英语新教师培训.doc

.小学英语单词教学一、从实际出发，尊重学生的认知特点。在教学的过程中我们就会发现，要是单独出示单词或中文意思，学生就是读了很多遍，还是记不起来的。但是要是我们在教学单词的时候能配上图画，动作或声音，学生就很快在情景中想起来所学过的内容。要是能配上动作的话，效果就特别的好。二、设计多样化的练习，激活学生的学习兴趣小学英语是入门教学，应把培养学生学习英语的兴趣放在首位。兴趣是学好语言的关键。（1）让游戏在单词教学中起作用：从单词的练习形式开始，把教学与游戏结合。Eg：在教学 bedroom , bathroom , kitchen, study, living room , homeA要教会学生认读单词，为了更形象，具体，直观，可以把单词与图形结合在一起，画出一间房子，然后按地点将单词贴好在不同的功能房间里面，这样，学生一看就明白单词的意思B练习的时候，我们也可以通过听单词，在房子里贴出正确的位置，也可以通过设计比赛，让学生根据所学的单词，设计房子，看看哪个同学的设计最完美、学生的好胜心强，表现欲强，通过游戏或其它的活动形式，激发他们的学生兴趣，使学生爱学，乐学；通过学生的自主设计比赛，使学生有更多的机会参与课堂活动，使他们成为活动的主体，从而让学生的观察力，记忆能力得到锻炼。（2）通过CHANT的形式进行单词教学。音乐总会给人以智慧，节奏能对神经系统起到良好的刺激作用，英语教学中，能够加入一些节奏的元素，符合小学生形象记忆和情绪记忆较强的特别，容易激发学生的情绪和想象力，低年级学生爱唱，爱说，带有节奏的语言可以活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的气氛中学习，记忆单词。新教材中，大量地加入了Lets chant 部分的内容，我们可以通过这些内容，加强对所学单词的记忆及相关内容的扩展。如在上面刚说过的单词教学部分，在学习了单词的读音后，可以通过CHANT的内容：go to the living room , watch TV . go to the study, read a book. Go to the kitchen , have a snack. Go to the bathroom , take a shower. Go to the bedroom, have a sleep.在强烈的节奏中，学生把所学的单词反复地进行读记，同时，还扩展了相关的词语，使学生的语言信息量大增，增强了学习的自信心。（3）简单的给画，发挥学生主体学习的重要作用。简单的给画，可以帮助学生更好地记忆单词，因为色彩图象，对于小学生来说，也是十分感兴趣的活动。我们在教新单词的时候，可以借用简笔画，加强学生的直观形象记忆。同时，我们要求学生在抄写单词的过程中，也可以让学生动动手，画画简笔画，加强对单词的理解。例如，我们在教完单词：flower, bike, bus , boy, girl, pen , pencil, ruler.可以要求学生在抄写单词的时候，在作业本中画一个相对应的简笔画。这样一来，抄单词就不会变得太枯燥了，就算是抄抄写写的作业也变得很有意思（4）TPR教学法在单词教学中运用。learn by doing.小学生活泼，好动，坐不住，教师可以根据学生的这一特点，通过模仿动作教单词。如学习：swim, run , walk, sing, write.等动作词的时候，可以让学生一边做一些相关的简单动作，一边读单词，记单词。三、善于总结，善于发现。首先，在教字母的时候就教会大部分辅音字母的发音，在此基础上教元音字母的发音。这样，有利于高年级的学习过渡，从低年级就打好语音基础。例如学习：face时，同时可以出现：cake, take, lake,教师领读，让学生跟读，然后启发学生找出发音规律,这样，在教会学生单词发音的同时，培养了学生的思维能力，并有利于学生的记忆。第二，经常做语音练习，要求学生把字母或字母组的发音相同的词找出来归类第三，做听写练习时，教师有意地把字母或字母组合相同的单词放在一起听写，强化学生对音形的记忆。通过这些训练，使学生逐步形成听音拼词，见形读音的自学能力。这为以后学生自主学习奠定坚实的基础。四、重视事物内在的联系性单词教学不能是独立的，在利用机械理解和记忆的同时，另一方面要想记得牢，用得准还必须意义理解和意义识记，只有在词不离句的情况下，才能收到预期的效果。比如：教this / that时教师指近的东西说：this is a board/ pen .然后再指远的东西说：that is a door./ schoolbag等。这样学生能很快地理解this / that的用法。再如：教：see , hear , smell 等词时，教师结合句子，边说边做动作，如：I can see with my eyes, I can hear with my ears , I can smell with my nose.