管理论文农村小学学校管理之我见.docx

校长要培养自己的人格魅力，正确处理好与教职工的关系。要做到谦虚谨慎，甘为人下，虚心向自己的助手和同事学习，学习他人的丰富教学经验和管理技巧。此外，校长要关心教师，用情感调动教师的积极性。如果校长与教师关系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增强凝聚力。规范管理体制，提高教学质量是校长的职责。随着时代的发展和经济浪潮的冲击，当好一校之长难，当好一所农村小学的校长更难，现就农村小学如何管理谈谈自己的一些做法。一、校长要有高尚的人格魅力，正确处理好与教职工的关系。校长是学校的领导，校长的一举一动，对教职工具有很大的影响力。校长高尚的品德修养，对形成良好的集体具有强大的凝聚力。当校长就必须严格要求自己，以身作则，凡要求他人做到的自己首先做到，为人要正直，胸襟要开阔，允许别人发表不同意见，善于求同存异。踏踏实实做事，清清白白做人，只有这样，才能提高自己的威信，取得大家的信任。二、校长要尊重自己的“工作”。校长是主持学校全面工作的权力人物，要管好用好校长的权力，首先要做到谦虚谨慎，甘为人下，虚心向自己的助手和同事学习，学习他人的丰富教学经验和管理技巧。对学校的一切重大决策，如评先进、工作调动、功课安排、经费开支等，校长要主动召集领导共同商量，最后作出决定，不能固步自封搞家长制，更不要嫉贤妨能，要尊重教职工的人格，使每个人才能得到充分的发挥，尽可能发挥教职工的智慧和良策，使学校的各项工作正常运作。对工作、生活中遇到困难的教师，要伸出友爱之手拉一把，受到挫折多鼓励。此外，校长要关心教师，用情感调动教师的积极性。如果校长与教师关系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增强凝聚力。三、规范管理体制，提高教学质量是校长的职责。常规管理是抓教学质量的前提，通过常规管理来建立规范的教学秩序。校长要做好教学常规管理方案的制定工作，制订方案时，一要突出指导性的原则，对教师的各项环节提出明确的要求；二要突出指导性的原则，以教师的教案为例，领导检查教学，要先看教案，但如果以教案长短、详略来衡量教学的成败，是不可取的，课堂教学千变万化，教师备课也因人而异。要建立教学管理责任制，校长、教导主任、教研组长，科任教师各方对教学质量都有责任，只有环环相扣，层层把关，教学质量才会得到保障。农村小学学校管理之我见一、坚持依法治校和民主管理，树立“以人为本”的思想。1、坚持依法治校，让管理有章可循，有制度可查，规范办学行为。另外，“干部是人民的公仆”，领导的工作就是服务的工作。要真心实意地把教职工当做学校的主人，有事要多与教师商量，听取民意，以便正确决策。充分发挥教代会参与民主管理的权利。依法行使审议建设权、审议通过权、审议决定权和对领导干部的评议监督权。凡是学校内与教职工切身利益密切相关的改革方案，规章制度，教职工奖惩办法等，都经教代会审议并通过。发扬民主，激发教职工主人翁意识，有利于校长将学校的良好意图转化为教职工的意愿，在学校管理过程中形成强大的凝聚力和协同力。 2、以人为本，师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地，校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。对此，针对不同年龄，提出分层要求。如备课，对新参加工作的教师，要求备课重在规范，对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫，对有经验的教师则重在总结经验，整理形成教学理论。 抓住青年教师的培养，实际上就是抓住了学校的未来，抓住了教育的未来，为使青年教师尽快成熟起来，成为学校的青年骨干教师，以致成为名师，必须通过三条渠道，落实青年教师的培养工作。 一是名师出高徒。通过建立全方位的带教网络，层层带教，使青年教师干有方向、学有榜样。特别对一些持续发展有望的青年骨干教师推行“导师带教”制。加大中、青年教师培养力度，要有切实培养计划，详细记载培养过程。 二是舞台出英雄。千方百计创造机会，搭建大、中、小各种舞台，让青年教师有展示自己才华的机会。组织全体教师进行教学大比武、举行公开课、优质课评比等教学活动。 三是氛围出人才。努力营造良好的校园风气，合适的校园土壤，丰富的校园养分，让青年教师在优化的环境里迅速成长。 二、深入落实教学的中心地位 学校工作要切切实实以教学为中心。无论从时间上还是空间上，课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。课堂教学犹如一日之餐，实施素质教育，正餐要吃好，不能只*零食补。