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特色教学设计年 级科 目时 间课 题第2课时 碳酸纳、碳酸氢钠和碳酸氢钙课 型课授课教学目标知识与技能1、了解碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢纳的组成及其在生活中的主要用途。2、掌握碳酸根离子的检验方法3、理解复分解反应及复分解反应发生的条件。过程与方法1、通过比较碳酸盐的相关化学方程式，能简单地归纳出相同点，为复分解反应概念的引出作为铺垫2、通过相关资料的阅读，增加课外知识情感、态度与价值观1、引导学生热爱科学和尊重科学、依靠科学的思想。2、培养学生严谨求学的科学态度和创新合作精神教材分析本节教材在简要介绍了这三种盐在生产、生活中的用途之后，通过前面已学的碳酸钙与盐酸的反应及含碳酸钙的建筑被盐酸腐蚀的照片，自然地引出碳酸钠、碳酸氢纳相关性质的探究实验，意在让学生认识到含碳酸根和碳酸氢根的盐具有与盐酸反应放出=氧化碳的共性。至此，在酸、碱、盐的反应中，从生成物情况来说，学生已接触生成水的反应（中和）和生成气体的反应，尚缺生成沉淀的反应，因此教材列举了碳酸纳与氢氧化钙生成沉淀的反应，并由此概括出复分解反应的概念，进而由讨论得出复分解反应发生的条件。另本节内容末给出了两个资料，一个结合纯碱用途简介为我国制碱用途简介为我国制碱工业作出巨大贡献的美德榜先生的事迹，这是进行爱国主义教育的好素材；另一个结合碳酸钙的性质简介石笋和钟乳石景观的形成，是联系实际和地理知识的好例子，具有展现化学魅力、激发学生兴趣的时间。教学步骤（板书设计）教师活动学生活动教学意思授影天安门前的体表，人民会堂的柱子、豪华酒店的地面等提问同学们看了这么多的图片，知道它们是用什么材料做成的吗（大理石）观看图片思考讨论得出结论让学生感受外界的繁华，想置身于其中或成为一名建筑设计的话必须学好文化学科。介绍1、石灰石，大理石的主要成分是碳酸钙，它们都是重要的建筑材料，碳酸钙还可用作补钙剂，钙尔奇片的成分就是碳酸钙。2、碳酸钠俗稳定纯碱，广泛用于玻璃、造纸、洗涤剂等生产。碳酸氢钠俗称小苏打，蒸馒头时可用它作发酵粉，医疗上可用于治疗胃酸过多，但不能治疗胃溃疡（易引起胃穿孔）听介绍并思考，理解可提出疑问。通过介绍碳酸盐的部分用途，消除学生看过图片后积虑在心头的疑问。提问1、我们已经学过=氧化碳的实验室制法，请同学们想一想制取=氧化碳的原料是什么？反应的原理是什么？演示：盐酸腐蚀含碳酸钙的建材。2、碳酸纳，碳酸氢钠能否也发生类似的反应呢？回忆=氧化碳的制法，写出化学方程使学生温故而知新，通过实物实验的演示让学生印象深刻清两位同学上讲台演示按照【实验11-1】的实验要求，装置按图11-7。两位同学同时演示。演示【实验11-2】仔细观看实验，寻找不同之处，分析原因，写出方程式，完成表格。观察实验现象，写出反应方程式培养观察能力和分析推断能力，训练有关方程式的写法【小结】碳酸根离子的检验方法碳酸根离子：加Ha气体通入澄清石灰水变混浊反应速率较快的是Hco3，速率较慢的是co3明确碳酸根离子的检测方法培养分析和总结问题的能力，同时能加以应用【设问】上面列出这些反应跟我们前面所学的化合反应、分解反应、置换反应有哪些不同点？再比较这节课中所出现的几个方程式，具有哪些共同特征？找出各反应的不同点，寻找几个方程式共同点尝试归纳。通过比较的方法得出的结论学生记忆起来更深刻【归纳概念】上述这些反应，它们都是由两种化合物相互交换成分，生成另两种化合物的反应，这样的反应叫做变分解反应。理解记忆帮且学生形成概念【讨论】1、酸和碱作用生成盐和水的反应是否也属于复分解反应？为什么2、分析上述几个复分解反应的生成物有什么特点？讨论交流通过举例分析，加深对复分解反应的理解，并引出复分解反应发生的条件。【讲解】1、复分解反应发生的条件2、物质的溶解性（酸、碱、盐、溶解性表）根据复分解反应发生的条件和物质的溶解性，进行活动与探究进行活动与探究，并判断四种溶液能否两两之间发生反应使学生能根据学过的知识，加以灵活应用1、【课堂小结】本节课你知道了哪些知识？学会了什么？2、作业布置，教材习题1，2，3思考并回答，通过交流，掌握方法让学生在练习中巩固知识，学会整理知识的方法板书设计第十一单元 课题1第2课时 碳酸纳，碳酸氢纳和碳酸钙二、Na2co3、NaHco3和co31、用途2、化学性质碳酸根的检验方法3、复分解反应定义：复分解反应发生条件：反应物条件参加反应的碱、盐必须可溶，除非与酸的反应生成物条件生成物中必须有气体或者沉淀或者水生成反思记录（总结）这节课内容多，难点集中，如果处理的不合理，过早的提出高要求，可能给学生造成畏难情绪，由于本节课能根据教学内容和学生实际，选择适当的教学方法，如讲授、演示、引导、探索等，取得良好的