等，使学生通过句子和动作加深理解单词的含义，并学会运用。否则，学生会把this 理解成board, 把see理解成eye,不能收到预期的教学效果。五、尊重遗忘规律，不断重复学习，记忆，再记忆。记忆单词，对于初学英语的学生来说，是一件难事，常常是学会了，第二天又忘了。遗忘是单词学习的最大拦路虎，也是单词教学中教师和学生最感头痛的问题。在识记后短时时期内遗忘较多，在过了较长时间间隔后，记忆保持的分量较少了，遗忘发展的速度也减慢了，根据这一规律，教师在教学中要及时安排复习，在学单词后的几个课时里甚至几周里，每次以不同的形式重现，并根据遗忘规律帮助学生制定单词的复习计划，使单词得到及时的复习巩固，提高记忆的效果。小学英语对话教学英语对话教学重在让学生用英语进行对话交流，我们必须为学生提供充分的运用英语口语进行交际实践的机会，使学生从中获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养他们的交际能力，使学生敢于大胆开口说英语，达到学以致用的目的。一、运用模拟表演，创设交际情景我们都知道对话是在一定的情景下所用的习惯性语言，如果脱离了情景，对话也就相应的失去了一定的意义。在英语教学中，教师有时可能不能将真实的生活情景搬入课堂，这时我们可以模拟真实的情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于提高学生理解和掌握对话内容的能力。二、运用现代教育技术教学手段，充分调动和提高学生的视听能力。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。三、设计游戏活动情景，复习和巩固交际内容，培养学生认知、熟知能力在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好办法，它能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的氛围中进行语言操练创造了有利的条件，使学生对此乐而好学。四、教唱英语歌曲、绕口令和小韵文，形成轻松的学习氛围多数小学英语学习的内容可以用歌曲、绕口令和小韵文的形式来表达，这有助于激发学生的兴趣和分散课文的重点和难点。因此，在英语教学中融合音乐、绕口令、小韵文为一体，有助于学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然而全身心的投入学习中。在教授歌曲、绕口令和小韵文过程中，可以根据歌曲的内容进行“齐和分”的表演，体现其中的交际情景。让学生从紧张，机械，单调，呆板的学习环境中解脱出来，消除学习的疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。总之，我们要灵活的运用情景教学法，达到英语教学的最优化，使学生在轻松而愉快中获得知识，发展能力，提高教学质量。四年级英语上册Unit4 My home第四课时B Lets learn& Lets playTeaching material： B Lets learn / Lets play Teaching aims：一、知识与技能目标：1.能听、说、认读单词：phone, bed, sofa，fridge, table.2.能灵活运用句型：here are the keys? They are on the ?.询问物品位置，并作出回答。3.语篇提升：Look at that room. It has a blue bed.The bed is near（on, in, under, behind) the . 4.能读懂描述起居的小短文，完成文后练习；能按意群和正确的语音、语调朗读小文段；能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整；5.能用This is myroom. Mynear/on/under/in the.Where are my?等句子描述自己的房间。二、情感态度与价值观：引导学生在家能够做力所能及的家务，学会收拾屋子、把物品摆放整齐，培养良好生活习惯Teaching important and difficult points:1.学生听说认读B部分Lets learn 中的生词。单词fridge的发音；phone不要丢掉尾音；bed，注意/e/的发音。2. 单元的话题词汇在四线格中的拼写。3、阅读能力的培养Teaching aids：单词卡、录音Teaching process：Step 1 Warm up （一）师生日常口语练习（二）复习A部分单词，看图片说唱歌谣 Bedroom/ bedroom .Go to the room.（三）复习前两个单元部分单词，学生看图片找单词；并按要求把图片放到房间利用句型：Put 他和 in theStep 2 PresentationTask 1 Lets learn 课件呈现图片教学新词1.