主题式孝德教育实施模式研究成果鉴定材料.docVIP

山东省教育科学“十五”（“十一五”）规划（重点）课题主题式孝德教育实施模式研究课题 成果鉴定材料 老僧堂镇中心小学 2013 年 12 月山东省教育科学“十五”（“十一五”）规划（重点）课题主题式孝德教育实施模式研究课题成果鉴定材料二、装订顺序（目录）1课题立项通知（）2课题申报书（1）3开题报告 （13）4中期报告 （18）5鉴定结题申请书 （23）6研究总报告 （32）7发表的论文 （48）8成果影响证明材料 （53）9重要变更申请及获准批复 （）项目类别： 编号： 山东省教育科学规划课题申报、评审书课题名称： 主题式孝德教育实施模式研究 课题主持人： 王支业 所在单位： 嘉祥县老僧堂镇中心小学 申报日期： 2010年12月 山东省教育科学规划领导小组办公室填 报 须 知1、按照山东省教育科学规划课题管理办法规定，课题负责人须具有高级专业技术职务（或相应行政职务）。课题负责人不具备高级专业技术职称（或相应行政职务），而且课题组中又无高级科研人员参加实际研究工作的，须由两名同行高级科研人员推荐。2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。3、课题完成情况，分以下几种：a主持过山东省教育科学规划课题并已结题；b主持山东省教育科学规划课题但未结题；c参与山东省教育科学规划课题；d未参与山东省教育科学规划课题。申报人只须在“课题完成情况”栏上填上序号“a、b、c、d”即可。4、课题论证应充分。5、研究计划和阶段成果应明确。6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。7、申报书一律a4双面打印，侧装订。一、课题研究人员基本信息主持人姓名王支业性别男民族汉出生年月1962.2行政职务专业技术职务中学高级教师研究专长实验的组织及设计最后学历大学本科最后学位课题完成情况c工作单位嘉祥县老僧堂镇中心小学联系电话05376731036e-mailw通讯地址嘉祥县老僧堂镇中心小学邮政编码272406课题组主要成员不含主持人姓名专业技术职务工作单位研究专长在课题组中的分工程继科贺 云韩应明汪延会贺红芳严宏记楚海燕小学高级教师小学高级教师小学高级教师小学高级教师小学高级教师小学高级教师小学一级教师老僧堂镇中心小学老僧堂镇中心小学老僧堂镇中心小学老僧堂镇中心小学老僧堂镇中心小学负责课题的设计与各研究阶段的具体实施孝德教育的策略研究及研究报告的撰写负责孝德教育的具体实施孝德教育模式的研究孝德教育的具体组织及材料的收集负责调查、实验的总组织、协调孝德教育模式的研究课题主持人近五年教育科研情况主持教育科学规划项目的级别及完成情况无发表或出版的主要论文或论著论文或论著名称发表报刊及日期出版部门合作人推荐人意见不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有高级专业技术职务的、且主持过市级以上教育科学规划项目研究课题的专家填写推荐意见。推荐意见要从课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等方面陈述。推荐人姓名专业技术职务研究专长工作单位推荐人主持过的课题名称推荐人签名： 推荐人姓名专业技术职务研究专长工作单位推荐人主持过的课题名称推荐人签名：二、课题研究论证报告1、课题提出的背景与所要解决的主要问题（1）课题提出的背景我国在向社会主义市场经济过渡进程中，由于各项配套制度还不健全，体制尚未完善，社会上出现了道德滑坡、诚信缺失、行为失范、道德失衡现象，青少年首当其冲，思想迷惘，道德意识淡薄，青少年犯罪率居高不下，家庭和学校过于注重升学率，也一度出现了重智轻德现象。 嘉祥县是宗圣曾子的故里。曾参以孝为一切道德的根本与总和，以孝统帅一切伦理道德。注重孝道，是中华民族由来已久的道德传统，甲骨卜辞中就已出现了“孝”字。说明至少在殷商时代，中国人就已有了孝的观念。这种观念首先直接来源于血缘亲情。这是人类一种最基本的自然感情。对于父母的生育培养，作为子女后代，自然要生出一种还报之心，孝敬之情，即人类学家通常所说的“反哺”现象。