人教版小学语文一年级上册《四季》教学设计1.doc

四季教学设计教材内容分析：四季是新教材一年级上册中的一篇有趣的课文，它以儿歌的形式，琅琅上口、生动活泼的语言，描述了四季中有代表性的事物，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切生动、文字优美，并且四幅插图色彩艳丽，适合朗读。教学目标：1认识11个生字，认识4个偏旁“月、口、禾、雨”。对汉字学习产生兴趣，识字、写字能力有所提高。2能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。3在阅读过程中感受语言的优美，积累语言，提高阅读能力。4理解课文内容，了解四季的特征，感受四季之美。激发学生热爱大自然的情感。重点难点：正确认读和使用“对、说”等11个生字，能正确、标准的朗读生字，正确流利有感情的朗读课文、感受四季特征是本课的学习重点和难点。教学准备：教师：多媒体课件：有关四季的朗读和图片，识字内容，课文内容、相关练习等。学生：充分预习课文，圈画生字。教学过程：一、图片导入，联系生活实际识字春夏秋冬。1.同学们,你们看，老师把谁请进了我们的教室？出示图片，（柿子树）同学们看，我们教室门前柿子树上的柿子变红了，叶子却慢慢变黄了，这告诉我们，现在是什么季节了？出示字卡，（秋）这就是字宝宝秋，拼读一下，(xx你来)课前，老师让同学们找秋天，你们找到了吗？学生描述自己找到的秋天。2.一年之中，除了秋季，还有哪些季节？你们知道的真多，今天老师要带你们去欣赏各个季节的美丽景色，你想去吗？(课件播放四季图片)同学们看得都很认真，谁能告诉老师你都看到了些什么？生：（冬天的雪；春天的小草、桃花柳树；秋天的落叶；夏天的荷花、荷叶等等）同学们真棒，春夏秋冬每个季节都有自己不同的景色，组成了我们一年中的四个季节，我们称它们为四季！（板书：2、四季）齐读课题！3.出示插图，给字找一找家。老师这里有四幅图，（课文插图）你们仔细观察图画，看看它们分别画的是哪个季节？学生观察汇报。出示课件：把字与相应的图片对应，把它们送回自己的家。生动手操作将字放到相应的图画上。4.这节课，字宝宝春、夏、冬都来到了我们的教室，你们看。出示字卡 春、夏、秋、冬夏、秋、冬是我们这节课要学习的生字，赶快拼一拼，读一读，想办法和它们交朋友吧！识字小能手，快来说说，你有什么好办法和字宝宝交朋友？交流识字方法： 夏 秋（加一加， 找朋友， 编字谜）冬同学们真棒，让我们一起喊出它们的名字二、初读儿歌，识记生字。1.同学们，春、夏、秋、冬每一幅图画都是这么漂亮，如果配上一首小诗就更美了，有个小朋友就把这么美的景色写成了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，下面，就让我们美美地读一读这首儿歌，请同学们打开课本第61页，自由读儿歌，把你课前圈出的生字多读几遍。读准字音，读通课文，读完两遍后马上坐好！开始读书吧！2.指生练读（1）师：读得真认真，哪一个小组读给大家听？（每人一小节）（2）师：读得真好，相信每个同学都能读得跟他们一样好，请四排同学分别读课文的一二三四节。比一比，赛一赛，看哪排同学读得最棒！（3）师：四排同学都是好样的，还有谁愿意读给大家听，愿意读的同学一起来读吧。3.识字（1）师：真好，生字宝宝见同学们表现这么棒！都想和你们交朋友，你们愿意吗？那要先接受它们的考验，只有过关的同学才能和字宝宝交朋友。有信心吗？同学们看，这句话中有3个字宝宝，你认识它们吗？草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”现在，字宝宝离开句子，来到了老师这里，不过它们已经脱掉拼音小帽，你们还认识他们吗？