教授：bedT: hats this?S: Its a ?. 2. 教授：sofa出示图片，老师由问题引导学生试听，Is this a bed ? 升降调带读3.教授：table出示图片table，desk对比，游戏“快快读”4.教授：phone示实物手机；游戏“Lets find the phone.”通过设置找手机环节，充分练习句型： Where is the phone? Its_ the _.5教授：fridge出示图片，升降调带读Step 3 Practice（一）跟读模仿，听做强化Lets learn (二)Guess ：Where is the fridge ?学生到讲台，猜图中物品的位置语句训练The is in/on/under/near the Task 2 Lets play 1.Lets read.读短语和句子2.Learn to say.看课件模仿描述图片内容。3.Pairs work.小组练习与展示。Step 4 Consolidation and extension 一、发一张卷子，同桌做听力绘图练习二、小组利用橡皮泥捏物品，教师发指令，学生举起物品并读单词。巩固练习单词和句子。Step 5 Summary 1. Words：phone, bed, sofa, fridge, table2. Sentences: Where is the? Its on / in / under / near the The sofa is in the living room. The chairs are in the kitchen.Step5 Homework(1) Write the new words.(2) Draw your room.教学反思：对phone这个单词的发音，部分学生不准确，通过各种形式的教授，学生基本能运用所学单词，在巩固延伸阶段，学生很乐意用橡皮泥捏东西，也很愿意用英语去表达。Unit 5 What does he do? B. Lets talk 何悦教学内容：六年级Unit 5 What does he do? B. Lets talk设计理念：本单元教学内容是围绕 “职业，工作地点，上班方式” 这一话题而展开，通过课堂教学，学生能询问并回答家人的职业，工作地点，上班方式等。能正确运用所学句型描述自己的家人，并完成简单的任务。因此，在本课设计中，针对高年级学生的特点，我以培养学生语言应用能力为宗旨，以学生为主体，以活动为主线，以任务为中心，结合学生的认知特点与能力，采用全身动作反应法、合作学习、情境教学和任务型教学等方法，利用直观、歌谣、猜词、游戏和多媒体课件等图文并茂、灵活多样的教学方式，来充分调动学生各感官的活动。教学目标：1、知识目标：（1）.能够听、说、读、写并在情境中运用句子：Where does he/she work? He/She works in a _. How does he/she go to work? He/She goes to work by _.并能在现实生活中灵活运用。（2）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意并回答读后问题，能够按照正确的语音，语调及意群朗读对话并进行角色表演。 (3)能够在语境中理解生词healthy life, study hard, work hard, stay healthy等。2、能力目标:（1）了解工作地点和上班方式的表达形式，能够用所学句型完成简单的任务；（2）能够用He/She is a _.He/She works in a _. He/She goes to work by _.描述他人的职业，工作地点，上班方式等。3、情感目标:（1）激发学生学习英语的兴趣，提高学生语言综合运用水平。（2）培养学生爱父母，爱家人的感情。教学重点:1.正确运用Where does he/she work? How does he/she go to work?与他人进行交流。2.能够听、说、读、写并在情境中运用句子：Where does he/she work? He/She works in a _. How does he/she go to work? He/She goes to work by _.并能在现实生活中灵活运用。 教学难点:在文中理解生词：healthy life, study hard, work hard, stay healthy教学准备：1、录音机2、准备本课的词组卡片。3、多媒体课件教学过程：一、Warm-up and revision1. GreetingT: Hello! Boys and girls! Nice to meet you!Ss: Nice to meet you ,too!2、RevisionGuessing game: The teacher shows some words and phrases.