初中八年级学生语文学习质量分析报告.ppt

八年级学生语文学习质量分析报告 汇报要点 语文学习质量测试的内容测试的基本结果及其分析 学生学业质量监控的基本情况 2005年11月4日采用抽样的方式实施了辽宁全省3年级和8年级学生学习质量评价8年级抽取的学校共92所 共20676名考生测试学科包括语文 数学 英语和科学四科 一 语文学习质量测试的内容 对学生 语文学习质量 的界定 学生通过语文学习所获得的 以正确理解和运用祖国语言文字为核心的语文素养水平在本测试中 我们是通过学生在 积累与运用 阅读 和 写作 三个方面的表现来评价学生的语文素养水平 积累与运用 考查学生语言材料的积累和运用水平读准字音认清字形理解常用词语 成语的基本意义 并在具体的语言环境中运用识记 理解 运用课程标准推荐的古诗文课外文学名著的阅读情况 阅读 在3种不同的测试情境中 重点考查学生的4种基本阅读能力的表现从文本中获取信息形成对文本内容的整体感知或初步概括利用文本信息和个人经验对相关问题做出合理的解释和推论运用文本信息完成任务 写作 着重考查学生恰当运用语言文字 文从字顺地表达真情实感的能力同时考查学生书写的情况 写作 8年级 能够围绕题目给出的话题表达自己的真情实感能够根据表达的需要选择恰当的表达方式 合理安排文章结构能够清楚地表达自己的意思能够规范 端正 整洁地书写正确使用标点符号 二 测试的基本结果及其分析 1 与其他学科相比 语文学习上的个体差异相对较小 根据学生实际测验分数 划分4个等级 a得分高于76 5占25 b得分76 4 70 5之间占25 c得分70 4 63之间占25 d得分低于63占25 2 不同教育和经济水平地区学生在四个学科各等级上的比例 3 不同性别学生在四个学科各等级上的比例 4 城市 县镇 农村学生在四个学科各等级上的比例 5 学生在各类测试项目上的表现 对8年级具体测试结果的分析 积累与运用测试得分最高 78 71 学生间水平差异明显写作测试得分次之 70 40 阅读得分最低 60 54 学生间水平差异明显 各测试题目上学生的得分情况 8年级在积累与运用测试中反映出的问题及教学改进建议 要引导学生理解词义 读准多音字的字音 52 78 要注意引导学生读准读音相近的字 72 92 在阅读中要注意引导学生品味语言 体会词义之间的细微差别 64 35 8年级在积累与运用测试中反映出的问题及教学改进建议 要注意引导学生根据上下文理解词语的意思 恰当地使用词语 73 72 恰当地使用关联词 69 78 恰当地使用成语 64 04 8年级在阅读测试中的表现 在三种不同的阅读测试情境中 以获取信息为目标的阅读活动完成得最好 利用文本信息解决问题的能力次之 文学体验和鉴赏能力最弱 8年级在阅读测试中的表现 在具体的阅读活动中 学生从文本中提取直接陈述的信息的能力较强 95 64 94 39 也能对多个信息进行具体的比较和分析 80 37 但学生的概括能力 包括对全文内容的概括 56 89 和对多个文段信息的提取 概括 44 18 的能力较弱利用文本信息 联系个人经验对文本内容做出合理解释的能力还需提高 38 69 44 18 60 39 合理使用文本信息解决问题的能力还需提高 58 70 对8年级阅读教学的建议 注意引导学生深入阅读文本注意培养的学生概括能力引导学生利用文本信息 联系个人经验对文本内容做出合理解释引导学生合理使用文本信息解决问题注意学生在阅读活动中的合作和经验分享 注意学生之间的个体差异 8年级在写作测试中的表现 水平 不能够围绕题目给出的话题作文 或不成段 不成篇 或能够围绕题目给出的话题作文 但叙述过于简单 不能清楚地表达一个中心意思 10 5 水平 能够围绕给出的话题记述一件事 结构基本完整 能基本清楚地表达自己的意思 67 8 8年级在写作测试中的表现 水平 能够围绕给出的话题清楚 完整地描述一件事 感情真实 内容比较具体 用词比较丰富 19 9 水平 能够围绕给出话题具体 生动地描述一件事 能够表达出自己的真切体验 能够根据表达的需要选择恰当的表达方式 1 8 8年级在写作测试中的表现和建议 值得注意的是 8