中等职业学校论文班主任工作论文.doc

中等职业学校论文班主任工作论文摘要：专家系统一般指的是一种智能计算机程序，它用一定领域专家的知识和推理进程去解决通常需要人的知识和经验才能解决的复杂问题。专家系统技术在教育领域的应用还处于刚刚起步的阶段，但它在其他领域已经有了相当广泛的应用，而且成果相当丰硕，甚至在某些应用领域，还超过人类专家的智能与判断。关键词：中等职业学校；班主任工作；专家系统the construction of secondary vocational school class teacher work expert systemyao guiqin(jiangsu wuzhong secondary school,suzhou215104,china)abstract:expert system generally refers to an intelligent computer program that some experts in the field with the knowledge and reasoning process to solve usually require human knowledge and experience to solve complex problems.expert system technology application in education is still in its infancy stage,but it already has a wide range of other areas of the application,but also very fruitful results,even in some applications,but also more than human expert intelligence and judgments.keywords:secondary vocational school;class teacher work;expert system我国在大力发展中等职业技术教育，但是由于职业技术教育起步晚，在发展过程中面临着一定的困难。比如受传统教育观念的影响，许多人鄙视职业技术教育，瞧不起普通劳动者，所以在中等职业学校招生过程中，学生及家长首先考虑重点高中，其次是普通高中，最后才是职业中学，造成中等职业学校的生源学习基础相对于普通高中差。而其中一部分学生思想素质、行为习惯也较差，经常抽烟、赌博、沉迷于网络游戏，中等职业学校每个班级都有一部分这样的学生存在，这需要中等职业学校的班主任在班级管理中投入更多更大的精力。一、中等职业学校班主任工作的特殊性中等职业学校班主任的工作对象，是一群刚刚接受完初中教育就进入职业学校学习，毕业后将直接面对社会，独立地面对人生的年轻学生。从生理上来说，中等职业学校学生正处于人体生长发育的第二个高峰期，身高、体重迅速增长，各种内脏器官如心、肺、肝脏功能趋向成熟，第二性征发育明显，各项指标达到或接近成人标准。在这一阶段中等职业学校学生会呈现出特有的心理状态，出现叛逆行为等。另外从心理上来看，中等职业学校学生经过了重点高中和普通高中的淘汰，大部分学生有学习目标不明确，信心不足、精神空虚；把过剩的精力放在“人际交往”上；价值观偏向模糊、摇摆、模棱两可，自我意识不够健全等特点。中等职业学校的学生不爱学习，成绩差，违纪现象不是偶有发生，而是司空见惯，旷课、网络成瘾、顶撞任课老师、打群架比例都成上升趋势。这些特殊的群体，他们在初中时期，大部分成绩不是很好，甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”，这对于中等职校的班主任来说，在工作上存在了很大的难度。中等职业学校学生的特殊性，决定了中等职业学校班主任工作有其自身的特点，急需实现班主任工作的专业化。但在我国的中等职业学校中，大多采取班级授课制，班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁，班主任在学生的成长中担负着重大责任。