(CAI)Students guess the words.3.Ask 2 or 3 pairs to ask and answer: What does your father/mother do? He/She is a _.设计意图：通过复习所学单词和句型，为学习新授内容做好准备。又采用猜词的形式，从课的一开始就提高学生的积极性。二、PresentationStep1: Lets try1.T:Today we have 2 new friends, Mike and Xiao Yu. Theyre talking about their uncles. Listen carefully ! Answer the question: What does Xiao Yus uncle do? (once) Students listen and answer.2.Listen again and circle the right answer.设计意图：通过Lets try对Mike 和Xiao Yu有了初步的了解,也为下文Lets talk 的学习做了铺垫，锻炼了学生的听力练习。整体感知对话大意，能从对话中获取重要信息进行答题。同时为新学对话创设一个情境。Step2: Lets talk1.T: We know Xiao Yus uncle is a police officer. What does Mikes uncle do? Listen and find out the answer: What does Mikes uncle do? Where does he work?Students watch the cartoons and check the answers.(once)Answer: He is a fisherman. Teach “fisherman” and read it. T: Mikes uncle is a fisherman . Where does he work?Show 2 pictures to help students understand and answer: He works at sea. He works on a boat.Ask 2 students to ask and answer .Show some other pictures .All the students sing to ask, 1 individual to answer.Explain : He sees lots of fish every day.设计意图：图文并茂，全面接触文本，意义先行，让学生整体理解，在具体操练重点句型，用唱歌的方式提问，可以提高学生的学习兴趣，以便更好的记忆。2. T:Mikes uncle is a fisherman. He works at sea.But how does he go to work? Students watch the cartoon again and answer the question.(once)2 pairs ask and answer the question.Then show some other pictures to practise.All the students ask: How how how does he/she go to work?1 individual to answer.设计意图：通过听音答题出现另一难点，并用chant 的形式操练，有助于理解与记忆。3. T:Mikes uncle goes to work by bike. He does exercises every day. So he has a _. Students read books and finish the sentence. Explain “healthy life”.Students read books and say something else about Mikes uncle, and what should we do.This time explain “work hard,study hard, stay healthy, should”.设计意图：让学生主动找出难点，提高重视，逐步攻破难点。三、PracticeStep1. Listening 1.Listen and repeat. 2. Look at the CAI and fill in the blanks. 3. Students act out the dialogue.设计意图:通过听音跟读练习并展示，纠正学生的语音，语调，培养学生的朗读技巧，提高学生的朗读能力，有助于学生有感情的与人交流。