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毕业论文打印格式标题部分（文章部分）1.一级标题（目录 文章标题）字体：宋体，小二号字，加黑。 上下空一行。行距：1.5倍。2.二级标题（一、 二、 三、 参考文献目录）字体：宋体，四号字，加黑。上边空一行。行距：1.5倍。3. 三级（一） （二） （三） 字体：宋体，小四号字，加黑。 文章部分 1.目录（原写作提纲）字体：宋体，小四号字。每个标题后加省略号并标出页码。2.内容摘要 关键词字体：宋体，四号字，加黑。具体内容字体：宋体，小四号字。3.正文字体：宋体，小四号字。4. 参考文献部分字体：宋体，小四号字。具体写法为：正文排版：单倍行距，页面边距为均为上、下、右为2厘米，左侧为3厘米，左侧装订。 例文如何调动小学生英语学习的主动性 年级：专业：姓名：1目 录摘 要4关键词4一、关注动机，激发学生参与英语学习的内在驱动力。5二、策略改进，构建学生主动学习英语的实践平台。5（一）歌曲渗透，在演唱中学习。6（二）歌谣展现，在说唱中学习。6四）故事贯穿，在聆听中学习。7（五）对话交流，在表演中学习。7三、多维评价，丰富学生英语学习。7（一）评选英语特长生7（二）英语排行榜7四、课外互动，改进学生学习英语的途径。7（一）、课前预习机制7（二）、英语小作文7（三）、英语手抄报7（四）、英语道具制作7参考文献：82摘要：目前我国的英语教育存在着许多问题，最主要的问题是小学生的学习主动性没有被调动起来，为了改变这种状态，应该采取一些新的方式组织教学，主要的方法应该多关注学生的学习动机，激发学生参与英语学习的内在驱动力，改进策略，构建学生主动学习英语的实践平台，进行多维评价，丰富学生英语学习，做好课外互动，改进学生学习英语的途径。关键词：小学 英语学习 主动性3如何调动小学生英语学习的主动性 目前我国的英语教育存在着许多问题，最主要的问题是小学生的学习主动性没有被调动起来，传统的英语课堂一直是教师读，学生跟读；教师问，学生答。学生的学习非常被动，只有教师布置了作业，学生才会去完成。到了小学高段，学生的兴趣就发生了弱化。我在教学中发现，小学生的英语学习到了六年级时两极分化的情况已相当严重。好的学生能流利地进行基本英语会话，而差的学生连字母都读不好。这些差生对自己和其他同学的英语学习成绩持有一种消极的、漠不关心的态度。无论教师采取什么办法，他们似乎都无动于衷，不及格的分数也不会再使他们感到不安。所以我觉得，努力提高和培养学生学习英语的积极性、调动学生学习的主动性是势在必行的。一、关注动机，激发学生参与英语学习的内在驱动力。关注学生情感，把对学生积极情感态度的培养渗透到学科教育和教学当中是目前进行的基础教育课程改革的一个重要方面，也是国际基础教育改革的趋势之一。心理学研究表明：积极健康的情感能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛，思维敏捷，记忆力增强，心理潜能得到高效发挥。它在很多方面直接或间接影响着英语的学习。积极的情感、强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣对英语学习有着极大的推动作用。教师要与学生建立一种平等、和谐的师生关系。教师要对学生充满激情，在学生面前充满亲和力，让学生和教师共同分享教与学的快乐。教师要懂得赏识学生，善于赞美学生，让他们能保持自信，从而产生良好的学习动机。教育学家告诉我们：教师的一个关切的眼神，一个温和的微笑，往往会给课堂带来活跃、和谐的气氛，使学生的学习兴趣增强，产生向上的求知欲。从而引导学生学习的积极性。二、策略改进，构建学生主动学习英语的实践平台。（一）游戏融入，在活动中学习。游戏活动强调了学生的主体性，是最受学生欢迎的活动之一。教师可以在教学中设计了很多游戏活动来调动学生学习英语的积极性。比如，用拼写游戏bingo来训练学生的单词拼读和记忆能力。教师在黑板上示范四会单词时，让学生反复拼读该单词，如果学生能在教师写完这个单词时拼读到五遍，就说bingo。这样的记忆方式不显枯燥，快乐又有实效。教师们也可以在平时的教学中通过巧用实物和单词卡片设计游戏，让学生更好地掌握单词。（二）歌曲渗透，在演唱中学习。（三）歌谣展现，在说唱中学习。Chant 是针对小学生活泼好动的特点，为有效提高其注意力而专门设计的一种轻松愉快、节奏感很强的歌谣。因此，在教学中我充分发挥了歌谣的功效，如在PEP book1的教学时，我把教学内容编成一首简单易记的歌谣：我有一只小书包，bag bag 是书包；书包里面书本放，book book 是书本；还有一只卷笔刀，sharpener sharpener 卷笔刀 学生们学得很高兴，就连下课也以拍手游戏的形式在唱。除此以外，为了帮助学生区分like和likes的不同用法，我在教学PEP book3 时也编了一首歌谣: Like, like, I like music, you like English, they like science. Likes, likes, she likes painting, he likes sports, my friend likes math. 优美的旋律、明快的节奏所营造出的欢快气氛，能使学生产生愉悦的心理体验。这种简单易记的英语歌谣，能使学生产生一种成就感，从而激发学生学习英语的兴趣。另外，在教学 PEP Book 2 Unit 4 Lets learn 部分时，我把所学的水果单词编成一首歌谣，利用多媒体配上伴奏的音乐制成课件：Draw an apple, colour it red. Draw an orange, colour it orange. Draw a pear, colour it yellow. Draw a watermelon, colour it green.学生们看着屏幕，伴随着富有节奏的音乐，点着头，打着节拍，舞动着身体，吟唱得特别投入，学习热情非常高，也取得了很好的学习效果。（四）、故事贯穿，在聆听中学习。（五）对话交流，在表演中学习。小学生爱表演是天性。我基于这种心理特征，让学生以四人小组的形式把每段对话都表演一遍。我鼓励他们制作道具，丰富对话内容进行演出，并在下堂课初进行汇报表演。我要求他们表演时对话熟练，声音响亮，表情生动，还要附以一些动作，台下同学则是评委。一组学生表演完毕，若能得到评委们“One, two, three, good!”的评价，这一小组就能得到加分。小学生们总是热衷于展示自我。他们也很会创新，在PEP 3 的Unit 6 的表演中，学生们根据课本上的对话自己分角色表演。有人扮长颈鹿，有人扮梅花鹿，随着人物的对话不断变换动作，课堂也由此变成英语对话表演的舞台，充满了惊喜和欢乐。通过对话表演，学生们多数能够心情愉快、主动积极地参与到英语学习活动中去，取得了较好的学习效果。三、多维评价，丰富学生英语学习。（一）评选英语特长生（二）英语排行榜四、课外互动，改进学生学习英语的途径。（一）课前预习机制（二）英语小作文（三）英语手抄报（四）英语道具制作 参参考文献：小学教育心理学刘国权主编 人民教育处版社 第一版小学英语教师手册 鲁宗干 广东教育出版社 2001小学英语教育学 张兼中 山西高校联合出版社 1996全日制义务教育英语课程标准教育部北京师范大学出版社 2001现代外语教学：理论、实践与方法束定芳庄智象上海外语教育出版社1996英语教学法 李庭芗兴趣激发与自主学习谈农村小学英语教学-