随着社会的不断发展，学生接受信息的渠道不断增加，如新闻媒体、网络等，这就要求班主任在工作中不断提高自身的知识水平，班主任只有通过不断地学习和充实，才能跟上学生思想的发展，有的放矢地做好工作。同时随着中等职业学校功能的日趋复杂化和多样化，班主任要扮演的角色也越来越多样，中等职业学校班主任不仅仅是教师，还要是领导者、心理咨询师、学生的知己和朋友等，一言一行总处于社会大众有形或无形的监视中。另外上级有关教育管理部门、学校制订的繁多的教学计划、组织的各种考核评比、频繁的论文评比、竞赛、教研活动、公开课等让中等职业学校班主任应接不暇。事实表明，中等职业学校班主任工作，不是任何教师都可以担任的，也不是每个教师都能胜任的，它需要相关的专业知识和能力。目前，中等职业学校的班主任中，绝大部分未经过班主任工作正式培训，只有极少部分骨干班主任参加过短期培训，但多流于形式或者变成了工作经验交流，职业学校班主任工作千头万绪，各种新问题层出不穷，单纯的经验交流并不能帮助班主任工作实现专业化。如何才能将那些优秀的中等职业学校班主任的工作经验和知识完整地传授给其他班主任，帮助中等职业学校班主任工作尽快实现专业化，建立中等职业学校班主任工作专家系统势在必行。二、中等职业学校班主任工作专家系统概述所谓专家，一般是指拥有某一特定领域的大量知识和丰富的经验，对某一事物精通，或者说有独到的见解的人。班主任工作专家系统是一种智能计算机程序，是用班主任工作专家的知识和推理进程去解决通常需要人的知识和经验才能解决的复杂问题。它能够利用班主任工作专家的知识和解决问题的方法来处理班主任工作中的实际问题。也就是说，班主任工作专家系统是一个具有大量的专门知识与经验的程序系统，它应用人工智能技术和计算机技术，根据班主任工作领域内一个或多个专家提供的知识和经验，进行推理和判断，模拟班主任工作专家的决策过程，以便解决那些需要班主任工作专家处理的复杂问题，简而言之，班主任工作专家系统是一种模拟班主任工作专家解决班主任工作中实际问题的计算机程序系统。它强调利用班主任工作专家的专门知识，所以班主任工作专家系统必须具备以下特征：（一）利用知识具有启发性。班主任工作专家系统能运用班主任工作专家的知识与经验进行推理、判断和决策，解决班主任工作中的实际问题，实现与班主任工作专家同等解决问题的能力。但班主任工作专家系统始终不能像人一样去实际解决问题，而是把班主任工作专家大量知识和丰富的经验存储在计算机中，遇到类似的问题提供解决的方法和思路，实际上没有任何问题是绝对相同的，所以班主任工作专家系统的知识要有启发性。（二）使用知识具有透明性。班主任工作专家系统必须具有解释功能，专家系统能够解释本身的解决问题的推理过程并且要能够回答用户提出的问题，以便让用户能够了解推理过程，同时告诉用户它是如何解决有关班主任工作方面的问题的，使用了哪些知识，这些知识的内容是什么以及它们的来源和合理性等等。 （三）知识存储具有持久性。班主任工作专家系统贮存的知识是持久的，它不像人类专家那样会退休、或者死亡，专家系统的知识会无限地持续。（四）对知识的修改和扩充具有灵活性。由于班主任实际工作中经常会遇到新情况、新问题，有些很可能是专家也未曾遇到过的，所以班主任工作专家系统必须能不断地增长知识，修改原有知识，不断更新，以便能够处理新问题，这就要求班主任工作专家系统应具有较大的灵活性。也就是说，班主任工作专家系统的知识应该容易修改和扩充。（五）解决问题的权威性。班主任工作专家系统集各家之所长，把宝贵的、仅有少数班主任工作专家才拥有的知识与经验“教”给计算机让计算机来解决问题，它不像人那样容易疲劳、遗忘，易受环境、情绪等的影响，它可始终如一地以专家级的高水平求解问题。班主任工作专家系统具有了像班主任工作专家一样甚至更高的问题求解能力，并且由多个专家复合起来的知识，其水平肯定会超过某个单独的专家，所以班主任工作专家系统对问题的解决具有权威性。