通过图画提示引导学生记忆，培养他们抓住文本有关信息记忆的习惯，进一步巩固文本内容，也锻炼学生根据信息流利表达的能力Step2：Game: 击鼓传花游戏规则：音乐响起，学生快速传花，音乐停止，拿着花的同学进行提问，同组学生进行回答！设计意图：把旧知识与新内容有效结合，再运用游戏的形式操练，有效又不乏趣味性。Step 3: Make an interview Interview their parents family, and then act it out.设计意图：语言来源于生活，应用于生活，学以致用。四、Consolidation and extension.Show a photo of my family, and introduce my family. Students introduce their family.Write it down. Teach them “We should love our fathers, love our mothers, love our family!Try to be good children! ”设计意图：通过对新知的理解与掌握，让学生在会说的基础上达到会写的目的，不仅培养了学生的语言表达能了，更使学生书写习惯达到了相应程度的提高。5 Homework: Write something about their family.板书设计：Unit 5 What does he do?B. Lets talk Where does he/she work? He/She works in/on/at a _. How does he/she go to work? He/She goes to work by _.感由心生糯米庄小学 梁红梅 2015年12月1日，迎来了2015最后一月。进入了12月份的第一天，怀着兴奋与好奇的心情来到了第二实验小学，非常荣幸地来到这里学习！干净的操场，整洁的教学环境，对这所学校的喜欢之情油然而生。贺主任热情的给我介绍了负责帮助我的何悦老师。哇！好年轻！好漂亮！第一感觉。她非常友好的接待了我和Summer(另一位和我一同学习的小伙伴)。我们先简单做了一下自我介绍，之后何老师就非常亲切的问我们在教学过程中遇到了什么问题，并给我们做了非常详细的解答！看她那认真，一丝不苟的态度，就能想到在教学中也是一位优秀的苦干教师！那一脸的友好体贴，就像一位漂亮的邻家大姐姐！上课五大步，一，复习 二，呈现 三，操练 四，练习与巩固 五 拓展与提升 何老师给我们讲完后，又给我们精心准备了一堂Lets talk。进入6（2）班，多么整齐啊，真心感觉老师的教育是多么成功！简单问候，直接步入主题。What does he/she do? He/She is a _.先简单复习，之后开始新授。1 Where does he/she work? He/She works on/in_.2. How does he/she go to work? He/She goes to work by _ 两组句子重点操练。整堂课下来，全英授课，简单易懂。何老师纯正的口语，极富亲和力的笑容，同学们流利的对答如流，无一走私，全部跟上老师的节奏。何老师思路清晰，重难点突出，整堂课中教师主导，学生主体，操练到位，这是一位多么优秀的教师啊！之后张老师也该我们带来了一节四年级的Lets learn.张老师一直面带微笑，整堂课孩子们学的津津有味。我也一样，下课铃响了，我还没玩够。Find the cousin,现在还记忆犹新。孩子们那么积极，所谓兴趣是最好的老师。张老师在玩中学，学中玩的教学理念，非常值得我们学习！最后，何老师非常谦虚的与我们听评课！时间过得真快，还没学够，就到了放学时间！带着不舍，离开！非常感谢领导对我们新人的栽培，给予了我们这么来之不易的学习机会，也非常感谢何老师如亲人般的指点，及何老师和张老师为我们精心准备的优质课！相信我们自己在领导的带领下会快速的茁壮成长，带领我们自己的孩子飞的更高！ 学之我用曹各庄小学 王丹华今天，我有幸来到了滦县第二实验小学，听课和学习。听了六年级的何老师以及四年级张老师的英语课，这两堂课让我受益匪浅，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己收获的那份欣喜。首先，给我留下深刻印象的是两位老师亲切的教态，在课堂上，两位老师创造出轻松，活泼的氛围。在课堂的导入，两位老师都采用了free talk和歌曲的方式，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。课堂一开始，教师就用多媒体图片导入新课，图文并茂，使学生的注意力在最短的时间里被激活。第二，这两位老师都很灵活地运用各种教学方法。教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。不仅利用了实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，还创设操练和运用英语的情景。