小学部教研员开放周活动总结范文.doc

小学部教研员开放周活动总结范文 为迎接县教研室小学部新课程课堂教学达标活动，落实新教学策略下的高效课堂，充分发挥教研员的引领职能，我镇教研员在20*年11月16日11月20日举行教研员开放周活动。活动取得了较好的效果，先将活动总结如下： 一、活动目的。 本次教研员活动开放周活动目的明确、单一，就是紧紧围绕促进教师的课堂教学水平，提升全镇教师的课堂教学水平，从而推动白旄教育向前发展。 二、常规业务检查指导。 20*年11月16日11月17日，对各学校申请县级达标讲课的教师教学常规业务进行检查指导，采取面对面检查指导的方式，发现不足，及时指出，受到了较好的效果。 通过检查发现大部分教师的常规业务较好，教师能认真细心的完成书头备课，精案能仅靠策略，实效性强，集体备课的开展扎实有效。作业批改及时，能针对学生的作业情况进行评价，实践性作业符合学生的年龄特点和生活实际。单元测试及时，并能根据出现的错题，及时讲评和反馈，补偿措施得力，学生的掌握情况较好。 当然部分教师还存在一些问题，希望引起教师的关注，现将出现的一些情况列举如下，希望存在问题的老师尽快纠正。 1、集体备课。集体备课要求根据教学进度至少提前一周，是教师集体智慧的结晶，先由主备人精备，备课组成员共同研讨，最后教师根据研讨，确定有个性的备课。教师普遍缺少二次备课，使集体备课形式化，失去实效性。 2、书头备课。为了让备课更具有实效性，减轻教师的书写负担，要求教师备书头备课（有些年轻教师备电子备课），让教师根据教学策略，把如何处理教材，教师活动，学生活动直接写在教材的空白处，这样就避免了重复书写教材内容，在课堂教学过程中可以提醒教师在本环节要干什么。但有些教师的书头备课太减，缩减为纲目式教学环节的罗列，失去对教学的指导意义。 3、书写潦草。课堂语言、书写是教师的基本功，是教师的脸面。标准的普通话，漂亮的字，能潜移默化的影响学生，让学生迅速的喜欢上教师，俗话说：“亲其师，信其道。” 4、个别教师备课不赶进度。不备课，不能上课，这是教学的一个常识。不备课，课堂教学效果肯定好不了，何谈教学质量的提高。教师备课不赶进度，大都是教师课是备了，但没有形成文本的备课稿。 5、作业批改。学生作业是教师检查了解学生学习情况的一个手段，同时教师要通过学生作业和交流，鼓励学生学习，所以，作业批改要及时，以利于反馈及时有效，评语要有鼓励性和针对性，要联系学生的学习情况和做题情况。 6、学生实践性作业。学生的实践性作业，要联系学生学习内容和生活实际，让学生体会到数学学习有用，从而利用数学自身的魅力激发学生的学习积极性。 三、课堂教学研讨。 20*年11月18日11月20日，组织参加县级达标的教师进行教学研讨活动。活动具体安排如下： 时间讲课地点科目讲课教师课题参加人 新课程课堂教学达标活动县里每个年级确定了两个课题，讲县级达标课的教师可以从中选择一个，我镇数学教师选择了9个课题，有7个课题有多名教师执教，2个课题只有一位教师执教。我们从这些教师中选出课堂教学水平比较高的教师，执教示范课，然后共同研讨。执教教师说课，对教材进行分析，根据上课情况，说一说，教学目标的确定及达成，重点难点的突破手段和效果。学生的学习积极性和习惯培养，评价教学效果。其他教师根据自己备课和听课后反思，谈一谈对课看法，找出课堂教学中存在的优点和不足，提出意见和建议，提出自己的疑惑，供大家研讨。 本次研讨活动参加教师积极配合，取得了较好的效果。较好的方面有： 1、本次活动的形式大家非常接受。参与教师是带着县里讲课的任务，有提高课堂教学的强烈需求，无论是准备课还是反思都很认真。 2、所有教师都能使用多媒体进行教学。运用多媒体辅助教学，能极大的提高教学的效率。我镇6处学校已经有三处学校实现了班班通多媒体，教育的现代化程度很高，教师的学习积极性很高，从电脑的使用培训，到多媒体课件的制作使用，教师的的确投入了大量的学习时间。 3、教师准备的都很认真。教师在备课时能认真的研究教材，掌握教材的编写意图，并看教参，因此能准确的定位教学目标，确定教学重点难点，采取有效的教学手段。 4、大多数教师都能熟练的运用教学策略。策略的推广应用已经有很长一段时间了，各种课型的教学环节，教师已经很熟练，提高了教师的教学设计能力。 5、注重学生的习惯培养。良好的学习习惯对孩子一生都发生着积极的影响，教师在课堂教学过程中，能关注学生的学习习惯，有效的引导学生进行探究、合作学习、展示汇报，使更多的学生参与到学习中来。 研讨中发现了一些问题，希望教师能重视，在以后的教学中注意克服。 1、怕学生出现问题，教师包办太多，课堂太顺。 新的课程标准倡导，学生是学习的主体，教师在学生学习过程中起主导作用。提倡学生用自主探究和合作交流的方式学习。但有些教师还是生怕学生出现问题，该让学生探究的，教师包办了，这样可以使课堂不出意外。但也恰恰使数学课堂变得枯燥无味。 2、课堂评价不能激发学生的学习积极性。 在教学中评价起着非常重要的作用，评价的主体应该是学生，组织学生有效进行自评、生评和师评，让评价起到激励学生学习，让学生集中注意力。在学生展示和汇报后，组织学生进行评价，这样评价同学的汇报，就成了学生的一项任务，能培养学生认真倾听的习惯和锻炼学生的表达能力，同时有利于课堂教学的组织。大多数教师在课堂教学中评价单调乏味，不能激发学生的学习积极性。仅仅是教师评价学生，评价仅仅停留在题目做的对或错上。 3、问题设计太琐碎，不利于学生进行有效的思考。 教学问题设计琐碎，教师语言罗嗦，一堂课下来，教师非常的 z镇小学部教研员开放周活动总结提要：注重学生的习惯培养。良好的学习习惯对孩子一生都发生着积极的影响，教师在课堂教学过程中，能关注学生的学习习惯 辛苦，学生却很清闲，教师是不知所云，学生是一团浆糊。建议教师要明确教师目标，找到教学难点的突破办法，做到思路清晰，调动起学生学习的积极性，问题设计要少儿精，能使学生产生认知冲突，从而根据已有的知识经验去思考，使数学课堂变为学生思维的课堂，让学生跟着老师思考，老师跟着学生思考。 4、教师不能灵活处理学生的错误资源。学生在思考、学习过程中出现的错误，教师往往忽略过去，不能进行有效的处理。 5、课堂是不是越活越好的问题。有一位教师在执教低年级的课堂教学，由于只关注了汇报展示同学，让学生回答问题，并进行鼓励，发给学生一些奖品，没有关注更多的学生