化学立项申请书.doc

庆阳市2014年度基础教育科研课题立项申请书评审书课 题 名 称_初高中化学衔接教学课例研究 学 科 分 类_化学_课 题 负 责 人_刘宏伟_负责人所在单位_ 庆阳长庆中学 课题完成期限 2 年填 表 日 期 2014 年 12 月 10 日庆阳市教育科学学术委员会 填 表 说 明1请使用计算机如实、准确、完整填写本表各项内容。2本表报送一式一份， A4纸张，于左侧装订成册。3.课题名称：应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。4.学科分类：系指课题研究所属学科范围。请按指定代号和名称选项填写，限报1项。跨学科的课题，请选为主的一个学科填写。例如： E1 中学文科-语文 D2 中学理科物理A学前教育，B小学学科（B1语、B2数、B3外、B4音体美），C小学综合（C1信息技术、C2心理健康、C3教育管理、C4小学综合教育等），D中学理科（D1数、D2理、D3化、D4生、D5音体美），E中学文科（E1语、E2外、E3政治、E4地理、E5历史），F中学综合（F1信息技术、F2心理健康、F3教育管理、F4中学综合教育等）5课题负责人：指真正承担课题研究和负责课题的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请。每个课题限报负责人一名，须具有中级以上职称。课题负责人只能申报一项课题，并不能参与其他人申报的课题。在研的课题负责人不得再申报新课题。6课题完成期限：规定为23年。请根据课题大小选择。7工作单位和通讯地址：工作单位按单位公章全称填写，并填写邮政编码。8课题参与成员：指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不能空挂名，并按承担研究任务的多少排序。不包括科研管理、财务管理、后勤服务人员。最多不得超过15人。9本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。10庆阳市教研室联系方式办公地址：庆阳市西峰区陇东大道庆阳市教育局教研室 邮政编码：745000联系电话庆阳市教育科学学术委员会一、 负责人及研究人员情况课题名称初高中化学衔接教学课例研究学科分类化学课题负责人刘宏伟最后学历硕士性 别男民族汉族出生年月86.10行政职务专业职称初级研究专长教学研究工作单位庆阳长庆中学办公室电话通讯地址甘肃省庆城县庆阳长庆中学邮政编码745100电子信箱手机号要参加者序号姓名性别出生年月职称研究专长学历工作单位1闫小明男80.12中一教学研究本科庆阳长庆中学2345678预期的主要研究成果CDE专著 译著 C研究报告 D论文 实验报告 工具书 电脑软件 其他预计完成时间 2014年 12 月 10 日2016年12 月 10 日二、负责人及课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间中学化学概念教学方法探析闫小明论文中国科教创新第12期2014年6月一个苹果引发的思考闫小明论文数理化学习第19期2014年5月三、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人12015年1月至6月资料查询分析文献文献综述刘宏伟22015年7月至10月分析初高中教材及特殊课例详细分析课例分析闫小明32015年11月至12月对高中学生关于初中知识进行调查问卷调查问卷刘宏伟42016年1月至2月对调查问卷进行分析 问卷分析闫小明52016年3月至7月撰写及发表论文论文刘宏伟62016年8月至12月准备结题报告刘宏伟最 终 研 究 成 果 （其中必含研究报告）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人12015年6月关于初高中化学衔接教学课例研究的文献综述综述论文刘宏伟22016年2月对高中学生关于初中知识进行调查问卷调查问卷闫小明32016年7月初高中化学衔接教学课例研究的相关论文论文刘宏伟四、 课题设计论证1、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；2、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。一、课题的提出随着新课程改革的深入，如何进一步落实新课标，切实提高教学质量，是每一个教师要直接面对的问题。一段时期以来，高中化学难教难学己经成为一个不争的事实，这不仅仅是教学层面上知识的增补的问题，更主要的是学生获得知识的方式转变的实践问题。我们在实践中发现，初高中化学衔接期的教学中有着明显的“台阶效应”存在。我们注意到，学生刚进入高中阶段的化学学习，存在学习内容脱节和学习方法滞后的现象，学生在刚刚开始高一化学时往往不知所措，很难在较短时间适应高中化学学习，学生学习兴趣不高，成绩两极分化现象严重。在现阶段开展初高中衔接期化学教学的课例研究，旨在提高化学课堂教学效率，有效缩短高一学生化学学习适应期，消除化学学业成绩的两极分化严重现象。二、课题核心概念界定“衔接”在现代汉语词典中的释义是：“事物相连接”。在新华词典中对衔接的释义是：后一事物与前一事物相连接。所谓初高中衔接期是指学生进入高一后逐步适应高中教学的过渡期。对于不同的学生，衔接期的长度不一，一般认为是从进入高一开始至高一下学期期中前后。