所以孝经开宗明义第一章就言：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也；立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身。”这与生俱来的孝道浸透了人生的全过程。或者说，人的一生行为都是恪守躬行并实现着至高至善的孝道。因此，孝为一切德行之本，是一切教化产生的根源。孝敬父母，尊长敬老，是中华民族永远不可抛弃德的传统美德。然而，当今中国独生子女多，从小娇生惯养，不尊敬不孝顺父母、顶撞、对抗甚至虐待老人的现象在社会上仍然屡见不鲜。建设弘扬孝道文化，传承传统美德，让孝敬父母，尊长敬老的观念真正入脑入心，如何让孝敬父母、尊长敬老在社会蔚然成风，作为学校教育有着不可推卸的责任。把孝敬父母、尊长敬老意识教育作为学校德育的一项基础工作，让学生树立孝敬父母、尊长敬老观念，养成孝敬父母，尊长敬老习惯，有着重大的现实意义。 根据教育部“十一五”重点规划课题“县域整体推进孝德教育暨曾子孝德思想进校园研究”课题组的要求，充分利用我县作为“宗圣曾子故里”的人文设施以及文化积淀，响应我县发扬曾子孝道的倡议，结合学校实际，我们确立了“主体式孝德教育实施模式”子课题（2）所要解决的主要问题我们的课题研究目标，是在学校对学生进行以孝道为中心的思想道德教育。首先，我们力争通过研究实验能够设计出一套具体的方案，引导小学生自觉接受并践行孝道准则，达到如下目标：在家里，子女尊敬长辈，长辈爱护子女，共享天伦之乐；在社会上，尽职尽责，为国家做出自己的应有贡献；对个人，要修身养性，实现自己的宏伟理想。其次，我们要积极学习和借鉴国内外关于孝道文化的最新理论。要在学校进行“孝”的教育，就要了解研究当今我国尤其是农村孝道的现状、成因及其发展趋势；要研究中华孝道发生了何种变化，要研究当今孝道的内涵，第三，在实践的基础上，继承和发扬曾子孝道文化的优良传统和精髓，剔除和摒弃封建的落后的不合时宜的东西，在扬弃中发展曾子的孝道文化。能够研究出一套行之有效的适用于小学生的孝道文化教育理论，用以指导学校孝道文化教育，并与爱国主义、社会主义荣辱观以及建设和谐社会有机结合起来。2、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析（1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析在我国当前以及今后相当长的时间内，仍然是以家庭为本位的社会结构。家庭稳定与发展关系到整个社会的稳定与发展。当今的中国特别是农村，因为不“孝”导致的家庭矛盾、邻里纠纷与社会问题日益尖锐。以“孝”为中心的中华美德，是家庭道德和精神文明建设的一项核心内容。“家”的社会存在与功能，不可低估。以血缘和亲情为中心的伦理道德，是整个社会伦理道德的基础。再过15年，一个独生子女支撑的国家与老年人社会，便会展现在世人面前。34亿老年人大国，对以“养老”、“敬老”为中心的孝道教育与建设，将日益重要和迫切。这一代独生子女能有“孝”心吗？怎样培育他们的“孝”心？需要承接中华孝道美德，需要学校与家庭、社区互动共建孝道，进而共建和谐社会。从这个层面上讲，孝道教育和建设具有特别重要的战略价值。（2）本课题与之联系与区别、预计有哪些突破当前，我国正处于一个重要的社会转型期，人们的价值取向出现了多样化。在这样的大背景下，重视和借鉴中国传统孝文化中的积极因素，结合当代中小学生的思想实际，对学生进行孝德教育，是创新中小学生思想道德建设的有效方法，更是构建和谐社会的迫切需要和弘扬以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观的基础工程。3、课题研究的实践意义与理论价值孝德教育的深入研究，有利于丰富道德教育的目标体系和内容体系，有利于构建以生活和体验为导向的道德教育理论。当前，我们国家提出的社会主义核心价值的元素一直存在争议，而孝德教育提倡的责任意识，爱国等都是社会主义核心价值体系不可缺少的元素。为弘扬曾子思想和尊老敬老的传统美德，积极构建和谐社会，建立健全社会养老保障体系，着力营造孝敬父母、关爱老人的社会环境，不断提升全民思想道德素养。结合我县深厚的孝文化积淀，根据青少年道德教育的现实状况，我们有针对性地选择孝敬父母，尊长敬老美德教育，对学生进行全方位、多角度的教育，要求学生从“孝敬父母，尊长敬老”等身边小事做起，自觉养成孝敬父母，尊长敬老的意识和良好的行为习惯。