人教版小学语文教案《跨越海峡的生命桥》 .doc

跨越海峡的生命桥 教学目标：1、认识8个生字。正确读写“跨越 海峡 桂树 苍白 红润 移植 谈何容易 幸运 台湾 袭击 平安无事 期待 突如其来 空旷 暂停 骨肉同胞 血脉亲情”等词语，2、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。3、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的崇高品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学重难点：1、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的崇高品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情预习：1、自学生字新词，争取把课文读正确度通顺，阅读骨髓移植的有关背景资料。2、初步了解课文的主要内容。 第一课时课时目标：1、 学会生字新词，正确流利地朗读课文；了解课文的主要内容。2、 在质疑理解、感情朗读、想象写话的语言实践过程中感受抽髓背后的谈何容易，体会跨越海峡的生命桥的含义。3、 体会台湾青年一心为他人着想的崇高品质，感受生命的可贵。教学过程：一、揭题、读题这节课，我们学习22课,齐读课题跨越海峡的生命桥。桥，大家再熟悉不过了吧，所有的桥都有两岸，它会从一个地方跨过一定水域或地区越到另一个地方。（简笔画桥）这个过程用课题中的哪个词语可以形容。（跨越）读两遍。读了这个课题，你有什么想说的吗？可以是你自己所理解的，或是你的疑问。预设：1、海峡：台湾与大陆之间的海峡。这座桥的两头分别是台湾与大陆。（板书：台湾大陆）2、不理解什么是生命桥。再多的困惑，相信通过认真读课文，都能得到解决。二、检查预习。课前老师已经布置了预习，下面老师想检查一下大家的预习情况。1、检查生字词桂树 苍白 红润 移植 幸运 彼岸 余震 袭击 期待 空旷 暂停 满怀希望 平安无事 突如其来 骨肉同胞 血脉亲情 （1）用自己喜欢的方式读。（2）字形方面有什么要提醒大家的？（3）通过预习，你新理解了哪些词语的意思，是用什么方法理解的？（4）还有哪些词语不理解？（可以用什么方法）2、检查朗读情况把词语回归到课文中，能不能把课文读好，检查一下。可以同桌检查，当然也可以小组合作齐读、轮读，有信心的也可以让老师听听你的朗读，认为还欠把火候的可以自己再来温故一遍。（由于时间关系，你可以抽读其中几个自然段）三、感受小钱的不幸1、过渡：自己在大声朗读的同学老师欣赏你的诚实，同桌、小组合作的老师欣赏你们的认真，接受我的检查的同学老师欣赏你的自信，这么能干的同学肯定也能读好读顺这句话。2、出示：这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。3、评价：预设：（1）“骨髓”读得特别好。 （2）“骨髓”没有读好。（指导读好“骨髓”“辗转”）4、请从句子中找出一对反义词。（凋零绽放）“凋零”“绽放”原来是什么意思？能找近义词吗？这里的“凋零”“绽放”是什么意思？（花朵生命）5、感情朗读：（1）十八岁，多么美好的年龄，文中把十八岁比作一朵“含苞的花”，然而可恶的白血病却要使这朵含苞的花“即将凋零”。想到这里，你的心情如何，（对小钱的同情）（板书：小钱）能读出这种心情吗？（2）创境引读：假如小钱没有得白血病，此时此刻，他会做些什么呢？老师引读：十八岁，多么美好的年龄！当同龄人吃过晚饭后，携着父母的手在绿荫道上漫步时，可是这个刚满18岁的年轻人当同龄人在球场上奔跑追逐,为每进一个球欢呼跳跃时, 可是这个刚满18岁的年轻人当同龄人坐在宽敞明亮的教室里,为实现自己的理想而奋斗时, 可是这个刚满18岁的年轻人此时，找到适合的骨髓，对小钱来说是多么重要。四、围绕主线，探究“谈何容易”（一）、体会找骨髓的“谈何容易”过度：出示“然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。”1、“谈何容易”什么意思？2、你是如何感受到找骨髓的不容易？预设：从词句中体会到：（1）如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。（你能用一个成语来比喻一下吗？大海捞针）（2）几经辗转、终于3、结合朗读，读出“谈何容易”。4、你有什么疑问吗？预设（1）为什么小钱的亲人没有找到？（2）为什么在大陆没有找到？5、拓展小资料：我国大陆的骨髓库起步较晚，人们对骨髓的知识欠缺，意识淡薄。当时大陆的捐献者库存资料加起来还不到3万份。而台湾有目前亚洲最大的骨髓库，库存资料30多万份。（二）品读第35自然段，体会“谈何容易”1、过渡：要找到适合移植的骨髓如大海捞针，真是谈何容易，不过幸运还是降临在小钱的头上，在台湾找到了这样一位青年，（板书：青年）找到了适合小钱的骨髓，但是接下来的事是不是就轻而易举了呢？不，找到适合的骨髓也只是给小钱的生命带来了一丝亮光，而要让这朵即将凋零的生命之花重新绽放谈何容易。2、俗话说“祸不单行”，就在小钱急等着骨髓移植，就在台湾青年准备接受骨髓抽取手术的前一天，又一场天灾降临了。出示：就在昨天，一场里氏7。3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。（齐读）这究竟是一场怎样的地震？（课件）大地震摧毁了大片的建筑，顷刻间，台湾地区一片狼藉，城市陷入一片混乱，很多人在地震中被埋在瓦砾堆里，很多人妻离子散找不到自己的亲人，而可怕的余震还在持续，在这样的余震中，没有倒塌的房子也会摇摇欲坠。在这样的余震中，做骨髓抽取手术谈何容易。3、这么多的不容易，台湾青年放弃了吗？没有，而是（齐读）出示：经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出。这其中肯定会有很多的感动。4、 细读第3到第5自然段，其中的感动。（可以合作学习，也可以自学。）（提供体会方法：1、品悟感受最深的词句。2、想像当时的画面。3、链接资料。4、有感情朗读对自己触动最深的句子。5、用其他的方式。）5、 交流：（1）针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。你能联系自己的经历说说吗？（打针的时候的疼痛）何况抽取骨髓实在特殊的位置。（在脊椎骨）你能给这个句子换种说法吗？针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士只得停止工作。课文中的说法更突出了一种无耐）朗读。（3）此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。余震袭来，房子摇摇欲坠，常人的反应会是怎样的？（蹲下等）而青年却静静地躺在病床上。你感受到了青年的什么？（心中有他人）（4）在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。这么有爱心的青年怎么会不记挂自己的亲人呢？5、联系上下文，根据课文中的词语填空：当突如其来的余震袭来时，台湾青年面临的是一次又一次的（ ）。五、感悟爱，拓展、升华1、既然有那么多的谈何容易，为什么不放弃呢？哪怕推迟几天也行呀！出示：他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。引读：身体的疼痛，他要忍受，因为对亲人的担心、着急，他要忍受，因为死亡的威胁，他要勇敢面对，因为究竟是一种什么力量在支持着他？（板书：爱、血脉深情）因为有爱，青年愿意忍受一次又一次的疼痛，因为血脉亲情，他愿意面临死亡的威胁。2、台湾青年的爱心和骨肉同胞的亲情，伴随着那涓涓流出的骨髓，被带到海峡彼岸，给小钱带来生的希望，架起了一座跨越海峡的生命桥。3、你现在知道这座生命桥其实是什么吗?（海峡两岸骨肉同胞之间的血脉亲情）4、你认为这仅仅是一座生命桥吗？5、我们完全可以设想，小钱在进行骨髓移植手术后，他的身体一天天恢复健康，苍白的脸也红润起来