能贯彻以学生为中心的原则，让学生真正地去感受知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。在讨论课文的重点时，教师让学生根据自己的生活实际，自己创编新对话，分组练习。设计这样的任务能让学生结合真实的生活体验，真正学会在实际中运用语言，也更能激发学生的学习兴趣。让我感受最深的，就是课堂上的教学活动。两位老师都采用了丰富多彩且有效训练方式。有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富。不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。两位老师能设计出这样出色的课，我想这与平时的积累、磨炼和思考分不开。在英语课中，能做到让每个学生都参与到活动中来，这就要求老师在课下备好课，做好充分的准备。要有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。同时，在课上，还要善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动。短暂的一天之旅结束了，在今后的教学中，我会精心设计好每一堂课，认真上好每一堂课，并从中总结经验，让我们的学生也能享受到出色的课堂，让学生喜欢上我的每一堂课。加油，我们的新朋友！ 根据文教局安排，为了帮助新教师迅速成长，尽快能适应学校教育教学工作，提高教育教学能力，促进专业成长，今天（12月1日）滦州镇糯米庄小学的梁红梅老师和雷庄镇曹各庄小学的王丹华老师来我校学习。 根据英语教材特点，第一节课由何悦老师为两位老师讲解单词教学与对话教学讲课思路，两位老师也分别说说自己平时的教学习惯，听完讲解后，我们在一起进行单词教学与对话教学的探讨。两位老师也与何老师一起写出教学所用单词卡。 第二节课，何悦老师上了一节六年级的对话课What does he do? 第三节课由张佳琳老师上了一节单词教学课Meet my family.两节课诠释了对话教学与单词教学的基点。 第四节课，两位新老师分别对两节课说了自己的看法和体会，也向我校老师提出了一些疑问，何老师与张老师分别作出了讲解，两位新老师与大家一起进行研讨。下午，两位新老师写出了本次学习的心得与体会。愿我们的新成员快快长大，早早融入到我们教育教学的大家庭中来！ 滦县第二实验小学交互式电子白板与英语教学作为信息技术环境下的教学设备，交互式电子白板正在渐渐地走进小学英语课堂。交互式电子白板集计算机技术、网络技术、电子感应技术、多媒体技术于一体，具有课件的播放、音视频的放映、资源库的调用、网络资源的应用等各项功能，能够实现丰富多彩的教育资源的灵活整合。本学期交互式电子白板已走进了我们的课堂，我对白板在小学英语教学中的运用也有了一些新的认识。1发挥“白板”优势，提高课堂实效。突出“形象”功能，激发学生兴趣。语言的学习离不开情境的创设。情境的巧妙创设不仅能够调动学生的智力因素，也能调动学生的情感、意志等非智力因素，使学生在不知不觉中融于教学情境，自然而然运用所学的语言去表达。电子白板运用多媒体技术，通过视听结合、声像并茂的表现形式，能够生动、形象地展示教学内容，真实、有趣的情境，能够有效激发学生的学习兴趣，让学生在贴近生活实际的情境中运用和操练课堂所学知识，这也就很好地提高了课堂的实效。2 突出“资源”功能，提高语言操练。在传统的多媒体课堂上，教师多使用PPT来设计教学过程。虽然PPT也具有生动、形象的特征，但将PPT运用于课堂时教师仅仅是个放映者，只能按部就班地放映事先设计好的多媒体资料。而交互式电子白板为教师提供了一个丰富的、可以反复使用的资源库。此外，运用电子白板进行教学时，教师还可以把通过互联网获得的资源作为电子白板的背景、页面、图像等，使学生在学习某个知识点时获得更多的拓展知识，有利于学生视野的拓宽。还有一位教师利用交互式电子白板组织练习本课句型Can I help you? Id like. What colour.? 时，把从网上找到的“小熊换衣服”的游戏动画插入了白板课件中。活动过程中，学生可以利用电磁笔给小熊换上衣柜里的任何服装。这个环节的安排突出了电子白板的“资源”功能：一方面，在师生互动的示范环节，学生能够清楚地观察到游戏的操作方法；另一方面，在生生互动的操练环节，学生可以兼顾操作和练习。这样的教学既让学生在愉快的氛围中达到了练习巩固的目的，也让我们的教学有了更多的灵活性，由此提高了语言操练的实效性。3.突出“交互”功能，促进教学有效生成。交互式电子白板具有随时书写、绘画、拖放组合等功能优势，教师和学生可以在白板上面亲自操作，随时在网页上、计算机界面上和光盘播放界面上标注、画图、展现知识形成的过程。此外，当实际教学与教师预设的课堂出现不同时，教师也可以直接将学生的问题通过电子白板的独特功能融入到教学课件中去，充分发挥师生之间教与学的互动，及时捕获课堂上生成的资源，为学生学习服务。 