语文组常规检查汇总.doc

蓝光初中部语文教研组备课作业检查汇总2015年10月20日本学期，在蓝光中学初中部教导处安排下，初中部各个教研组展开公开示范课活动。10月13日到10月15日三天语文教研组11名同志进行了讲课评课活动，并于11月18日19日两天对语文教研组全体同志的备课、作业进行了细致全面的检查，为了有效的促进语文教研组的教学工作，现将本次的检查情况作如下总结：1、 备课语文教研组在备课方面有几个规定：采用电子备课，以ppt为主；分课时备课，每课写教学反思；课件按照“出示教学目标、教学过程、小结、作业布置、教后反思”流程规范操作。课堂活动设计突出“自主探究和小组合作”的教学方法，努力体现“321”课堂特点。在本次的备课检查中，老同志都能按照本教研组对备课的要求备课，分课时备课，每篇课文教学完毕几乎都写有教学反思偶有漏写现象。备课的样式丰富多彩，根据不同的体裁备课，侧重点不同，充分利用学校先进的电子白板设计不同的教学课件，很好的利用了多媒体大容量的特点，调动教学中所用的图片、音乐各种手段，有效的辅助了语文教学。而新进的同志能积极向熟练多媒体的同志学习，下载并修改成适合自我教情学情的课件，每个年级充分共享资源、发挥集体备课优点，达到语文教研组在备课方面的各种要求。分别从七八九三个年级总结：九年级：贺雪莉老师、刘佳蕾老师的备课有ppt和word文档两种，word备课三维目标明确，教学环节齐全，教学反思重在从如何突破教学目标、教学难点重点方面总结，课时区分；课件教学目标较为明确，偶有漏掉现象，但均有教学反思，根据文体不同，课件制作不同，但都能充分利用多媒体的特点，促进课堂教学。不同的是，贺雪莉的课件制作重在阅读能力的提升上设计，刘佳蕾老师的课件侧重基础教学，这就反映了两个老师所带班级的学生实际不同，备课有较强的实用性。两人的问题是，存在word文档备课，不能全用ppt上课，上课存在不用多媒体的现象，希望备课尽量全用ppt备课；其次，在课件分课时备课时，加入“小结”幻灯片。李喜莲老师的备课除了有上面老师的优点而外，课件设计中突出文体特点，加入学生答题方式和技巧方面的总结指导，幻灯片的设计思路清，但存在偶有缺少教学反思的问题王崇俠老师因为以前很少使用多媒体，所以下载课件后存在不会修改的问题，幻灯片中字体颜色的设置不鲜明，导致课堂学生看不清的现象。八年级：八年级的四位老师采用“集体备课”的模式，每人一个单元。均采用ppt形式备课，分课时备课，教学任务明确，每节课均出示学习目标，按照语文教研组的课件备课环节备课，课件设计环节全，注重从课堂的成功之处和缺陷两方面反思，教后反思深刻。作文备课注重写作引领，写作的要求出示明确，训练的方法体现教学的层递性，在课件设计上加入大量的范文指导，作文讲评优缺点分明，有效的利用了ppt的促进教学作用。李丽娜老师和魏秀萍老师根据学生实际，课件内容上多拓展练习；郭湘娟老师课件体现内容详实的特点；陈艳茹老师的课件突出基础训练。七年级:担任七年级教学的三位老师，除了杨美娟老师而外，曲焕英老师和李敏娟老师都是初次使用电子备课。杨美娟老师备课课件内容丰富，环节齐全，小结主要熊主题上总结，教后反思中肯，既有成功之处又有不足.曲焕英老师分课时备课，课件流程齐全，反思从教与学两方面总结。李敏娟老师备课应从分课时备课上改进。2、 作业语文教研组的常规作业时这样规定的：每周一次语文基础作业；每轮次一次作文；练习册每课一练。从开学到现在，每个同志的作业汇总应是，语文基础作业6次，作文3次。练习册随教学进度批阅。现就本次作业检查汇总如下：贺雪莉：语基8次 作文3次 练习册批阅15课语文基础作业超量完成，但学生改错在原题上改写；作文批语重在思想上给学生鼓励，但没有旁批，且学生书写不认真；练习册批阅错对号全，学生采用双色笔修改，作业布置体现基础与拓展并重，有针对性，但学生书写潦草不认真。批阅没有日期。王崇俠：语文基础作业九七班7次、九六班5次 作文3次 练习批阅10课语文基础作业学生书写认真，但作业布置量少，没有等级批阅；作文批阅不细致，段落中没有批阅痕迹，个别学生习作字数不够，没有等级；练习册批阅详细，有等级，有日期，学生用双色笔修改，纠错及时。