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回顾 思考 生命教育为什么在当代兴起 阅读 中小学生命教育论 p5 12审视角度 教育学生时代 社会 自主学习 教学 1 自主学习 中小学生命教育论 p36 472 小组讨论3 小组教学 每小组选择一名 代言人 分享我国古代 近现代的生命教育思想 我国古代的生命思想 一 孔孟的生命思想古人认为 人与天 地是相通的 一体的 只有了解了天 认识了人 才能真正地知道自己所肩负的使命 才能顺应自然 孔子 论语 不知命 无以为君子 君子 乐知天命 修身养性 道德教育道德体系 孝弟 礼 忠恕 中庸人际关系 为人为善 温良恭俭让 忠恕 以待自己的态度对待人 是 仁 的具体运用 忠恕是儒家处理人际关系的基本原则之一 中庸 中 是 中正 不偏不倚 庸 是普通 平平常常 不偏不倚而又平平常常 是说人生行事 应该把握一个 度 既不过分 也无不及 不好高骛远 平常人平常心 解释1 中 指 中和 庸 即 用 中庸 就是 中和之为用 不偏激 不走极端 不浮躁冒进 以中为贵 以和为美 用之社会人生 解释2 中庸 作为至高的仁德或人生智慧 是一种理想的境界 温良恭俭让仁义礼智信温良恭俭让 五常 仁义礼智信 仁爱 忠义 礼和 睿智 诚信 做人的起码道德准则 五德 温良恭俭让 温和 善良 恭敬 节俭 忍让 五种美德 孟子 恻隐之心 知天 亲亲 仁民 爱民 把仁爱精神扩展到宇宙万物 持志养气 自强不息 勇于进取 孟子曰 君子之于物也 爱之而弗仁 于民也 仁之而弗亲 亲亲而仁民 仁民而爱物 君子对于万物 爱惜它 但谈不上仁爱 对于百姓 仁爱 但谈不上亲爱 亲爱亲人而仁爱百姓 仁爱百姓而爱惜万物 儒家爱的层次 从亲爱自己的亲人出发 推向仁爱百姓 再推向爱惜万物 二 王充与陶渊明的生命思想王充 唯物主义的生命观陶渊明 从田园中领略生命意识 人生真谛 从宇宙自然 山水性灵中感至生命意蕴 三 颜之推 朱柏庐关注生命的教育思想 颜氏家训 朱子家训 生活教育 家庭教育 四 王守仁关注生命的教育思想王守仁 个体生命的个性和全面发展注重儿童的个性全面 均衡发展 顺应儿童性情 使其乐学机械x 启发诱导 我国近现代关注生命的教育思想 1 陶行知 生活即教育 社会即学校 教学做合一 体育卫生 健康是生活的出发点 也是教育的出发点 2 蔡元培 自由个性 完整的人格 3 陈鹤琴了解儿童 尊重儿童 热爱儿童 教育儿童 五指教学 儿童健康活动
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