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文档简介

中心校开展党的群众路线教育实践活动学习记录表姓名学习时间3月11日学习地点二甲班教室学习内容学习富川瑶族自治县教师“十不准”学习记录富川瑶族自治县教师“十不准”一、不准迟到、早退、中途脱岗、托病请假、无故旷工、无教案上课、过分加重学生课业负担；二、不准在工作时间打牌、下棋、上网聊天、玩电脑游戏、炒股或从事其他与工作无关的活动；三、不准工作日中午饮酒、课堂上吸烟、课堂上接听电话、穿拖鞋或仪表不整进校园、进课堂；四、不准进行有偿补课、有偿家教、为民办教育机构组织推荐学生或巧立名目乱收费；五、不准歧视、讽刺、侮辱、体罚和变相体罚学生；六、不准接受学生及家长的宴请和馈赠或索要、变相索要财物；七、不准向学生推销商品、乱收费用、违规强迫学生购买资料；八、不准按成绩对学生进行公开排名或按成绩排座次；九、不准参与赌博、邪教活动及其他违法犯罪活动；十、不准弄虚作假、推诿扯皮、揽工诿过、搞帮结派、闹不团结。正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重”。教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。教师十不准中的核心问题为师德问题，师德的核心问题是爱，这种爱必须是排除了私心和杂念的父母般温暖慈祥的爱，恩师般高尚纯洁的爱。它表现在：当学生受到挫折、处境困难的时候，给学生以同情、关怀、体贴和帮助；当学生生病的时候，主动嘘寒问暖，送药送饭；对待学生的提问，耐心细致，和蔼可亲地给予解答；尊重每一位学生的人格，不体罚或变相体罚学生；对学生严格要求，帮助树立正确的世界观。人生观和价值观，将教书和育人有机的统一起来。为人师表，注重身教重于言教。教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。教师的人格影响，不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用。所以，教师需要处处为人师表，要学生刻苦学习，自己就必须学而不厌，手不释卷；要学生认真劳动，自己必须热爱劳动；要学生讲文明礼貌，自己必须谈吐文雅，远离粗俗。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会亲其师，信其道，进而乐其道。教师人格的力量首先应当表现出坚定明确的方向性。每个教师都要始终如一地把热爱教育事业当作自己人格最集中、最本质的体现，在工作中尽职尽责，永远以一种旺盛的事业心和高度的责任感对待自己的工作。其次，教师人格的力量应当表现出言行的一致性。一个教师要教育学生具有高尚的人格，自己必须做到言行一致，表里如一，以身立教。此外，教
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