当前，我国正处于一个重要的社会转型期，人们的价值取向出现了多样化。在这样的大背景下，重视和借鉴中国传统孝文化中的积极因素，结合当代中小学生的思想实际，对学生进行孝德教育，是创新中小学生思想道德建设的有效方法，更是构建和谐社会的迫切需要和弘扬以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观的基础工程。4、完成课题的可行性分析我们力争通过研究实验能够设计出一套具体的方案，引导学生自觉接受并践行孝道准则，达到如下目标：在家里，子女尊重长辈，长辈爱护子女，共享天伦之乐；在社会，尽职尽责，为国家做出应有的贡献；对个人，要修身养性，实现自己的宏伟理想。我们进行曾子孝德思想进校园的研究，希望能够形成孝道教育的全员参与体系，在开设孝道课程、孝道思想与其他课程的有机渗透等方面进行有益探索。要促成学生道德素养的提升，如果中学生真正懂得对父母奉行孝道，就会为其他亲人付出爱心，为素不相识的人施以善行，从而为家乡、祖国做出贡献。探索构建孝道教育的全社会参与体系，通过家庭、学校与社会之间的有机配合，构建一体化开放式的孝道教育的参与体系。积极开发孝道教育的校本教材，依据小学、初中、高中、根据学生成长不同阶段的特点，探索适合学生身心发展规律的孝道教育内容和模式。三、课题研究设计报告1、课题界定与研究依据当前，我国正处于一个重要的社会转型期，人们的价值取向出现了多样化。在这样的大背景下，重视和借鉴中国传统孝文化中的积极因素，结合当代中小学生的思想实际，对学生进行孝德教育，是创新中小学生思想道德建设的有效方法，更是构建和谐社会的迫切需要和弘扬以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观的基础工程。任何一项教育科研课题研究的成功，都必须以先进的理论为指导。实验研究开始，为了克服认识上的片面性，减少行动上的盲目性，增强科学性和时效性，我们以理论学习为先导，努力夯实实验研究教师的理论基础。2、理论假设与研究目标（研究目标分解与具体化）我们的课题研究目标，是在学校对学生进行以孝道为中心的思想道德教育。首先，我们力争通过研究实验能够设计出一套具体的方案，引导小学生自觉接受并践行孝道准则，其次，我们要积极学习和借鉴国内外关于孝道文化的最新理论。要在学校进行“孝”的教育，就要了解研究当今我国尤其是农村孝道的现状、成因及其发展趋势，第三，在实践的基础上，继承和发扬曾子孝道文化的优良传统和精髓，剔除和摒弃封建的落后的不合时宜的东西，在扬弃中发展曾子的孝道文化。能够研究出一套行之有效的适用于小学生的孝道文化教育理论，用以指导学校孝道文化教育，并与爱国主义、社会主义荣辱观以及建设和谐社会有机结合起来。3、研究内容（研究内容的分解与具体化，含子课题的设计）1、从校园、班级两个层面努力创设氛围，能让学生在浓郁的曾子孝道文化气氛中接受熏陶，从而有效地丰富学生的精神世界，使学生和家庭以及社会都受益无穷。2、加强教师的德育科研能力，从教师读书、德育工作、行动研究等方面入手，提高德育工作队伍的工作水平。4、研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人）第一阶段：申报立项阶段（时间：2010年12月2010年9月）收集和整理资料，申报子课题，制定实施方案。第二阶段：研究实验阶段（时间：2011年9月-2013年9月）开展学校、家庭、社会孝德教育模式的研究，进行实验成果展示。构建我校曾子孝德思想教育模式。1、学习孝德（学校）。2、激发孝情（家庭）。3、实现迁移（社会）。第三阶段：实验总结阶段（时间：2013年9月-2013年12月）撰写研究报告、归纳总结取得成就和缺失，准备结题验收。5、研究方法设计（对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计）1、调查法。研究过程中运用调查法，运用观察、访谈、问卷等方式收集研究问题的资料，并对搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳从而得出研究结论。 