——《西风的话》唱歌课教学设计.doc

七年级音乐上册第三单元西风的话教学设计 商南县鹿城中学 周文娟（一）教学内容及教材分析歌曲西风的话选自人民教育出版社七年级上册第三单元的教学内容，为一节唱歌综合课，一课时。西风的话这首儿童抒情歌曲是黄自创作于20世纪30年代，歌曲表现了作者对青年一代的殷切期望珍惜时光、热爱生活、憧憬光明。G大调、四四拍；歌曲为大调式，一段体，由四个规整的乐句构成。虽然四乐句采用了相同的节奏，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。第一乐句以属音为基础，经过主和弦的分解，旋律的先扬后抑奠定了全曲舒展、宽广的风格；第二乐句曲调的级进上行和渐强处理与第一乐句形成对比；第三乐句在高音区展开，完成了曲意的转折，是全曲力度最强的乐句；结束句以下行的旋律结束于主音，作渐强渐慢的处理，表现了深邃悠远、余味无穷的意境。该曲歌词含蓄、深邃，情景交融；曲调婉转、典雅，抒情柔美，词曲结合完善，富有诗意。（二）教学目标1、知识与技能 a、通过音乐的对比，了解音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不同色彩 b、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲西风的话，能够熟练掌握歌曲中典型的节奏型打法，并能够进行小组合作创编打击乐合奏。2、过程与方法a、本课始终把新课标“以音乐审美为核心，重视音乐实践”、“学科综合”的理念贯穿于整个教学过程。b、在教学过程中围绕着“秋天”为主线，让学生在音乐中感悟秋天，描绘秋天，唱响秋天，表现秋天。c、本课充分渗透提供自主、合作、探究的学习方式这一教学理念。3、情感态度与价值观a、通过对歌曲西风的话的学习和演唱，增强对歌唱艺术的兴趣。b、在反复聆听、歌唱西风的话的过程中，唤起学生对音乐、对大自然秋天、对生活乐观积极的情感体验。4、教学重点、难点教学重点：指导学生用自然、舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。教学难点：引导学生主动地探索积极参与课堂实践活动。（三）学生情况分析七年级学生敢于创新，勇于展现自我，求知欲浓，已经具有参与意识和交流愿望，获得新知识和信息的途径增多，表达感情的方式较之小学阶段有明显变化，因此，本课通过多种形式的艺术实践活动来体现以学生为本的新型教育观念，巩固和提高音乐表现力，拓宽视野，增强多元化教育。通过教师精心设计让学生在创作实践中感受到音乐的无穷魅力，认识到生活给音乐创作提供了广阔的空间，从而使学生的感受能力和实践、创造能力同时得到发展。（四）教学策略1、新课标以“音乐审美为核心，重视音乐实践”、“学科综合”的理念贯穿于整个教学过程。本课充分运用情景教学，听赏讨论，创作体验等教学方法，让学生充分感受歌曲优美、抒情意境。2、以音乐为主线，增进音乐与文学、美术等学科的艺术联系，多途径引导学生对歌曲的感悟。3、鼓励音乐创造，积极引导学生参与节奏型创编及打击乐合奏活动，展开想象，抒发对大自然秋天的喜爱之情。（五）教学过程： 一、导入新课激发想象，寻找秋天：老师教师出示图片秋，要求同学们欣赏完联系我们的实际生活，说说关于秋天的主题词，如：“秋收”、“秋高气爽”、“收获”、“火红的枫叶”、“沉甸甸的稻谷”、“金色”等，秋天是美丽富有诗意的。下面让我们一起来聆听歌曲西风的话。设计意图：通过聆听、想象、讨论等手法，让学生体验秋天大自然的美，引起学生的学习兴趣，激发学生的主动参与意识。 二、唱歌教学 （一）聆听全曲，整体感知 1、提示学生从以下几方面感受音乐：a、歌曲的音乐风格是怎样的？b、歌曲的速度如何？c、歌曲所表达的音乐感觉是怎样的？2、交流感受、引导评价a、抒情歌曲b、速度舒缓c、歌曲优美抒情，富有诗意3、再次听赏歌曲设计意图：让学生全面感受音乐情绪，陶冶学生情操，激发学生的学习欲望与兴趣，调动学生的主动性、积极性。（二）、朗读歌词，体会深意1、学生欣赏歌曲后，师生谈话引出歌词2、讨论歌词深意（珍惜时间，热爱生活）3、介绍作者及歌曲简介。1.介绍黄自和西风的话黄自（19041938）字今吾，江苏川沙人。我国20世纪30年代著名作曲家，音乐教育家。西风的话黄自的这首儿童抒情歌曲创作于20世纪30年代。当时在青少年学生中广为传唱，歌曲表现了作者对青年一代的殷切期望4、师生用自然，舒展的声音有感情的朗读歌词。（三）、唱中感悟，主动参与1、感受歌曲4/4拍的韵律美。介绍四四拍强弱关系及指挥示意图。 2、唱出歌词的意境美a、师范唱，学生感受律动。b、引导学生随范唱轻声唱词，进一步体验歌曲的抒情柔美。c、引导讨论歌曲最后渐慢、渐弱的处理。（表现了深邃悠远，余味无穷的意境：珍惜时光，热爱生活。）3、合作演唱，主动参与（提示歌曲的强弱及速度处理）演唱要求用自然、舒展的声音有感情地演唱歌曲。师生选择自己喜欢的律动方式，体验歌曲。（如：划拍、拍手、等律动）a、师生合作（接龙演唱）b、生生合作（全班分两大组，以西风对话的形式演唱）c、师生互评设计意图：这是本课的重点所在。通过让学生带着问题聆听，边听边用体态表现歌曲情感，边听边轻声等对歌曲反复的情感体验，引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵进行把握，并在听、说、唱等情感中感受美，欣赏美、表现美。三、实践活动：、通过再次聆听歌曲让学生试着画出本首歌曲的旋律线。、学生通过试唱曲谱找出本首歌曲典型节奏型。4/4 |- -| |-O|、要求学生在熟练掌握歌曲的唱法的同时教师引导学生根据所学音乐知识小组合作创编歌曲节奏，进行小组训练，并分角色表演。设计意图：本环节旨在培养学生的学习兴趣以及节奏创编能力，通过活动调动学生的积极性，增加课堂气氛。四、课堂小结，情感升华通过同学们的赞美，秋天变得更