因此，校长在学校管理中要排除干扰，咬定青山，自始至终，突出教学工作的地位。课堂教学时，坚决反对课堂教学的随意性，形式化，例如：有的教师在课堂上想说什么就说什么，漫无边际，使教学抓不住教材重难点，要求教师平时课堂教学要有新意，不要总是老一套。在课堂教学上，要重视激发学生学习兴趣，积极推进研究性学习，建立新型的教学关系和师生关系，大力倡导学生主动参与，自主探究，引导学生彼此相互讨论交流，重视合作方式的学习。为抓好课堂教学主渠道，提高教学授课水平和教学效率，我们对教学常规检查、质量检测、校本研究、骨干及课改典型教师的培养、教师的基本功、各种教学活动及竞赛活动等常规性的内容进行有效实施。 如何评价一所好的学校，家长普遍认为，好的学校，必须有好的声誉，而好的声誉，首要的是孩子在学校里学得好，学得有出息，毕业时能较容易地进入声誉同样较好的高一级学校。老百姓评价一所好学校的标准，无疑是一条比铁还硬的定则。教育家们认为，好的学校，起码有三条：一、学生上课聚精会神，气氛活跃；二、课外活动龙腾虎跃；三、学校管理井井有条。校长要“沉”下去，走近教师，走近学生，走进课堂，走进教材。要经常深入到教学第一线听课、评课，指导性评课必须一课一评，要有指导性意见，经常翻阅教师的备课和学生的作业，在备课上提倡自己的教育教学思想与自身的知识经验以及学生实际相结合，教案设计与讲课要尽最大努力相符，经常召开不同形式的师生座谈会，利用适当场合与教师个别谈话，了解教师的教学情况和学生的学习情况，特别要倾听教师对教学管理的意见或建议以及学生对教学工作的意见和要求。 要经常参加学校里的教研活动，一起研究教材、设计教学方法，商讨解决教学中存在的问题，努力提高课堂教学效益。思想观念的转变是根本的转变，思想观念的转变不是自然的自发的过程，也不可能通过一两次学习就能完成，必须通过科学的管理来实现。我认为校长要善于在课堂教学中发现带有倾向性的问题，通过典型事例，在教学实践过程中帮助教师领悟新的教学思想和方法，促进教育观念的转变。同时，校长要保持教师的角色，教好一门课。要经常带头上示范课，自加压力，努力做到学有专长，教有特色，这样，更有利于指导教学工作。 三、抓好基础教育，创学校特色 基础和特色好比两个翅膀，只有两个翅膀都硬了，学校才会腾飞。小学教育是基础教育，提出高大远的要求，必定会拔苗助长。目前，成人写字水平不高就是因为小时基础没打好。夯实基础，就是围绕“身体锻炼好，行为习惯好，文化基础好”这三个方面，分解出许多具体要求进行训练。针对学校班容量大，学生浮躁等情况，当今，尤其要加强日常行为规范的教育，常抓不懈，齐抓共管，一抓到底。科学文化知识的教育不能放松，基本知识和基本技能传授不能放松。在任何时候，都要向课堂教学要效益。如果在小学阶段，应该读的没有读，应该看的没有看，应该做的没有做，那将是学生终身的缺失，终身的遗憾。我们要为学生的终身负责。使所有的学生都能“学会写字、学会读书、学会唱歌、学会做操、学会扫地、学会负责、学会合作、学会探究”。 作为教育工作者，必须讲究科学，要按照规律办学，掌握和遵循教育与社会发展相适应，教育与青少年身心发展相适应的基本规律。从本校实际出发，实事求是，不人云亦云，不赶时髦，扎扎实实做好基础，为学校特色提供强有力的支撑。 艺术教学是学校的特色，要认真上好规范课，组织好大型活动，加强梯队建设，训练要坚持不懈，在各级各类的比赛中为我校争得荣誉。 以上是我治校的一些做法，利用这个平台与各位领导交流，有不妥之处请各位领导提出宝贵意见。 摘要：近年来，农村寄宿制学校迅速发展，已成为我国农村基础教育的重要组成部分。随着寄宿制学校规模的迅速扩张，寄宿制学校在学生管理、教师管理、学校管理等方面都暴露出了一些问题。本文通过对上述问题产生的原因进行深入分析，提出了通过加大对寄宿制学校建设经费投入、建立健全寄宿制学校管理制度、加强学校日常管理等措施，希冀以此能为农村寄宿制学校的建设和发展提供一些有益的参考。 关键词：寄宿制学校；管理；对策研究 2001年，国务院关于基础教育改革与发展的决定中最早提倡兴办寄宿制学校，2004年公布的2003-2007年教育振兴行动计划强调“以实施农村寄宿制学校建设工程为突破口，加强西部农村初中、小学建设”。根据教育部门公布的数字，2004-2007年间，中央财政已为此投入100亿元，建设学校7651所，惠及学生约200万人。2010年，国家颁布的国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）明确提出要“加快农村寄宿制学校建设，优先满足留守儿童住宿需求。”10多年来，我国农村寄宿制学校得到了长足的发展，但是寄宿制学校的管理也暴露了一些问题。