初高中化学衔接期教学的课例研究以高一化学衔接期的课堂教学为实践基础，运用新课程理论，对在高一衔接期的课堂教学案例进行分析研究，并提出相应的教学对策和建议。三、初高中化学教学衔接研究概况通过对国内有关的学术刊物（如中学化学教学参考、化学教育、化学教学、中学化学、课程教材教法、中小学教材教学等）、教育网站（如“中国化学课程网”、“中学化学资源网”等）和国内有关学术论文进行查阅后的分析。本人把检索到的资料进行汇总整理，认为对初高中化学教学衔接这一问题的研究大致可分为三个阶段。第一阶段从20世纪80年代至本世纪初，即新课程改革前对化学教学衔接问题的研究。这一阶段研究数量少，研究具有以下一些特点:第一，强调衔接教学主要以知识衔接和教法衔接为主，学法衔接却很少涉及，衔接对策的重点是高中化学起始教学在教学内容、教学方法等领域与初中的衔接问题；第二，这一时期的研究，多数是强调重视高中该如何做，而忽略初中教学对教学衔接所起的作用。 2003年至2007年前后，新课程改革实施初期（或过渡时期），也是初高中化学教学衔接研究发展的第二阶段。这一阶段的研究受到新课程实施的导向作用，研究者开始关注课程标准对教学衔接问题的影响，也考虑到原有高中化学教学大纲对教学的牵制作用。由于各地进入新课程改革的时间有先后，因此对两者的相关比较研究出现的时间也相差很大，但特点鲜明。2007年下半年至今，该项研究正在逐渐进入第三阶段。有江苏学者开始正视各地区中考方案和高考方案对化学教学衔接教学的直接影响作用。曾对江苏省新高考方案（2007年10月颁布）之后的学生化学学习情况作过调查研究。在此研究背景下，本人提出以我校初高中衔接期化学课堂教学为研究对象的课题。四、主要研究内容1. 教育衔接和教学设计理论的文献研究； 2. 研读并比较初高中化学课程标准和课程计划，明确初高中化学课程培养目标和实施建议方面的差异； 3. 调查研究高一衔接期学生化学学习情况；4. 对高一衔接期的重点章节的内容进行课例分析，并形成相应教学对策；5如时间允许，可以尝试教学对策的实验研究。五、主要研究方法 主要采用文献法、调查法、案例分析法、行动研究法等具体研究方法，坚持定性研究和定量研究相结合的方法选用原则。具体来说，运用文献研究法进行相应衔接理论和教学设计理论研究学习；对高一和初三学生进行个别访谈、问卷等形式，了解衔接期学生学习情况；采用比较法，研读初高中化学新课程标准；采用案例分析和行动研究法对重点章节的教学内容进行案例分析，提出教学衔接策略和建议，并进行实证研究。可另加页1、已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；2、主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；3、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。1 该课题已经引起了许多老师的的注意，为了学生更好地去学习，他们也作出了巨大努力1-13。1 中华人民共和国教育部制订 全日制义务教育化学课程标准（实验稿）北京师范大学出版社 2001年版 2 中华人民共和国教育部制订 普通高中化学课程标准 人民教育出版社 2003年版3 中华人民共和国教育部制订 普通高中课程方案（实验）人民教育出版社 2003年版4 中华人民共和国教育部制订 全日制普通高级中学课程计划 人民教育出版社 2002年版5 义务教育课程标准实验教科书九年级化学(修订本) 中学化学国家课程标准研制组 上海教育出版社 2006年版6 王祖浩主编 普通高中课程标准实验教科书必修化学 江苏教育出版社 2007年版7 闫蒙钢著 中学化学课程改革概论 安徽人民出版社 2006年版8 刘知新 主编 吴俊明 王祖浩 著 化学教学论 南宁：广西教育出版社 1996：59-669 朱卫国 江苏08新高考方案权威解读 新语文学习 200710 吴星 徐州市高三教师教学研讨会 徐州 2008年8月29日 11 范建军 初高中化学探究性实验教学衔接研究 内蒙古师范大学 2007年6月12 苏苏霍姆林斯基 给教师的一百条建议 周蕖等译 天津人民出版社 198113 钟启泉 基础教育课程改革纲要（试行）解读 华东师范大学出版社 20012 主要参加者 姓名 职称 专业 年龄 闫小明 中一 化学 323完成课题的保障条件： 课题的成员都拥有大学本科及以上学历，具有较好的科学素养，同时，年轻充满活力，在精力和时间上能保证完成课题；课题组所在学校长庆中学是一座省级示范性高中注重科学研究和人才培养，在仪器和设备上能给与支持确保项目的完成。五、完成课题的可行性分析六、 推荐人意见不具有初级以上专业技术职称的申报者，须由两名副高职称的专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题预期成果的可能性。 第一推荐人签名: 专业职称: 研究专长: 年 月 日 第二推荐人签名: 专业职称: 研究专长: 年 月 日 七、课题负责人所在单位意见 1.申请书所填写的内容是否属实；2.课题负责人和参加者政治素质和业务水平是否适合于主持和参与本课题的研究；3.所在单位是否能保证完成课题所必须的时间和条件；4.单位科研管理部门是否承担本课题的管理工作。 单位负责人（签名） ： （公章） 年 月 日八、课题负责人所在县（区）意见单位负责人（签名） ： （公章） 年 月