三年级下语文教案九寨沟鲁教版.docx

23 九寨沟教学设计教材分析九寨沟是一篇介绍旅游胜地的优美散文。文章以生动的笔触，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观和灵幻的异兽珍禽，饱蘸着作者对祖国山河的热爱之情。文章描写形象、生动，辞藻华美，语句清新，层次清楚，重墨浓情。通过本课的学习，学生将身临其境的走进九寨沟，感受九寨沟如诗如画的美景，观赏九寨沟的各种珍稀的野生动物。教学目标1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。4、能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽，同时激发学生热爱大自然、热爱祖国秀丽山河的思想感情。教学重难点重点：感受九寨沟美丽的自然风光，受到情感的熏陶。难点：1、理解九寨沟自然风光的神奇与美丽。2、引导学生体会课文的描写方法。教学过程：一、谈话激趣，揭示课题师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天，老师将带领大家去一个地方游玩。请大家先猜猜这是哪里呢？（映示九寨沟风景图片）（师板书课题：九寨沟）生齐读课题。二初读课文，整体感知师：看了课题你有什么疑问？（师鼓励学生大胆质疑）下面就让我们带着这些问题，边看课文边听老师读课文，我们一起跟着作者去九寨沟游览一番吧！1、听老师配乐朗读课文，边听边思考前面质疑的问题。2、自由读课文，对照生字表读准字音，同时读通句子。3、出示生字词，检查自读，学习本课生字和新词（生课前预习，师上课检查）4、出示：“羚”、“腾”这两个字，指导学生书写。三、品读感悟，理解课文内容1、学习课文第一自然段。问：九寨沟在哪里？为什么把它称作九寨沟？（生回答，相机出示图片帮助理解。弄清九寨沟的地理位置以及是如何得名的。）2、九寨沟是一个怎样的地方呢？你能用书中第二自然段中的一句话来说吗？（一进入景区，就像进入了一个童话世界。板书：童话世界 ）你心目中的童话世界是怎样的？（生答，出示图片）还能用哪句话来说呢？（九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！板书：人间仙境）还可以用书中的哪个词来说？（神奇）还可以用哪个词来说？（美丽）出示：九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！这句话是在书中的哪个自然段中出现的？出示最后一个自然段，齐读。这段话在全文中起什么作用？（总结全文）“九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！”这是个什么句子？（中心句）文章是从哪几个方面写“九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境”的？（生答，板书：自然风光 珍禽异兽）师过渡：为什么说九寨沟是人间仙境呢？从文章中的哪些语句可以看出来？4、学习课文第三自然段自由练读，整体感悟要求：自由轻声朗读第三自然段，看看作者向我们介绍了九寨沟的哪些美景，并用笔把它们划出来。把你觉得写得最美的句子多读几遍。选择你最喜欢的自然风光，把相关的句子朗读给大家听。展开评读讨论，抓住文中具体词句，启发自悟，发挥想象，指导朗读。重点理解下列句子：（1）、雪峰:“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”我喜欢这一句，因为这里的雪峰不只有一座，而是“一座座”雪峰多）； “插入云霄”（雪峰高）；峰顶是“银光闪闪”的（雪峰美）。（因为雪峰很高，积雪终年不化，很亮，所以银光闪闪。）书中用了哪个词来形容雪峰？（雪峰插云）师过渡：跟随作者的脚步我们来到了森林。出示原始森林图片，读描写森林的句子“从河谷至山坡，遍布着原始森林。”这里的森林有什么特点？（多）师：这里的森林不只是多，这里的树木也很高大，书中用了哪个词来形容？（古木参天）（2） 湖泊A、 出示：“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”这是个什么句子？把什么比作什么？出示：把 比作 ，把 比作 B、出示：“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”和“沟谷中有很多湖泊。”