计算机专业双师型、专业带头人培养方案.docx

计算机专业“双师型”师资队伍培养方案一、 目标任务结合我系实际情况，在继续加强师德建设、积极开展教研教改、提高教学能力的同时，重视教师的专业技术素质发展，加强专业教师理论实践一体化教学能力、专业操作能力、专业建设和开发能力、项目课程和教材开发能力等的培养。力争使我系90%以上的专业课教师取得高级工以上职业资格证书，同时能够胜任理论实践一体化教学的要求。二、实施办法（一）积极参加国家、省级骨干教师培训。近年来，国家为加强职业学校师资队伍建设，每年都为职业学校免费培训技术骨干教师，我们要抓住这一机遇，积极选派教师脱产到教育部批准的职教师资培训基地或高等院校进行专业理论和专业技能培训。（二）通过校企合作建设“双师型”专业教师队伍。1、教师到企业进行专业实践锻炼，顶岗实习，提高专业技术素质。教师要充分利用寒暑假时间，确定实习课题，到相关企业学习新技术、新工艺、新方法，了解企业现代生产、管理过程，体验企业生产氛围，探讨解决教学中遇到的疑难问题，完成实践锻炼任务，提高专业技术素质。2、从合作企业一线职工中选拔聘请技术骨干为兼职教师，并加以培养，帮助其提高教育教学理论水平和实践能力，使其成为稳定的校外兼职教师。 （三）通过校本培训，储备专业实践教师后备力充分利用我校现有资源，每年安排有专业兴趣、乐意从事专业实践教学的教师，在我校实训室由我校实习指导教师任教，进行初级培训，以老带新，互帮互学，共同提高，为下一步参加高一级的培训做好铺垫（四）拓宽师资引进渠道，扩大兼职教师比例加大对高学历、高职称、高技能人才的引进力度，要严格审查职业资格，更要严格专业技能的考核，切实把有知识、有技能的专业技术人才引进来（五）加强现有教师的专业理论培训。在不断提高教师学历的同时，要求每位教师能胜任二门以上专业理论课的教学；所有专任教师必须具备教师系列专业技术职务和教师资格证书。同时，鼓励青年骨干教师在职攻读硕士学位，以逐步提升师资队伍整体学历层次，培养一批高素质的专业学科带头人.加强教师教学及教研能力的培训。定期聘请专家、教授对年轻教师进行教育心理学及教法技能的培训，全面实施一对一“传、帮、带”，帮助年轻教师尽快完善教学技能，改进教学方法,提高教学水平。使教师的教育行为更具有明确性、规范性、参与性与效能性的特点。通过培训逐步营造教师队伍终身教育和可持续发展的良好格局（六）鼓励教师积极参与教研教改活动。从中职教育的特点出发，逐步要求教师能够承担相应的科研课题、教研教改任务，要求教师积极发表论文、编写教材等；支持有研究能力的教师参加社会的学术研讨、论文交流活动，培养教师具备与中职教育相适应的能力三、保障措施（一）落实聘用制度，严格岗位责任。完善教师职务聘用制度，实行竞聘上岗，择优聘用，优胜劣汰。按照专业建设和发展的需要以及学院教师队伍实际情况，科学合理地设置教师职务岗位，明确岗位职责。（二）完善考核体系。主要考核教师专业建设实绩、教学工作业绩、工作表现和师德等。依据学院的各系列的考核制度及改革办法，加强教学工作检查与督导，对教师的教学、教改、教学管理等方面进行综合考核。（三）健全奖励制度，表彰优秀教师。学院不断建立和完善各种奖励制度，对开拓创新，成绩突出，为学校教育教学质量做出贡献的教师除了精神鼓励外，给予物质上的奖励（绩效工资改革方案中体现）。信息管理系2014年8月6日计算机专业专业带头人队伍培养方案一、培养目标通过培养，使专业带头人具备较高思想政治觉悟，认真贯彻执行国家的教育方针，立足职业教育，严格遵守职业道德，爱岗敬业，热爱学生，奉献精神强，有较高的专业水准、较高的专业教学和教研教改水平、有较强的业务指导能力。二、培养任务（一）专业建设1.每年深入企业进行专业培养方向的调研，写出调研报告；2.跟踪本专业学生就业市场，调整专业人才培养方案；3.每年参加一次专业技术培训，学习新知识、新技术，了解专业的最新发展动态；4.每年指导本专业青年教师1人；（二）教研教改1.经常参加各级学术交流活动，和兄弟学校一起交流教研教改经验；2.主持本专业的课程体系改革；3.指导本专业学生毕业实习；4.带领教师在专业人才培养模式、培养目标、教学内容、教学方法和教学手段等方面开展教学研究；（三）教学工作1.胜任2门以上骨干专业课程的理论教学和实训教学工作；2.胜任本专业的培训教学工作；3.学习管理专业知识，积累管理工作经验，要大胆探索，勇于实践，潜心研究教学管理的规律，不断改进教学管理方法，全方位地提高自己的管理水平；三、具体措施（一）完善监督机制，加强培养过程的监督与评估。对照专业带头人培养的具体目标要求，由相关领导对专业带头人工作实绩分年度、分阶段逐项检查与评估，切实加强对各专业带头人培养工作的督促、考核。（二）加强密切协作，推动培养工程顺利实施。校级专业带头人培养是一个系统工程，需要各处室通力合作，围绕培养目标，共同协助教研教改课题研究，市场调研情况的分析，确保集体项目如期完成。（三）强化队伍管理。系内将对培养对象进行严格的管理，培养对象要制定个人受训计划，确定目标责任。（四）强化学习，更新观念，不断提高培养对象的理论水平。人的意识、观念的更新比行为更重要。对专业带头人的培养着重从学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习入手，及时把握教育发展的时代脉搏，新课改对教师的要求等方面的宣传，从而增强教师认识问题、分析问题和解决问题的能力。为此，要求专业带头人每学年交1篇较高质量的论文。（五）“压担子”，促使培养对象迅速成长。系内对培养对象适时加压工作担子，如各级各