苏教版小学科学五年级上册《测量呼吸和心跳》教学设计.doc

测量呼吸和心跳一、教材研究测量呼吸和心跳是五上第四单元呼吸和血液循环的第一课，它们属于“生命世界”部分的内容。在以前学生已经了解了人类需要的营养及其来源，懂得营养全面合理的重要性，也了解了人是怎样消化的。在本单元中，他们将开始了解人体的呼吸和血液循环的有关知识，继续认识自己的身体。一个有生命的人，总是一刻不停地进行着呼吸，心脏也是不停地在跳动着。呼吸和心跳会伴随着一个人从生到死。但很少有学生会去关注这两个现象背后所隐藏的科学知识。通过本单元的学习，一方面是让学生亲自动手，多次、反复地测量自己的呼吸、心跳、脉搏次数，并进行相关的数据分折，了解它们之间的相互关系及变化规律；另一方面，通过认识呼吸器官、血液循环器官及其它们的作用，更加了解自己的身体，关注自己的身体，学会保护自己的身体。本单元教学内容包括三个方面：（一）测量呼吸和心跳。在学习本课以前，学生对这种生理现象没有太多的关注。一个人一分钟内呼吸多少次？人的心跳速度是怎样的？呼吸和心跳有什么规律？它们与人体健康有什么关系？学生的认识是模糊的。而这些，又恰恰是学生们希望了解的。这一部分内容就是在引导学生回忆自己参加运动后身体的变化，谈论自己运动后的感受的基础上，亲自动手测量，从而发现：运动后呼吸和血液循环会加快，呼吸和心跳的次数会增加；休息后又可以使心跳和呼吸恢复到原来的状态。说明呼吸、心跳是与运动紧密联系的。在活动过程中要特别注意指导学生进行准确的测量，以提高他们的测量与分析能力。同时，还要激发他们继续研究呼吸和血液循环系统的兴趣，为后续研究做好铺垫。（二）呼吸与血液循环的意义。这是本单元教学的重点。认识呼吸和血液循环首先要认识呼吸器官和血液循环器官。在本单元的学习中，主要通过图片、模型等来指导学生初步认识人体的呼吸器官和血液循环器官。认识呼吸的意义是通过指导学生比较我们吸进的气体和呼出的气体的成分来进行的。通过这样的活动使学生认识到呼吸时我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气，肺是呼吸的主要器官。认识血液循环的意义首先是指导学生认识心脏的功能，再通过阅读资料，了解血液循环的意义。心脏的功能相对比较抽象，教学中主要利用模型来研究，在水中，反复挤压和放松塑料瓶，观察水从一个水槽流到另一个水槽的现象。通过这样一个简易的“泵”想象心脏在人体中的作用。突破了这个难点之后，教材才以资料的方式呈现了血液循环的意义，把学生已有的片段经验融合为对血液循环的完整认识。在这个过程中要注意培养学生的想象能力和推理能力。（三）呼吸器官、血液循环器官的卫生保健。了解两者的卫生保健知识，对学生的健康成长有着非同寻常的意义。教学中主要通过测量肺活量、制作戒烟小报、了解运动和合理饮食对保护心脏的作用等促使学生意识到保护呼吸器官、血液循环器官的意义。特别是测量自己肺活量的运动，方式多样，趣味盎然。更重要的是通过这样的活动使学生认识到肺活量大小对健康的意义，科学地认识体育锻炼的价值，从而运用科学知识更好地指导自身行为。 呼吸和血液循环测量呼吸和心跳我们在运动的时候，身体会有哪些变化？测量自己在安静状态下1分钟的呼吸和心跳的次数 ；分别测量自己在运动结束时和休息3分钟后1分钟的呼吸和心跳次数。肺和呼吸呼吸时空气进入人的那些器官？用澄清的石灰水比较吸进和呼出的气体；测肺活量；呼吸器官的保护。心脏和血液循环了解心脏的大小和位置；模拟感受心跳；研究心脏的跳动和血液循环；为什么运动时呼吸和心跳会同时加快？制定体育锻炼计划。二、教学设计教学目标：1、知道呼吸和心脏跳动之间的关系；体会到运动会对身体带来影响；2、知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。教学重点：学会正确测量自己的呼吸和心跳次数；知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复正常的状态。教学难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳次数；意识到运用采集、分析数据进行科学探究的重要性。教具准备：课件、统计图表、风格不同的音乐、简易听诊器教学过程：一、创设情境我们在运动的时候，身体会有哪些变化？（通过听心跳、呼吸的声音；看心脏的图片来吸引学生的注意，激发学生探索新知识的兴趣；再让学生说说运动前后人的心跳和呼吸会有怎样的变化，激起学生参与活动的热情。）二、测量、收集1、初次感受 提出问题； 让学生在安静的环境里听一听自己以及他人的心跳，充分满足学生的好奇心，在学生兴趣盎然的时候，引导学生提出问题，即：正常人的心跳、呼吸频率是多少？运动前后心跳、呼吸频率会有怎样的变化？2、交给方法 分组测量； 交给学生正确的测量方法：看清时间，心态平和，一次吸气、呼气算一次呼吸。另外小组成员要相互协作。3、音乐律动 再次测量。 让学生跟随音乐进行律动一分钟后，立即进行测量，（自测呼吸，他测心跳）然后小组内交换进行。使用不同节奏和风格的音乐让学生运动或者安静下来，既可以避免活动过程中的枯燥和喧闹，也可以在情绪上感染学生，让他们体会到音乐的神奇魅力。三、统计、分析1、分析平均数 发现正常的呼吸心跳频率； 通过统计计算小组内成员每分钟呼吸、心跳的平均数使学生认识正常人的呼吸心跳频率；其间介绍正常人不同年龄的心跳、呼吸频率。2、绘制统计图 比较运动前后的呼吸心跳； 通过绘制条形统计图，比较运动前后的呼吸心跳次数，使学生清楚地看到运动前后心跳、呼吸的变化，以及心跳、呼吸之间的联系。（指导学生对数据进行分析是将学生的简单、点滴认识进行条理化、把思维引向深入的一个过程。通过分析，学生们可以认识到一些他们以前所忽视的现象和所不清楚的结论，意识到数据在科学研究中的重要作用。适时介绍：人在运动时，所需要消耗的能量比原来要多很多，所以呼吸和脉搏的跳