交互式电子白板还是一种新兴事物，我实践的还不多，唯有加强研究，注重实践，及时总结，才能使其为我们的小学英语教学增色添彩！人教版英语四年级上册Unit 6 Meet my family第五课时教学设计 滦县第二实验小学 张佳琳教学目标：1、 灵活运用句型This is He/She is a2、 阅读短文，找出关键词句。教学重点：培养学生的阅读能力和正确的书写能力。教学难点：让学生把所学句型灵活运用到生活中。教具准备：白板课件、头饰教学过程：一 热身复习（Warm-up/Revision）1 口语练习：T:Hello，boys and girls.T:Whats the weather like today ?(Its cloudy and foggy today.)T:How many people are there in your family?Who are they?2Lets sing a song My family.( 白板播放视频，学生跟唱 )二 复习（Preview）1、 Play a game: Sharp eyes（白板出示探照灯，学生快速说出单词，练习有关职业的单词，farmer、doctor、nurse）2、 Can you say a sentence?(白板出示幕布，学生练习句子He/She is a ,运用句子介绍职业。)三 呈现新课 （Presentation）1、 读T：Lets meet Johns family.a、 Task 1 ：Read and answer.How many people are there in Johns family? Who are they?What are their jobs?(学生在白板上拖动单词到正确的位置。)b、 Task2 ：Read again and tick or cross.( 学生到白板上勾画句子，判断对错。全体学生检查。)c、 Task 3 ：Lets read.( 学生跟读短文，学生自己朗读，老师指导朗读方法，短文中有降调和连读，在白板上勾划出，加强学生理解。)2、 写T：You can read , can you write?He is a basketball player. She is a teacher. （白板出示图片、句子，老师勾画出写句子注意事项，首字母和标点。两名学生到白板上练习书写。全体学生检查）3、 说a、 教师带John头饰,看板书介绍自己的家人，两名学生扮演John，到黑板前介绍John.b、 Miss Zhangs family.( 白板上教师简笔画画出家人，利用道具介绍家人职业。)c、 Meet your family.( 学生同桌间互相介绍 My family,并找学生到黑板前介绍。 )四 家庭作业 （Homework）Draw your family and write about your family.白板学习心得梁红梅原来我对电子白板几乎无从下手，但通过这次学习，我才明白：交互式电子白板就是集传统的黑板，计算机，投影仪等多种功能于一身的新兴的多媒体教学设备， 作为教师的我们，首先就是要学习好电子白板的使用方法和技巧，才能学以致用，真正地发挥它强大的功能。通过专业教师的讲解，以下几点是我的小小收获： 一、利用电子白板来辅助数学教学，可以省去许多传统的教学工具，如粉笔、刻度尺、三角板，圆规等。二、恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。三、白板课件具有强大的交互功能。白板技术为课堂师生互动、生生互动提供了技术方便。在课堂中我们可以利用白板让学生在自己的电脑上完成课堂练习，定时自动收缴学生作业，并能当堂对学生完成情况进行总结，发现问题，以便及时解决本节课堂上新生成的问题。四、教师不必担心板书时黑板使用不够，不必再受到粉尘对健康的损害。在交互式白板上操作电脑，利用智能笔直接书写，使用板擦随时修改，写完一页系统能自动保存，不需要的地方可以利用幕布遮挡，重要的也可以利用聚光灯凸显，并可以在注释功能下对原来的文档、网页等进行修饰、批注。学生上课时也会被资源库中更多的画面图解吸引而专心听讲，最后还可以将整节课的板书内容来个回顾，加深学习印象。以上是我通过培训体会到的，而如何熟练地使用它发挥它，仍需要我接下来不断的摸索、尝试。这学期我想趁热打铁，抓紧时间动手操作，争取早点将电子白板应用到课堂教学中去。白板培训小结 今天12月24日，糯米庄小学新教师梁红梅来我校听课学习白板课，我们英语组教师一起听了张佳琳老师的英语白板课Meet my family。课上，张老师运用白板的幕布功能，放大镜功能及书写笔功能结合我们的英语课件给大家上了一节精彩又生动的英语课。课后我们一起说课评课，梁红梅老师重点谈了对本节课的感想，以及日常教学中的一些困惑 ，大家帮助梁老师解除心中困惑，互相支招教学。