问卷法是研究者用统一的问卷来搜集研究对象有关孝敬父母、尊长敬意识的感性数据资料的一种研究方法。 2、文献法。借助相关的理论和经验，直到课题研究和具体实践。 3、总结法。重视资料的积累，研究期间及时加强反思总结。 4、行动研究法。研究过程中运用行动研究法，把课题的研究和日常学科教学紧密结合起来，把课题的研究与班主任的教育工作紧密结合起来。 5、个案研究法。研究过程中运用个案研究法，进行个别学生的纵向分析研究，以三（1）班的张雪婷、五（1）班韩乾等同学为个案进行多层次的跟踪调查，了解学生孝敬父母、尊长敬老意识的变化，以点带面。6、完成本课题研究任务的保证措施孝德教育实施模式研究是嘉祥县曾子孝德思想进校园研究的子课题。我们的子课题设想得到县市教科所的大力支持和指导。我校有一支上进心强、学历层次高、专业技术扎实的教师队伍，课题组成员具有较强的教育科研能力，能够保证教育科研时间。同时，我校图书室、微机室能够为教师提供较好的科研条件。课题研究经费有保证，乡教办直接支持和指导下，对业务培训、课程资源整合、资料收集和开展活动等方面保证经费落实。为扎实开展课题研究，我们会制定相应的制度作保证。7、预期研究成果（成果形式及预期完成时间）1、学校要利用各种机会和多种渠道，向全体师生传递把曾子孝德思想作为学校弘扬民族文化载体的信息，并搜集有关反映曾子孝德思想的音像、故事、诗词、名言警句等资源，开发独具特色的的校本课程，各学科要结合自身特点，挖掘学科中蕴含的儒家思想，形成一些具有代表性的课程案例。2、课题组成员撰写孝德教育进校园论文。3、编写孝德文化校本，形成孝德文化特色。预期完成时间 ：2013年12月四、评审意见1、课题承担人所在单位意见 课题负责人的申请书所填写的内容属实;课题负责人和参加者的政治业务素质适合承担本课题的研究工作;本单位能提供完成本课题研究所需的时间和经济保障，同意立项申报。单位盖章 负责人（签字）：年 月 日2、县（市、区）教育科研部门评审意见单位盖章 负责人（签字）：年 月 日3、市教育科研部门、高校分管领导评审意见 单位盖章 负责人（签字） 年 月 日4、专家组评审意见专家组组长（签字）：年 月 日5、山东省教育科学规划领导小组办公室审核意见单位盖章 负责人（签字）：年 月 日山 东 省 教 育 科 学 规 划 课 题开 题 报 告课题批准号 课 题 名 称 主题式孝德教育实施模式研究 课题负责人 王支业 所 在 单 位 嘉祥县老僧堂镇中心小学 填 表 日 期 2011年9月 山东省教育科学规划领导小组办公室 制2011年11月开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在清晰思路、聚焦问题和分工落实。 开题活动建议由市级教育科学规划领导小组办公室或高校科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。一、 开题活动简况（开题时间、地点、主持人、评议专家、参与人员等） 开题时间：2011年12月 地点：老僧堂镇中心小学 主持人：王支业 参与人员：严宏记、韩应明、程继科、贺红芳、贺云、楚海燕、汪延会二、开题报告（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，可加页）。题目：主题式孝德教育实施模式研究内容： 1、从校园、班级两个层面努力创设氛围，能让学生在浓郁的曾子孝道文化气氛中接受熏陶，从而有效地丰富学生的精神世界，使学生和家庭以及社会都受益无穷。 2、加强教师的德育科研能力，从教师读书、德育工作、行动研究等方面入手，提高德育工作队伍的工作水平。方法： 1、调查法。研究过程中运用调查法，运用观察、访谈、问卷等方式收集研究问题的资料，并对搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳从而得出研究结论。 问卷法是研究者用统一的问卷来搜集研究对象有关孝敬父母、尊长敬意识的感性数据资料的一种研究方法。 2、文献法。借助相关的理论和经验，直到课题研究和具体实践。 3、总结法。重视资料的积累，研究期间及时加强反思总结。 4、行动研究法。研究过程中运用行动研究法，把课题的研究和日常学科教学紧密结合起来，把课题的研究与班主任的教育工作紧密结合起来。 