（出示字卡：对 说 是）你们是怎么记住它们的呢？交流识字方法。对：加一加 又+寸 ； 反义词 对错；找朋友 （）说：是：谁能用是说一句话。师：认识了字宝宝，那我们一起把这句话读一下。草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”生齐读。（2）认读词语：同学们顺利过了字宝宝这一关，词语宝宝也来了，快看看，你认识吗，试着读一读。（出示多媒体课件3：荷叶、圆圆、肚子、就是、雪人）谁愿意读，读对了，大家和他一起读，好吗？词语宝宝们看难不住你们，一着急，就脱掉了拼音小帽，你们还认识它吗？去掉拼音读（a:开火车读 b:齐读）同学们真棒，都能准确叫出词宝宝的名字了。大家看，变成红色的是我们这节课要掌握的生字，你还能快速认出他们吗？试一试。这样呢？课件出示单字。叶 圆 雪 肚 就 想一想：有什么好办法能很快地把它们记住？随机认识偏旁：月、口 雨 如：加一加：叶 肚 圆 雪肚=月+土（月字旁） 圆=口+员（方框） 比一比：是足，就惊换一换：雪-扫的偏旁去掉换成“雨”（雨字头）三、指导朗读1.我们班的小朋友真是太厉害了。这么快就把这些生字宝宝全记住了，请同学们在生字宝宝的帮助下，再次读课文，并挑选自己最喜欢的季节读给大家听。2.谁想读？（学生自由朗读）生:我喜欢 重点指导：课件出示图文：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”同学们，你们见过什么是尖尖的？草芽怎么会是尖尖的？课件出示图片。“刚出土的小芽，用手去轻轻碰一下，会有什么样的感觉？生回答说：软软的、嫩嫩的“那在朗读时，你认为该怎样读？”“慢慢读；轻轻读。“那就让我们带着这种轻轻的感觉，来读读课文。”（指导学生朗读）小草在漆黑的泥土下等了一个冬天，听到春天来了，就赶忙钻出了地面，它的心情怎样？那就让我们把小草高兴的样子读出来。课件出示描写夏天的图文。夏天，带动作读。圆圆的荷叶成了青蛙的游乐场，青蛙真高兴呀，你再读。课件出示描写秋天的图文。“弯弯是什么样子？大家一起学一学”？（生做弯弯的动作）“你还发现什么是弯弯的？“香蕉弯弯的；月亮弯弯的；小船弯弯的儿歌里说“谷穗弯弯，它鞠着躬说，我是秋天。”谁能做个鞠躬的动作？谷穗怎么能像人一样鞠躬呢？你觉得谷穗可能在向谁鞠躬？会说什么？丰收了，心情是多么高兴呀。让我们带着动作高兴的读读第三小节。多么谦虚的谷穗呀。课件出示描写秋天的图文。冬天：你觉得雪人怎么样？你从哪里看出来？（顽皮、大肚子一挺看出）读出雪人的顽皮，小组赛读。表演读：让学生边读边表演。3.同学们这么喜欢四季，那我们四人学习小组一起合作读课文吧。听清楚老师的要求：四个孩子一人读一节。要读得正确流利，有感情，还要配上动作。生四人学习小组表演读文。全体表演：演得真好，老师都被你们吸引啦！老师发现，很多孩子都会背诵了，那我们看着图画，再把首小诗美美的背一背，好吗？去掉图片背诵。会背诵的同学可以背诵。全体起立，你想表演谁就演谁。四、课堂拓展。师：课文写得太美了！我也想学学小诗人，像课文那样说一句话。课件出示图片，学生看图仿说句子。 “桃花红红，她对 说：“我是春天。”“（ ） ，他对 说：“我是秋天。” （ ），他对 说：“ 。”你想说吗？试一试。五、写字指导。小朋友们不但读得好，而且说得很好，相信字一定也写得很好。这节课我们先写两个生字“七” “儿” 1、认识笔画“乚”，指导书空练习。 2、指导书写“七”“儿”（1）引导学生发现“七”“儿”的每一笔在田字格中的位置。（2）提醒学生在写每个字时应注意什么。（3）学生练习书写。（4）课件出示图片。提醒坐姿：身做正，脚放平。用照相机拍摄学生写字姿势。3、作业展评。用课件展示拍摄的有关学生写字姿势的图片。引导学生发现问