蒲公英学校教师专业发展培训制度.doc

.蒲公英学校教师专业发展培训制度教师专业水平是教师从事教育工作的生命，从而开展教师专业发展培训显得尤为重要。培训抓转变教育观念，与时俱进，在搞好常规教学工作的基础上，抓好教师校本培训和教师浙江省培训平台选课指导工作，以研促教，以研促训。一、加强领导、注重宣传 1、成立以校长为组长的“蒲公英学校教师专业发展培训领导小组”，以科室主任为副组长，教研组长为组员。校长负责统筹工作，科室主任负责学校校本培训组织、省培训平台选课指导、课题研究、论文撰写与发表、教师职称评定、教学、教研、科研资料积累等项工作。 2、学校教务处和教科室要把推进教师专业发展作为一项中心工作，负责教师学科培训、教研、科研组织管理工作；要搞好课题研究和论文发表，及时搜集、总结、报道、推广学校、教师在培训与实践中的经验，积累、整理相关资料。 3、建立充分调动教师参与校本培训积极性、参与省培训平台选课学习积极性、参与课题研究及论文撰写的积极性的激励机制，对工作中涌现的有突出贡献的先进教研组和个人进行表彰奖励，对部分优秀成果进行及时推广。2、 转变观念，落实措施（1） 以理论学习为指导，推动教师理论研究的常态化 督促教师认真研读课程标准、浙江省各学科教学建议、教学科研类报刊杂志，积极参与区级课标和建议的测评。目的在于促使教师利用理论指导教学实践。（二）以校本培训活动为抓手，推动教师教研培训常态化 学年初召集教研组长会议，商议学年度学校校本培训目标指向，商讨具体培训措施及管理制度。最终由教科室主任撰写校本培训方案或校本培训项目申报书，上报余杭教育学院审核。（三）以浙江省教师培训管理平台为依托，推动教师网络培训常态化 教师全员录入浙江省培训管理平台，并且定期录入新聘教师、调动离职教师。教科室负责对所有教师进行选课指导，网络缴费指导、学分结构的解读、具体培训中的管控、培训结束后的评价。（四）以课题研究和论文撰写为指引，推动教师教科研能力的提升 成立课题研究和论文撰写指导小组，密切关注余杭区课题和论文报送信息，及时组织教师参与课题申报与论文撰写工作，并做好课题申报、开题、成果展示、结题、论文撰写、修改、发表等环节的指导。依据蒲公英学校教学教研奖励办法对课题申报、结题成功的教师和论文获奖教师给予一定的奖励。（五）以教师职称评定为导向，促进教师专业化发展及时做好新教师培训工作，对符合要求的教师积极申报职称评定。成立以校长为组长的学校教师职称评定评审小组，逐步完善教师职称评定的制度，对各环节做到公正、公开、公平，做好评聘结合工作。（六）以校内公开课为主线，发挥教研组作用 各学期每月定期召开各教研组内公开课、展示课活动，促使教师提高观课与议课的水平，以达到相互融合、相互提升的目的。（七）以校内教学教研竞赛为抓手，促进教师现代教学手段与学科教学的有机整合积极开展诸如教师微课比赛、教师优秀教学软件作品评选、教师最美网络空间竞选、教师综合师能展示等活动，注重教师信息技术与课堂教学的有机整合。（八）请进来、走出去，做好区域内的融合与提升依据余杭区教育局教研室、余杭区教育学院每月的师干训活动安排，组织相关教师参加区级教研活动、学科教学竞赛等。凡是外出的教师回校后均要写所见所得在组内交流传达，且要形成文本上交教科室存档。同时邀请知名师范大学教授到校做专业化的讲座和报告，且要求教师写心得与收获。3、 加强管理，保有实效（1） 成立蒲公英学校教师专业发展培训领导小组 组 长：毛金权 副组长：李纪祥 周艳军 组 员：教研组长（2） 做好各项培训的考勤管理，完备培训活动台账 浙江省教师培训平台教师参训率由教科室管控，校本培训及其他培训考勤由各教研组长管控。（3） 用好学校教师培训经费，并做好记录，及时公开。（4） 做好全面考核，落实奖惩教科室每年对参训人员进行年度考核，并记入年