5、个案研究法。研究过程中运用个案研究法，进行个别学生的纵向分析研究，以三（1）班的张雪婷、五（1）班韩乾等同学为个案进行多层次的跟踪调查，了解学生孝敬父母、尊长敬老意识的变化，以点带面。组织分工：王支业：负责子课题的组织与管理；程继科：负责课题的总设计与各研究阶段的具体实施及协调工作；严宏记：负责调查、实验的总组织、协调及最终成果的审定；贺 云：负责确定孝德教育的策略研究中的“策略”，及课题的研究报告的撰写；韩应明、贺红芳：负责孝德教育活动的具体组织、实施以及相关过程资料的收集；汪延会：负责孝德教育资料的整理；谷守坤：负责课题的相关理论培训时间进度：第一阶段：申报立项阶段（时间：2010年12月2010年9月）收集和整理资料，申报子课题，制定实施方案。第二阶段：研究实验阶段（时间：2011年9月-2013年9月）开展学校、家庭、社会孝德教育模式的研究，进行实验成果展示。构建我校曾子孝德思想教育模式。1、学习孝德（学校）。2、激发孝情（家庭）。3、实现迁移（社会）。第三阶段：实验总结阶段（时间：2013年9月-2013年12月）撰写研究报告、归纳总结取得成就和缺失，准备结题验收。预期成果：通过研究我们认为本课题的研究具有十分有益的理论与实践价值。课题所提出的研究任务、目标、内容既有时代性、针对性，有具有可操做性，课题研究对弘扬曾子孝道文化、树立孝敬父母、尊长敬老风尚有着重大的现实意义。 1、以曾子思想为指导，实现学校、家庭、社会三结合，形成一个成功的模式。2、创建以曾子思想为主体的校园文化。3、创设以曾子思想为主体的校本课程 课题负责人签名 年 月 日三、专家意见（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字左右。） 评议专家组签名 年 月 日四、所在单位科研管理部门意见科研管理部门盖章 年 月 日六、市级教育科学规划领导小组办公室意见市级教育科学规划办公室盖章 年 月 日山 东 省 教 育 科 学 规 划 课 题中 期 报 告课题批准号 课 题 名 称 主题式孝德教育实施模式研究 课题负责人 王支业 所 在 单 位 嘉祥县老僧堂镇中心小学 填 表 日 期 2012年9月 山东省教育科学规划领导小组办公室 制2011年11月一、中期论证活动简况（时间、地点、评议专家、参与人员等）时间：2011年9月地点：老僧堂镇中心小学参与人员：严宏记、韩应明、程继科、贺红芳、贺云、楚海燕、汪延会二、中期报告上半学期我校开展孝的教育课题研究后，学校的德育工作和科研工作重点就围绕如何通过孝道文化的推广，来推进学校的德育教育，培养学生良好的思想道德和行为习惯。通过近半学期的实验工作，我们深知培养学生形成良好的孝德不是一朝一夕的事，也不是学校单方面的工作。我们不可能期望学生在几次活动中就能改变现在对父母不是特别孝顺的现状。对学生的“孝德”教育是一项长远的，漫长的道德体验过程，只有经历了这些过程，学生才会将孝亲敬长真正地内化成他自己内心的优秀品质。如何实现学校、家庭、社会三者统一，寻求孝道教育的最大效益，将是我们这一阶段课题研究的工作重点。 通过第一阶段的调查访问和实践活动，我们了解到，孩子们孝心缺失是一个普遍的问题。大多数学生认为只要学习好，其它都不重要。家长也没有对学生的不良思想倾向予以纠正，结果使得这些孩子自我意识太强，缺少奉献精神，根本不知道去关心、体贴他人，甚至是疼他爱他的父母。通过第一阶段的孝德教育素材的学习和一系列的实践活动，孩子们已初步认识到了自己的不足，我们将在接下来的实验中继续引导我校学生体验、感悟、认同、崇尚孝德孝心孝行，逐渐养成高尚的思想品质和良好的道德情操。 按照课题实施计划中的安排，第二阶段（2011 年9 月2013 年9月）的研究内容有：1、在第一阶段（2010 年12 月2011 年9 月）实验的基础上进一步修正、补充、扩大实验范围和班级。2、形成初步的研究成果。 现将课题研究第二阶段的实施计划安排如下： 2011 年 1 月：开展行孝活动, 实践养成、主题活动 (行动研究法、调查法) 根据学生的年龄特点，为每个年段学生制定“行孝”要求。 2011 年 2 月： 评选“孝道之星” 主题活动、环境熏陶 (个案研究法)。