苏教版小学四年级上册语文《习作4》教学设计.doc

四上 习作4教学设计一、教学目标1、提升学生对生活中周围事物的敏感性、观察力，能将事情写具体、写生动。2、了解象声词的不同形式，并能用书面形式恰当地运用，为习作增色。教学过程：一、听音导入，认识象声词。1、大千世界，充满了各种声音，它使我们的世界变得更加丰富多彩。请听，这是什么声音？（逐个播放四种声音，引导学生分别用恰当的词语进行模拟，教师板书相应的象声词。）（1）风声 呼呼、呼（2）雷声 轰隆隆（3）门铃声 叮咚叮咚（4）秒针声。 嘀嗒嘀嗒（滴答滴答）2、同学们，黑板上这些表示声音的词语，我们叫它“象声词”（板书出示）仔细看看，你有什么发现？象声词大多都是口字旁。象声词有各种形式 aa、a、 ab、abb、abab) 象声词的读音大多与右半边的读音相同。3、现在，让我们来听一组声音，请大家用听到的、想到的象声词说一句话。（播放一组声音：雨声、汽笛声、 笑声、鞭炮声） 学生交流。 二、对比研究，了解象声词。1、同学们对象声词有了初步的了解，那么，在语言表达中它有什么作用呢？比较句子：（1）比较一下两句话在表达上有什么不同？（2）哪句话更精彩？说说你的理由。（指名读句子。）泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，从泉底往上冒。泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒。欣赏片段：（1）这个场景用了哪些象声词？（2）用了象声词，你有什么感觉？（自由读）勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。水龙头“哗哗哗”唱起了歌，给嫩绿的小白菜们洗了个澡。锅里的油热了，“刺啦”一声，爸爸将白菜倒进了锅里，用铁铲不断地翻炒着，“当当当”铲子和锅底亲热地打着招呼。放上作料后，爸爸从橱柜里拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。“开饭了！”一首热闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意的叫嚷声中结束了。2、小结：象声词的运用让读者有身临其境、如闻其声的感觉，写起来是有声有色，读起来有滋有味。（板书）三、观看短片，拟用象声词。（一）初看短片，抓声音元素，理清短片情节。1、认真观看一个短片，提出要求：（1）想一想这个短片里有哪几个小故事？（2）它是无声的，但里面的声音元素却有很多，请你把它们找出来。2、播放短片：猫和老鼠中的一段：先定格画面（两只小老鼠）鼠标指老鼠杰瑞，问：这只可爱的老鼠大家一定很熟悉，他是谁呀？简述：在感恩节的夜晚，一只无家可归、饥饿无比的小老鼠来到了杰瑞家3、教师帮助学生梳理小故事，板书小标题。组织交流：你找到了哪些声音元素呢？ 口头交流短片内的声音元素，可能出现的主要象声词：（1）喝牛奶咕嘟咕嘟 呼噜呼噜 嘘 喵（2）吃面条嗖 咻 滋溜 哧溜 （3）救伙伴咔咔咔 嚓嚓嚓 咚 砰 （4）吃烤鸡啊呜、哗啦、啪啪（二）再看短片，关注细节，练习描述一个场景。1、让我们再来看一看这个短片，这次可要看得更仔细哟！大家要特别关注杰瑞与小老鼠的细节，观察它们的动作、神情，想象它们的心理活动，看完后我们要来说一说。2、请你选择一个自己印象最深刻的小故事练习说话，要求将人物的动作、神情说具体、说生动，用上几个恰当的象声词。老师提供给大家一些象声词，当然也可以用自己感受到的。（幻灯片出示象声词）自己先练一练。再指名学生说。3、小结：将几个片段连起来，加上开头结尾、注意过渡、语句再生动些，就是一个精彩的故事了。四、明确习作要求，进行片段练习。1、审题。（幻灯片出示）习作4的要求：请通过一件事的叙述，一个场景的描写，用上几个象声词。这是本次的作文要求，谁来读一读？有什么要提醒大家的吗？或者是自己不理解的地方。（1）解释“场景”（2）要注意的是象声词绝不是用得越多越好，要合适、准确、生动。（3）要把看到的、听到的、想到的写具体、写生动。2、选材。书上还有四幅插图供大家选择（幻灯片出示），你也可以选择刚才猫和老鼠中的一个片段，还可以是生活中的某一个场景。（幻灯片出示象声词）3、提醒。象声词写入文中，一般