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鸟语 教学设计教学目标：1.自主学习生字新词，理解：“通晓、犒赏、呢喃、应验”等词语的意思。2.联系上下文，理解句意，练习说话。3.有感情地朗读课文。4.培养学生热爱鸟类、热爱生活的思想感情。教学重点：1.自主学习生字新词，理解：“通晓、犒赏、呢喃、应验”等词语的意思。2.联系上下文，理解句意，练习说话。教学难点：培养学生热爱鸟类、热爱生活的思想感情。教学过程：一、视听导入看看画面，你看到什么?听到了什么?有一个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那矫健的身姿，爱听他们的歌声和软语，于是动笔写写下了这篇文章。板书课题：齐读二、整体感知1、轻声读课文，特别要注意这些词语的读音!想想：课文写了，“我”和哪几种鸟对话?2、学习字词：通晓 犒赏 呢喃 疏忽 软语 翩翩飞翔 倍感亲切 搏击风雨(1)重点理解：犒赏呢喃软语通晓你不理解哪些词?请工具书帮忙课文中找找课件演示理解“呢喃软语”(2)了解“公冶长”3、学习二、三小节。男生读2节，女生读第三节。4、听到了什么，自读410节。用笔划划。三、重点理解(一)布谷鸟：1、预设：布谷鸟会催促块块出工。2、听布谷鸟叫声，体会鸟语。它好象在说什么?3、指导朗读，练习对话。师生对话生生对话男女生对话4、引读第8节：这样无拘无束的一问一答(过渡：人们把布谷鸟的语言当作一种激励啊!孩子们5、理解句子：一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽懈怠!(1)指名读(2)说话训练：声声催促仿佛在说过渡：布谷鸟能催我奋进。这是我们和它的对话中感受到的。那么，从喜鹊的叫声中你又读懂了什么呢?(二)喜鹊1、学生交流。“喳喳喳喳喜事到家，喜事到家”2、联系课文指导朗读：“喳喳喳喳，喳喳喳喳”那不是分明在说“喜事到家，喜事到家”吗?3、引读4、理解句子：虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。(1)齐读。(2)联系前文理解：虽然但(3)指导朗读。(4)引读第10节(听鸟叫，编对话。)你听!画眉在叫，黄莺在叫，百灵在叫，还有这写鸟儿也在叫。发挥你的想象，听听鸟语，编编对话!5、语言训练，自编对话.四、深化感受1、引读11节。2、说话训练：从那里，我。五、总结全文鸟语让你遐想，鸟语让你快乐;感谢大自然，让我们找到了又一个“知音”，鸟儿的确是我们的好朋友哇!满
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