人教版小学数学《倍的认识》教案） .doc

倍的认识教学目标：1使学生在解决中心任务：海贝贝冲浪谁最棒中经历“倍”的概念的初步形成过程，体验一个数的几倍的含义。2 使学生经历解决简单实际问题的过程 ，建立求“一个数的几倍是多少”的计算方法，发展初步的观察、 比较、 操作能力和有条理地表达能力。 3 使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系， 激发对数学学习的兴趣。教学重难点：理解并建构“倍”的概念，建立求“一个数的几倍是多少”的计算方法，教具学具准备：蓝色黄色圆片若干教学过程：一、 在情境创设中提出中心任务谈话：每学期结束的时候，大队部的翁老师正在统计海贝贝冲浪谁最棒？大家能帮她一起完成吗？（出示一年级海贝贝冲浪情况）名 次蓝贝贝423黄贝贝一（6）一（5）一（4）一（3）一（2）一（1）1.看一看，你从这张表中得到了哪些信息？2.他们三个班蓝贝贝的数量都是黄贝贝的2倍？猜一猜，他们的蓝贝贝各有几只？二、 在有效探究中认识“ 倍” 的含义刚才大家都做了大胆的猜想，那我们的猜想是否正确呢？现在你最想了解什么知识？（倍）那我们先来认识倍，（板书：倍的认识）1.自主阅读，建构倍的模型1圈一圈：把黄贝贝圈起来， 看作一份。把蓝贝贝也像这样圈一圈，有（ ）份。2说一说：黄贝贝有 3 只， 蓝贝贝有这样的（ ） 个 3 只 ，蓝贝贝的数量是黄贝贝的（ ）倍。 反馈板书： 黄贝贝有3只，蓝贝贝有2个3只，蓝贝贝只数是黄贝贝的2倍。现在谁能说说，蓝贝贝数量是黄贝贝的2倍什么意思？2.圈圈说说，形成倍的初步认识。那刚才大家对一（2）一（3）的猜想是否正确呢？我们也像刚才一样在头脑中圈一圈，圈好后自己轻轻说一说。3.观察比较，掌握倍的本质内涵 。我们看这三个班的海贝贝情况，你发现了什么？蓝贝贝只数是黄贝贝的2倍。蓝贝贝只数是黄贝贝的2倍。蓝贝贝只数是黄贝贝的2倍。4.辨析纠错，充实对倍的认识现在我们来看一（4）班小朋友得到的海贝贝，他们也说自己的蓝贝贝只数是黄贝贝的2倍。你们同意吗？出示：辨析纠正（多种方法）小结 ： 看来看清楚 1份是几很关键!三、在解决问题中升华对倍的认识1.猜一猜：练习：接下去我们看看一（5）班的海贝贝，（出示12个蓝贝贝）黄贝贝会是几只呢？一（5）班蓝贝贝的数量是黄贝贝的几倍呢? 1.猜一猜：猜猜黄贝贝有几只？画下来。2.圈一圈：（）圈起来看作份，（）有这样的（）份。3.说一说：蓝贝贝只数是黄贝贝的几倍？ 还有其它可能吗？你能想出几种？试着画一画，圈一圈，说一说。 学生在练习纸上画一画圈一圈说一说反馈：一（5）班到底得到了几只黄贝贝？（出示5只）那5只看做一份，蓝贝贝有这样的几份呢？那蓝贝贝数量是黄贝贝的几倍呢？小结：两种数量之间的关系奥妙无穷，就留着我们以后去发现去学习，好不好？交流：蓝贝贝一直是 1 2只， 那为什么两种海贝贝之间的倍数关系却发生了变化? 2.摆一摆：一（6）班蓝贝贝数量是黄贝贝的3倍，总数是16个，你们知道黄贝贝和蓝贝贝各有几只呢？用小圆片代替摆一摆。反馈，摆的总数是不是16只呢？谁能算一算？43+4=1644=163.排一排一年级这6个班海贝贝冲浪谁最棒？这是他们的黄贝贝，我们一起来算蓝贝贝，（教师口述蓝贝贝与黄贝贝的倍数关系）学生口算还有灰贝贝呢，上个学期海贝贝冲浪一共18周，也就是说各班的海贝贝总数是18只，那他们的灰贝贝得到了几只呢？我们一起算一算。.一年级这六个班的海贝贝冲浪谁最棒呢？你能排出名次吗？四、在实际生活中，用倍描述