根据学生在家中的表现推荐 “孝道之星”候选人，将他们的事迹在橱窗中进行公示，评选出首届“孝道之星”。2011 年 1 月-2 月：假期行孝活动， 实践养成 （行动研究法、调查法）。 布置学生假期学习实践任务，开展学生家庭、社会行孝实践活动。2011 年 4月：收集身边的孝道教育素材，共同学习 ，主题活动（调查法、文献法 ）。结合三八妇女节，开展以感恩为主题的队会，宣传中华民族行孝故事，传承美德。 2011 年 6 月 ：收集孝道教育读本素材，审定资料 ，主题活动（文献法）。 收集校本教材开发组关于孝道教育读本素材，准备校本教材编印工作。 2011 年 9 月： 召开课题专题学习会， 集中学习（文献法、调查法）。邀请教研室专家到校进行课题研究活动指导，小结前一段时间研究活动，收集资料。 2011年11 月：开展行孝活动，实践养成（行动研究法）。延续三月份的活动，分年段组织学生在家行孝。 2012 年 3月：开展行孝活动，实践养成、主题活动 行动研究法、调查法）。结合母亲节，开展行孝活动，举行主题队会，开展第二届 “孝德之星”评选活动 。2012 年 4月：评选“孝德之星” 主题活动，环境熏陶（个案研究法）。 根据上月推荐出的“孝德之星”候选人评选第二届“孝德之星”，布置假期实践活动作业。 2012年6月:编写校本教材，主题活动（文献法），开展调查问卷，收集整理意见，审定资料，编印校本教材，分发到师生手中。 2012年7 月-8 月:假期行孝活动，实践养成（行动研究法、调查法 ）。布置学生假期学习实践任务，开展学生家庭、社会行孝实践活动。 2012 年 9 月； 继续开展行孝活动，主题活动（调查法、行动研究法）。 结合重阳节，开展以敬老为主题的队会，到文井乡敬老院开展敬老活动；分年段组织学生给家长做感恩卡、写感恩信。 2013年 3 月： 召开课题专题学习会，集中学习（文献法、调查法）。邀请教研室专家到校进行课题研究活动指导，到兄弟学校学习课题研究活动方法。2013年4月学生实践、体会 ，主题活动（行动研究法）。开展学生读书活动及行孝日记征文活动 。2013 年 6月：召开阶段性总结会， 集中学习（行动研究法、调查法）。收集整理此阶段活动资料，撰写阶段性总结 课题负责人签名 年 月 日 三、专家意见（侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估，调整研究计划建议等，限1000字左右）。 评议专家组签名 年 月 日 四、所在单位科研管理部门意见科研管理部门盖章 年 月 日五、市级教育科学规划领导小组办公室意见市级教育科学规划领导小组办公室盖章 年 月 日山东省教育科学规划 课题成果鉴定申请审批书 课题批准号 课 题 名 称 主题式孝德教育实施模式研究 课题负责人 王支业 所 在 单 位 老僧堂镇中心小学 填 表 日 期 2013 年 12 月 日山东省教育科学规划领导小组办公室2009年1月制声 明本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；山东省教育科学规划领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。课题负责人（签章）年 月 日填 表 说 明一、本表仅适用于列入山东省教育科学规划的课题鉴定结题申请。二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。三、“工作报告”及“研究总报告”的写法和要求见该栏目的“内容提示”。四、课题研究完成后直接向鉴定组织单位报送鉴定材料6套（5套提交鉴定专家、1套存档），每套材料包括：课题立项通知书、课题申请评审书、开题报告、中期报告、成果鉴定申请审批书、成果主件（专著或研究总报告）、成果附件（已发表的系列研究论文）、相关证明（领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳等的证明文件）、重要变更的申请及获准批复。除专著外，每套鉴定材料必须统一装订成册。申请免于鉴定的，须报送鉴定材料3套；免于鉴定申请未获批准的，需再报送鉴定材料5套。五、山东省教育科学规划领导小组办公室通讯地址：济南市青年东路1号文教大厦南楼818室，邮政编码：250011，电话81758305。 