比较这两个句子哪个句子写得好，为什么？指名答。（第一个句子生动、形象地写出了湖泊之美、湖泊之多、湖水之清，第二个句子没有这样的表达效果）。C、为什么把这里的湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢？（ 湖水很清，湖底石块色彩斑斓。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画。）师点拨：除了这些颜色，你还知道什么颜色？文中用了哪个词来描写这么多的颜色呢？（“五彩缤纷”）你还能说出几个形容颜色丰富的词语吗？（色彩斑斓，五颜六色）师指导朗读：（指图）蓝天白云绿树花朵的倒影加上色彩斑斓的湖石，使湖泊变得格外美丽。谁愿意把这番美景再读一读呢？D、出示瀑布图片及文字:“瀑布宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。” 这里的瀑布是怎么形成的？（由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成了一道道高低不平的瀑布。）师：刚才我们欣赏了水平如镜的湖泊、雄伟壮观的瀑布，这一动一静就可以用一个成语来表示（平湖飞瀑）。4、配乐齐读第三自然段，边读边想像一幅幅美丽的画面。三、再次感悟第四自然段1、师述：欣赏完了迷人的自然风光，让我们继续向纵深行进，看我们或许能遇到生活在这里的珍稀动物，这是些怎样的动物？ 2、四人小组合作学习，完成小组长手中的表格，看看这些动物都有哪些特点，你最喜欢哪种动物，为什么？（大屏幕映示空表格）珍稀动物主要特点动作金丝猴羚羊大熊猫小熊猫4、小组汇报填写好的表格，用幻灯片展示5、交流：你最喜欢哪种动物，为什么？把你喜欢的句子读一读。6、引导学生逐句朗读，理解词句在此过程中解决如下问题：（1）金丝猴：（重点理解“窥视”）师：“窥视”是怎样的看？（偷偷地看）。为什么用“窥视”而不直接说“看”呢？（“窥视”这个词写出了金丝猴的活泼机灵。）（2）大熊猫：（重点理解“憨态可掬”）通过朗读体悟、录像辅助，或者启发学习结合平时对熊猫特点的观察、认识来体悟、朗读。（重点理解“若无其事”）可用近义词“旁若无人”、“无拘无束”、“怡然自得”、“悠闲自在”来帮助理解。（3） 小熊猫：（重点理解“美滋滋”） 体会小熊猫的可爱，体会动物在山清水秀的九寨沟生活得无忧无虑。可换为“乐滋滋”“喜滋滋”“美美的”。7、（师多媒体出示第四自然段）生自由读。出示：去掉“也许”可以吗？为什么？从四个“也许”中你体会到了什么？生答。8、出示 “资料袋”及其它动物图片，进一步了解九寨沟。先出示“资料袋”（九寨沟动物王国），师读资料，读后引发学生思考：在这样一个动物王国里，我们也许还会看到哪些动物？接着出示其它动物的图片。在欣赏其它动物图片的时候，教师让学生欣赏图片的同时，即兴说：“也许，我们会看到一只牛羚静静地站在那儿，好像在思索着什么，也许，我们会看到一只红腹角雉正在等待我们欣赏它那一身美丽的外衣，也许，我们会看到两只猕猴正坐在树枝上好奇的望着我们，也许”(指名接着说，让学生练习用“也许 ”这样的句式说句子。)四、 学习课文第四自然段。出示图片（雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽）1、教师总结：我们跟随作者一路走来，游览了雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑，看到了这里的异兽珍禽，此时此刻，你最想说的是什么？生答。师：作者发出了怎样的感叹？再次出示第四自然段，齐读。师：从这段话中你体会到作者怎样的思想感情？生答（作者对九寨沟的喜爱和赞美之情）。2、师：假如有一天你真的来到了九寨沟，你最想做的是什么？你想怎样把这美好的一切都留住呢？生答：（拍照、画画）师：同学们，来到九寨沟，我们都会为九寨沟的神奇而感叹；来到九寨沟，我们都会为九寨沟的美丽而动情；来到九寨沟，我们都会用自己喜欢的方式表达自己对九寨沟的喜爱和赞美之情。现代诗人肖草写了一首诗来赞美九寨沟（出示九寨沟这首诗），齐读。藏族歌手容中尔甲把自己的情感融在了歌声当中，下面我们一起来欣赏容中尔甲演唱的歌曲神奇的九寨（播放视频）。（在歌声中）师：满怀深情的歌声又一次把我们带进了九寨沟，让我们