度适宜的阅读材料，如果阅读障碍较大，阅读不是获得乐趣而是成为了某种负担，学生很容易放弃，要让学生能够完成也乐于完成阅读任务，教师的鼓励和帮助是必不可少的。3. 创设多样活动，提供指导帮助中学生是乐于展现自己的，活动也是学生最乐于参与的，因此可以开展竞赛类或者展示类的活动来调动学生参与的积极性，与此同时，教师要给学生提供必要的指导和帮助。4. 开展个体交流，肯定阅读成果经过一段时间的阅读活动，学生会有自己的体会和成就，开展学生之间的交流可以增强学生坚持阅读的信心，强化阅读成就。最重要的是教师要与学生个体开展交流，了解学生的阅读成就与困难，针对性提出建议，教师的肯定与帮助会有效地激励学生坚持阅读。5. 培养反思能力，促成长期坚持随着年龄的增长，学生会有一定的自我反思能力，教师也可以通过开展活动来培养学生的反思能力，通过自我反思，清晰地了解自己阅读中的收获，通过自我激励不断坚持进行阅读活动。（三）关注课堂内阅读指导结合精读课的阅读指导，课堂上培养学生预测，验证预测，推理，猜测词义等阅读技巧，学生在进行课外阅读时可以选择使用。介绍 Think-aloud 的案例，帮助学生感受不断预测，联想，验证预测的阅读活动。（四）组织多样的阅读活动1. 建立常规活动，教师示范到位教师在开展泛读活动中不断总结，建立一些常规阅读活动，便于了解、监控学生的阅读情况。在开始每个活动之前，教师要有明确的示范，让学生清楚地了解活动的操作方式，这样便于学生能够正确执行。2. 依据学生特点，选择设计活动在设计学生活动时，要充分考虑学生的知识、年龄、心理等特点，对于低年级的学生要以吸引学生参与为主，对高年级学生的要求可以稍高一点，可以结合学生在课内的学习内容设计一些活动。3. 兼顾兴趣和英语能力的培养无论是开展课外泛读还是课内精读，都是为了让学生增长知识，提高语言运用的能力，因此，泛读活动不仅仅关注学生阅读兴趣的培养和维持，更重要的是在阅读中不断培养语言能力，两者是相辅相成，互相促进的。4. 低起点，易完成，小台阶，不考试课外阅读不同于学生们平时的阅读理解练习，当阅读材料易于阅读时，学生容易参与进来，当任务易于完成时，学生能够通过完成任务获得成就。在学生适应之后，逐步增加阅读的难度，或者有学生自己选择自己感兴趣的阅读材料，