然后张佳琳老师现场为我们示范讲解白板课件制作及白板用法，又指导我们进行白板运用。梁红梅老师感觉收获颇多，最后写出对今天所学心得。Unit 6 Meet my familyPart B Lets learn教案曹各庄小学 王丹华教学目标1能力目标： 能够简单描述家庭成员（如：He is a doctor.）并能用以上五个新学单词进行人物职业替换练习。2知识目标：能较好地掌握farmer, driver, doctor, nurse, cook五个生词，能熟练听、说、读、写。3情感、策略目标：培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。积极运用所学英语进行表达、交流。教学重点、难点落实好教学重点,功克好教学难点是教学成功的关键和标尺。本课时的教学重难点在教材分析也已有简单提及，具体如下：本课重点是“farmer, driver, doctor, nurse, cook”五个生词和人物职业的表达法。本课难点是句型“what is his (your fathers) job? He is a doctor.”及简单人物特征描述的教学。教具准备：1多媒体课件2单词卡片3本课录音视频文件教学步骤Step 1 warm-up1. 歌曲 Merry Christmas2. 复习Lets talk 的对话，教师：“Whats Sarahs aunts job”学生回答“She is a nurse”Step 2 presentation1. 创设时光隧道的情景，课件展示学生们熟悉的哆啦A梦中的时光机，图片上展示的是主人公们长大之后的职业形象。2.复习单词nurse. 课件展示人物长大之后的职业-nurse, 引导学生拆音复习nurse一词的读音和拼写.3.新授单词doctor. 课件展示人物长大之后的职业-doctor,利用拆音讲解doctor的发音，d/d/-o/-c/k/-t/t/-or/ 教师引导学生总结发音规则。带读单词，分组读单词，再请学生个别朗读。出示句型Doctors are helpful. 让学生理解helpful的含义。4.用同样的方法讲解单词cook，driver，farmer。cook c/k/-oo/u/k/k/driver dr/dr/-ai/ai/-v/v/-er/farmer f/f/-ar/:/-m/m/-er/5.播放lets learn部分的录音，学生跟读录音。6.学生小组内练习单词Step 3 practice 1.教师以闪卡的形式呈现单词，学生快速认读。熟练后可以变成抢读。 2.教师以图片的形式呈现单词，练习句型Whats his/her job? He/She is a 3.两人一组对话，并上前表演。 A：Whats your fathers job? B：My father is a . A：Whats your mothers job? B：My mother is a .Step 4 Homework给未来的自己设计一张名片并解说。My name is . Im years old.Im a . My job is helpful.三年级Unit 5 Lets eat! B Lets talk 糯米庄小学 梁红梅课时目标Words(water)Sentences1 Can I have some water,please?2.Here you are.3.Thank you.4.You re welcome.重点难点重点：能用“Can I have?”来询问自己想要得到的东西。掌握单词“water”.难点：能准确听，说单词“water“，并能在情景交流中适当而灵活的运用。教学准备相关食物（鸡蛋，面包，饮料，牛奶，水）课件，录音机，磁带 小礼物教学设计Step 1:Warming upSing the song”Lets have a picnic today”./Do some action.设计目的：通过唱歌，复习有关食物和饮料的单词，（如果歌曲掌握不好，就通过做动作）活跃课堂气氛，创设良好的学习氛围。活动方式：将全班分成两大组，采取师生，生生对唱的形式，播放音乐并伴随美丽画面。Step 2：Revision/Lead inReview the words about food and drinks through food.设计目的：通过食物复习所学过的食物和饮料单词。活动方式：全班活动，小组竞争。1.看食物，认读单词 bread/eggs/milk/juice.2.复习句子Have some bread/eggs/milk/juice.并把食物发给学生。Step3:Presentation1.Have a daily talk .设计目的：通过课件呈现”picnic”情景：在风景有没的郊外，许多学生席地而坐，正在进行野餐。通过课件创设的情景。活动方式：师生互动，生生互动T:Good morning,boys and girls.They