六、将本成果鉴定申请审批书及课题最终研究成果（成果主件及必要的附件）的电子版发至山东省教育科学规划领导小组办公室邮箱：。一、基本情况提交鉴定的成果成果主件课题研究总报告成果附件1、学校要利用各种机会和多种渠道，向全体师生传递把曾子孝德思想作为学校弘扬民族文化载体的信息，并搜集有关反映曾子孝德思想的音像、故事、诗词、名言警句等资源，开发独具特色的的校本课程，各学科要结合自身特点，挖掘学科中蕴含的儒家思想，形成一些具有代表性的课程案例。2、课题组成员撰写孝德教育进校园论文。3、编写孝德文化校本，形成孝德文化特色。 4、课题光盘及影像资料申请鉴定方式专家鉴定原计划成果形式创设以曾子思想为主体的校本课程原计划完成时间 21013 年 12月 30日通讯地址老僧堂镇中心小学邮编272406联系电子信箱w课题组主要成员名单姓 名工作单位职务和职称承担任务程继科老僧堂镇中心小学小学高级教师负责课题的设计与各研究阶段的具体实施韩应明老僧堂镇中心小学小学高级教师负责孝德教育的具体实施贺云老僧堂镇中心小学小学高级教师孝德教育的策略研究及研究报告的撰写严宏记老僧堂镇中心小学小学高级教师孝德教育的具体组织及材料的收集贺红芳老僧堂镇中心小学小学高级教师负责调查、实验的总组织、协调。汪延会老僧堂镇中心小学小学高级教师孝德教育模式的研究楚海燕老僧堂镇中心小学小学一级教师孝德教育模式的研究二、工作报告（不超过2000字）内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况，转载、采用、引用情况等。课题负责人：王支业课题名称：主题式孝德教育实施模式研究研究内容：1、从校园、班级两个层面努力创设氛围，能让学生在浓郁的曾子孝道文化气氛中接受熏陶，从而有效地丰富学生的精神世界，使学生和家庭以及社会都受益无穷。 2、加强教师的德育科研能力，从教师读书、德育工作、行动研究等方面入手，提高德育工作队伍的工作水平。成果形式：通过研究我们认为本课题的研究具有十分有益的理论与实践价值。课题所提出的研究任务、目标、内容既有时代性、针对性，有具有可操做性，课题研究对弘扬曾子孝道文化、树立孝敬父母、尊长敬老风尚有着重大的现实意义。 1、以曾子思想为指导，实现学校、家庭、社会三结合，形成一个成功的模式。2、创建以曾子思想为主体的校园文化。3、创设以曾子思想为主体的校本课程 4、课题光盘及影像资料管理单位：老僧堂镇中心小学完成时间：2013年12月三、阶段成果重要的阶段性研究成果序号作者成果形式字数完成时间出版单位或发表刊物 名称、期号1严宏记教案集120002013.102韩应明案例集98002013.113程继科校本课程78602013.104汪延会孝德活动影像2013.11四、建议回避鉴定的专家名单课题组可提出可能影响评价公正性的专家, 建议回避鉴定本成果，并说明理由；建议回避鉴定的专家人数不得超过2人。姓 名单 位职 称建议回避鉴定的理由五、申请免于鉴定的理由（申请者填写此栏）理由：证明材料（可另附页）：六、课题资助经费总决算批准资助金额2000元资助总金额1000元经费使用情况 年度开支项目 2011年2012年2013年年年总计打印材料300420280影像光盘材料600320180其他300300300 合计12001040760七、课题负责人所在单位科研管理部门审核意见内容提示：成果是否达到鉴定要求；课题管理和经费使用是否符合规定。是否同意鉴定（或同意免于鉴定），鉴定所需经费是否有保证。 公章 负责人（签章）： 年 月 日 年 月 日八、山东省教育科学规划领导小组办公室意见山东省教育科学规划领导小组办公室预审意见 学术秘书（签字）： 年 月 日鉴定组专家名单姓名职称 (务)单 位专业职责山东省教育科学规划领导小组办公室负责人审核意见 负责人(签字) 年 月 日九、山东省教育科学规划领导小组办公室验收、审批意见 公章 年 月 日总课题编号2010jz009子课题编号-24山东省教育科学“十一五”规划重点课题“县域整体推进孝德教育暨曾子孝德思想进校园究”子课题研究总报告子课题名称： 主题式孝德教育实施模式研究 子课题主持人： 王支业 子课题秘书： 严宏记 工作单位： 嘉祥县老僧堂镇中心小学 填表日期： 2013 年 12 月 8 日“县域整体推进孝德教育暨曾子孝德思想进校园研究”老僧堂镇子课题组 主题式孝德教育实施模式研究-研究总报告序 言孝敬父母，尊长敬老，向来是中华民族的传统美德。