三、建立中等职业学校班主任工作专家系统的基本过程建立班主任工作专家系统是一项比较复杂的工程，它不仅需要有具备较高编程水平的软件工程师的努力，还需要有一批长期从事班主任工作的专家的协作，同时还需要大量正在从事中等职业学校班主任工作的教师提供实际工作中遇到的问题素材。班主任工作专家系统的开发一般需要软件工程师和班主任工作专家合作共同完成，其基本过程如下：（一）确定班主任工作专家系统的应用范围。在充分了解中等职业学校学生特点和班主任工作范围的前提下，考虑班主任工作专家系统开发的适用性和必要性，确定班主任工作专家系统的应用范围。（二）选定班主任工作专家并从这些专家处获取专业知识。软件工程师需要一方面同班主任工作领域内的专家讨论，找到解决问题的思想和方法；另一方面通过正在从事中等职业学校班主任工作的教师得到背景材料获取基础知识。软件工程师在消化了所有背景材料之后，同班主任工作专家进一步作详细的讨论，将所获知识进行分析、编码和成文。（三）软件工程师选择开发工具。在基本确定了知识表达方式、推理方式以及问题求解方法以后，班主任工作专家系统的基本结构也就相应地确定了。在此基础上，根据开发工具不同的特点，选用与推理方式和知识表达方式一致的工具来开发班主任工作专家系统。（四）软件工程师建立专家系统。在材料和工具都已准备妥当的前提下，就可以开始着手开发工作了。在这个过程中，软件工程师的主要任务是将知识库、推理机制、用户界面及其他附属软件整合成一个完整的系统，是一个不断磨合的过程。（五）中等职业学校班主任工作者、专家和软件工程师共同参与调试。刚刚编制完成的班主任工作专家系统一般不宜马上进入使用阶段，它需要一段时间的调试。在系统调试期间，只将它作为中等职业学校班主任工作中解决问题的辅助工具，同时要用班主任工作专家的解决问题的方法与专家系统的提供的方法进行对照，找出差异存在的原因，以便对班主任工作专家系统进行修正。这一过程需要正在从事中等职业学校班主任工作的教师，班主任工作专家和软件工程师共同参加，协作完成，才能最终实现建立班主任工作专家系统的目的，发挥班主任工作专家的作用。（六）软件工程师对专家系统的维护。在班主任工作专家系统的使用过程中，需要对知识作不断的更新，特别是对于学生评价系统定量标准，应及时跟上班主任工作专家知识的发展以及学生实际情况的变化。因此，对于它的维护是一个长期完善和发展的过程，其主要的工作就是对知识库中知识的不断修改、扩充和完善。专家系统在教育领域的应用还处于刚刚起步的阶段，在班主任工作领域的应用还在探索中，但从它在其他领域的成功应用实例中，我们可以发现班主任工作专家系统有着强大的生命力。四、构建中等职业学校班主任工作专家系统的意义建立班主任工作专家系统最直接的意义是可以节约大量的时间和精力。1965年，f.a.费根鲍姆等人在总结通用问题求解系统的成功与失败经验的基础上，结合化学领域的专门知识，研制了世界上第一个专家系统dendral，可以推断化学分子结构。几十年来，知识工程的研究，专家系统的理论和技术不断发展，应用渗透到几乎各个领域，包括化学、数学、物理、生物、医学、农业、气象、地质勘探、军事、工程技术、法律、商业、空间技术、自动控制、计算机设计和制造等众多领域，开发了几千个的专家系统，其中不少在功能上已达到，甚至超过同领域中人类专家的水平，并在实际应用中产生了巨大的经济效益。由于班主任工作专家系统中的知识来源于班主任工作专家的知识和经验，因此随着专家在本工作中探索的不断深入，经验的不断积累，他们所能提供的专家知识将越来越有价值。班主任工作专家系统就是一种能将班主任工作专家终其一生所得到的丰富经验保存下来的很好手段。保存的意义从另一种角度也可以理解为保存由于调动、退休、生病或死亡等变故而造成的知识流失。班主任工作专家系统使班主任工作专家的知识能够为更多的人利用或学习。知识是一种宝贵的资源，知识的推广和使用可以产生巨大的经济效益。把知识形式化并存入计算机中，知识的复制和转移就变得简单易行了，最重要的是班主任工作专家系统的建立能够促使职业学校班主任工作具有专业化，降低其工作强度，帮助中等职业学校班主任快速成长，推动我国中等职业教育持续快速发展。参考文献：1翟海魂.对中等职业教育发展问题的思考j.职教论坛,2003,102李贵红.中职班