本文从农村寄宿制学校管理中的存在问题入手，分析产生问题的原因，并就如何更好地做好农村寄宿制学校的管理提出对策。 一、农村寄宿制学校管理存在的问题 目前，全国农村地区，特别是中西部农村地区，寄宿制学校已经成为农村义务教育阶段最为重要的一种办学模式。然而，正如所有迅速发展的事物一样，发展太快，容易产生诸多问题，农村寄宿制学校的管理也不例外。本文仅从学生管理、教师管理和学校管理三个方面进行阐述。 （一）学生管理亟待完善。学生管理是农村寄宿制学校管理中问题最为集中、最为突出的方面。学生管理是整个农村寄宿制学校管理的核心，也是解决问题的关键所在。学生管理主要包括教学管理和生活管理两大方面。教学管理属于正常教学秩序下应有的管理，此处不予赘述。这里我们把问题的焦点放在生活管理方面，也就是非正常教学环节中需要关注的问题。生活管理在寄宿制学校中所耗用的时间比非寄宿制学校平均每天要多35个小时，客观上占用了许多教师的非工作时间。学生生活管理存在的主要问题有：一是学生的心理问题容易被忽视。根据有关机构对目前在校寄宿学生的观察和调查，发现不少学生或多或少存在心理问题。试想一下，一个六七岁的孩子能不想自己的爸爸妈妈吗？时间一长，部分学生出现孤僻，对亲人冷漠等问题。二是学生就餐条件较差，营养跟不上。由于大部分的寄宿制学校地处边远，交通不便，处于经济最不发达地区，加之当地政府财力有限，投入的经费无法满足实际需要，导致许多学校学生伙食标准较低，许多学生营养不良，身体健康受到严重影响。三是学生管理中的安全意识亟待加强。由于学生年龄偏小，自我保护意识不强，丢东西、打架、高年级学生欺负低年级学生成常有之事。女生宿舍的安全管理问题更加迫切。 （二）教师管理亟需跟进。农村寄宿制教师管理是该类学校管理中比较重要的一环，然而，现有的教师管理方式还存在一些问题。主要包括：一是教师队伍缺乏必要的稳定性，师资队伍流失现象较为严重。有人说寄宿制学校的老师是“吃人饭，干牛活”，教师已经超越了原有之意，成了集保姆、父母、师父等功能于一身，毋庸置疑，责任比以前大多了。所以，很多教师都拼命往乡镇、县城调动。二是教师待遇需进一步提高。虽说现在搞了绩效工资改革了，农村教师工资也有了较大幅度的提升，但是，相比乡镇、县城学校的教师待遇还有一定的差距。三是教师的培训非常缺乏，特别是外出学习机会很少。很多教师，教了一辈子书，没出去学习、培训几次，更缺乏与别的学校的教师交流，所以时间一长，老观念、老思路很难促进教学水平的提高。（三）学校管理亟需加强。一是学校相关管理制度不健全。如安全、文娱活动、突发事件应急机制等缺乏明确制度规定。二是学校管理人员岗位职责制度有待落实。如有些管理岗位职责不明确、界定不清楚，有些职责没有落到实处，空有文件，无人执行。三是生活老师配备不齐，生活老师的岗位职责需进一步完善。四是学校经费管理亟需加强，经费投入不足现象突出。 二、产生上述问题的原因 造成农村寄宿制学校管理存在问题的原因很多，归纳起来主要有： （一）基础差，底子薄。一是农村寄宿制学校大多地处经济、文化和教育相对落后的农村偏远地区。经济发展的落后造成学校硬件建设不可能一蹴而就。盲目建设，迅速兼并其他村小带来了学校校舍拥挤、配套设施跟不上等问题。二是师资短缺，教师身兼数职，管理起来力不从心。教师分工重叠，有的教师既要从事教学工作又要分管学校后勤、安全等工作，到头来就是教师样样都要管，又样样都管不好，顾此失彼现象时有发生。三是农村寄宿制学校的大规模建设也是最近十年才发展起来的，各种配套设施不完善，如医院、安全、卫生等配套不健全；软件建设更是缺乏，如专业的生活老师、心理辅导老师、保卫人员、医疗人员更是匮乏。 （二）重建设，轻管理。政府在寄宿制学校建设方面可谓投入较多，据重庆市披露的数据，从2006年至2010年共建成2200所寄宿制学校，累计投入资金近70亿元。现有在校学生规模196万，占到了义务教育阶段学生总规模63%。这些寄宿制学校的建成，为改善农村办学条件，促进农村教育的发展提供了物质基础。但是，寄宿制学校在建设过程中成了地方政府的硬任务、硬指标，更有甚者成为了政绩工程，一些不需要或缺乏论证的项目也盲目上马。而建成之后的管理由于资金的缺乏，很多必要的配套设施、师资队伍的配备、学校的管理等都跟不上建设的步伐。目前，学校和教师对提升寄宿制管理缺乏积极性和主动性。大部分学校还没有或者还没来得及思考如何从理论和实践相结合的角度去研究怎样才能办好寄宿制学校，怎么才能让发挥教师的积极性和主动性，仍是沿用以前的学校管理模式。 三、加强农村寄宿制学校管理的对策 （一）加大对农村寄宿制学校后续建设的投入。中央和地方政府继续加大财政投入，鼓励社会各界爱心企业和个人捐助，积极筹措各方面资金，做好农村寄宿制学校宿舍、食堂、澡堂、厕所、保健室、开水房等生