然而现今独生子女多，从小娇生惯养，不敬父母、虐待老人的现象在当今社会上仍然屡见不鲜。建设弘扬孝道文化，不能忘记传统美德，如何让孝敬父母，尊长敬老的观念真正进脑进心？如何让孝敬父母，尊长敬老在社会蔚然成风？作为学校教育有着不可推卸的责任，把孝敬父母，尊长敬老意识教育作为学校德育的一项基础工作，让学生树立孝敬父母，尊长敬老观念，养成孝敬父母，尊长敬老习惯，有着重大的现实意义。嘉祥是宗圣曾子的故里，是孝文化的发祥地之一。曾子倡孝道，著孝经，孝传天下，人所共仰，因此，曾子也被后人尊称为孝圣。千百年来，在嘉祥这方土地上，孝德观念代代相传，圣哲贤才不断涌现，孝文化已经成为全县人民共同的精神支柱。嘉祥县委书记李长胜以为，作为曾子故里，嘉祥县有责任、有义务继续曾子思想精华，并不断丰富和发展，使中华民族的传统美德发扬光大。正是基于这种熟悉，嘉祥县确立了打造“中国孝城”的目标定位。而从教育的角度审阅，积极挖掘当地教育资源，从学生的生活经验进手，让学生在体验中，在原有的经验中接受教育，能够有效的增强道德教育的时效性，有效落实国家的德育目标。既然嘉祥拥有优质的道德教育资源，作为教育治理部分和教育工作者有责任组织学校充分挖掘，引导学校和教师积极探寻与之相适应的教育方式和方法。从区域教育的特色角度，我们以为，在嘉祥教育系统内部践行曾子孝德思想中能够体现时代特点和国家、社会发展需要的孝德思想是我们地方教育行政部分应该承担的责任和义务。为弘扬曾子孝道思想和尊老敬老的传统美德，积极构建和谐社会，按照党政主导、部分联动、全民参与、突出特色的总体要求，通过深进挖掘孝文化传统美德，广泛开展孝德建设实践活动，着力建设孝文化特色城市，建立健全社会养老保障体系，着力营造孝敬父母、关爱老人的社会环境，不断提升全民思想道德素养，实现全社会敬老爱老意识明显进步，老年人生活水平和社会地位明显进步，广至公民文明素质明显进步的目的，努力把嘉祥打造成“中国孝城”。为了实现上述目标和战略，2009年中共嘉祥县委、嘉祥县人民政府颁布了关于实施孝德工程打造“中国孝城”的意见（以下简称意见），并制定了具体的实施方案，教育作为嘉祥县一个组成部分，也需要积极响应县委县政府的号召，积极开展孝德教育，只有这样，才能实现打造中国孝城的目标，确保构建学校、家庭、社会一体化的孝德教育治理体制和机制。结合我县深厚的孝文化积淀，根据青少年道德教育的现实状况，我们有针对性地选择孝敬父母，尊长敬老美德教育，对学生进行全方位、多角度的教育，要求学生从“孝敬父母，尊长敬老”等身边小事做起，自觉养成孝敬父母，尊长敬老的意识和良好的行为习惯。以培养学生孝敬父母，尊长敬老的道德品质为总抓手，进而全面进步中小学生的整体思想道德素质。为此，我们教育体育局提出了“县域整体推进孝德教育暨曾子孝德思想进校园研究”这一具有重大现实意义的研究课题。根据教育部“十一五”重点规划课题“县域整体推进孝德教育暨曾子孝德思想进校园研究”课题组的要求，充分利用我县作为“宗圣曾子故里”的人文设施以及文化积淀，响应我县发扬曾子孝道的倡议，结合老僧堂镇学校实际，我们确立了“主体式孝德教育实施模式”子课题。摘要 曾子深受孔子言传身教，为孔子衣钵传人。他学识渊博，思想博大精深，在多年的品悟和实践中融入了自己的见解，形成了富有特色的思想学说。曾子继承和发扬了孔子“仁者爱人”的思想，他的“仁德为刚、内省慎独、与人为善”的修养观，“以孝为本、忠孝合一”的孝道观，以及“修身、齐家、治国、平天下”的社会政治理想，是构建和谐社会的重要理论基础；研讨曾子思想，有利于在传承传统文化中加强学生思想道德教育，为当前的学校德育工作打造坚实的平台。如何充分利用传统文化中的精髓，并结合曾子文化深厚的人文积淀来加强学生思想道德建设，推进学校德育工作，是我们必须思考的一个问题。德育工作中的众多思想，如：提升个人修养、与人忠诚守信、孝敬父母尊敬师长以及应该树立远大志向并为之积极奋斗等，在曾子思想中均有所论及。所以，在学生思想道德建设中，应大力弘扬曾子的优秀文化思想，让学生从曾子思想中吸取精髓，陶冶性情，真正受到良好的思想道德教育。内容结构图1标题2序言3摘要4研究问题 （