李喜莲老师：语文基础作业6次，作文四次，练习册10课语文基础作业布置量大，学生书写认真；作文旁批细致，学生改错别字及时，老师批阅较好，有旁批，评语突出写作指导。第三次作文在老师的指导下学生批阅，批阅细致，字迹工整。练习册学生改错细致，但批阅没有日期，没有等级。刘佳蕾：语文基础11次 作文3次 练习册10课语文基础作业布置量大，对学生基础训练扎实，批阅详细。有等级有日期，学生书写相对较认真。作文批阅能画出习作中优美的句子，有针对心理辅导的评语，也有针对写作技巧的。但没有旁批，学生书写较工整。练习册批阅有日期有等级，挑选习题训练。但二班存在练习册上交册数少的问题。李丽娜：语文基础8次 作文3次 练习册11次语文基础作业学生书写认真，老师批阅详细工整，有等级有日期；作文批改圈画出错别字、病句。有旁批，优缺点分明，有得分，但没有日期；练习册学生书写认真，几乎没有错题，批阅认真。魏秀萍：语文基础作业8次 作文3次 练习册11课语文基础作业布置量足，基础与能力并重，批阅有等级有日期，学生书写认真，纠错及时；作文批改细致，有眉批有旁批，病句修改较为细致，注重写作技巧的点拨。评语中肯，有日期，但有些没有等级。练习册批阅认真。郭湘娟；语文基础10次 作文3次 练习册9课语文基础作业批改细致，但量少；作文批阅详细，对错别字，标点符号、病句都有指出，但学生改错批阅不及时没有日期；练习册八年级三班课外拓展训练少，八年级四班重拓展，批阅详细，但缺少日期。陈艳茹：语文基础一班12次二班8次，作文三次 练习册11课语文基础作业批阅有“笑脸”图示，作业量大；作文批阅详细认真，除了画出好词好句之外还有评语多鼓励性语言；练习册学生书写认真，全做全阅，但存在练习册交不全的现象。杨美娟：语文基础7次 作文3次 练习册10课语文基础作业，对学生书写要求严格，学生书写工整；作文批改有眉批旁批等级明，日期全，注重从初一学生的语句表达上提高，从写作的基本方法上鼓励；练习册批阅注重基础和课外拓展，学生用双色笔纠错，书写认真，有补充笔记的记录，等级全，日期明。曲焕英：语文基础作业6次 作文3次 练习册10课语文基础作业老师批改细致，学生纠错老师批阅及时规范；作文批改划出优美的句子，评语用“交谈式”语言亲切，等级日期全，但对学生习作字数要求不到位，存在习作字数不够现象；练习册的问题是学生用铅笔做题，有等级没有日期，学生练习有没有完成的现象。李敏娟：语文基础作业7次 作文3次 练习册9课语文基础作业批阅细致，错对分明，但学生纠错不及时；作文批阅细致，能指出错别字、错误的标点符号、不通顺的句子，但学生纠错不及时并存在漏交作业，漏写作文现象。每个人在备课、作业中的特点鲜明，存在问题也清楚。总的来说，因为班级不同，学生迥异，各同志在常规教学中都能针对性教学，不论是课件的设置，还是作业的布置和批阅都能做得到有的放矢。但问题的出现不可避免，面对常规教学中存在的问题，希望每个同志积极面对，积极应对，学习他人的优点，改进工作方法，一如既往的端正教学态度，从如下几个方面改进：（1） 、备课方面：1、发挥“集体备课”的优势，在年级备课组的安排下，人人尽心尽力完成自己的备课任务。2、严格按照语文组课件制作的流程备课，多多方位的搜集优秀课件，并搜集背景音乐、经典朗读和所需歌曲、片段视频等，尽量制作出适合各个层面学生的课件，以备其他同志删减使用3、备课讲究时效性，各个年级根据年级学生特点和考试要求，尽量规范幻灯片的制作，如七年级同学主要从趣味性、八年级主要从扩充内容上、九年级同学从规范应试方面体现4、各同志从集体备课的范式上进行修改，制作出适合本班学生的最优备课，写出深刻的教后反思5、作文备课按照“指导写作评讲”的思路制作ppt，各同志在“评讲”上独立备课（二）作业方面1、严格按照语文组常规教学的要求，每次作业检查时争取人人超量完成工作任务。2、语文基础作业的布置量要足，不能一张纸上出现两次日期。对学生的书写要严格要求，力求书写规范、工整；老师的批阅要详细，如字词注音一词一错对号，错对号要小而工整，等级分明，但还要突出鼓励性，要有日期，杜绝